东台市第三职业中学 就业导向型职业教育

东台市第三职业中学作为江苏省的一所中等职业学校，其就业导向型职业教育实践主要体现在以下几个方面，结合分析如下：

一、明确就业导向的办学定位

该校遵循“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学理念，将职业教育定位为直接服务地方产业需求。学校根据东台市四大主导产业（先进制造业、现代服务业等）动态调整专业设置，开设工业机器人、软件技术等新兴专业，同时升级传统专业如机械制造，实现专业与产业链对接。这种“根据就业需要设置专业”的做法，体现了职业教育与市场需求的紧密衔接。

二、深化产教融合与校企合作

订单式培养与冠名班：与江苏磊达、科森科技等本地规上企业签订合作协议，开设企业冠名班和现代学徒制班，实现“招生即招工、毕业即就业”的定向培养模式，这与“工学结合、校企合作”的职业教育路径高度契合。

实践教学体系：通过“理论+实训+现场教学”的模式强化技能训练，近三年学生在国家级、省级技能竞赛中获奖超100人次，体现了“以能力培养为主线”的教学改革方向。

实习就业一体化：每年近1000名学生进入市内企业实习，毕业生本地就业率显著提升，为东台主导产业输送技能人才，符合“就业是职业教育之本”的核心要求。

三、构建多层次人才培养通道

贯通升学与就业：学校通过中职与本科“3+4”、中职与专科“3+3”分段培养项目，打通中高职衔接通道，近三年1000余名学生升入高等院校，同时为未能升学的学生提供优质就业保障，体现了“升学有望，就业有路”的多元发展格局。

职业指导服务：开展就业政策解读、市场形势分析等指导课程，帮助学生树立正确就业观，与“教学服务就业”理念相呼应。

四、与政策支持

东台市将职业教育纳入区域发展战略，通过培育省级产教融合型试点企业、推进校企合作机制创新，为学校提供了政策保障。2021年该校因产教融合成效显著获得省级督查激励，凸显了地方对就业导向型职业教育的重视。

五、社会效益与成果

学校毕业生以“厚德精技”的职业素养受到企业欢迎，这与“培养适销对路的技术型人才”的目标一致。通过“学历教育+短期培训”双轮驱动模式，学校不仅服务学生就业，还承担企业员工素质提升任务，进一步强化了职业教育的社会服务功能。

东台市第三职业中学通过精准对接产业需求、深化校企协同育人、强化实践能力培养，构建了具有地方特色的就业导向型职业教育体系，为区域经济发展提供了有力人才支撑。其经验印证了“职业教育就是就业教育”的核心命题，也展示了中等职业学校在新时代背景下的转型升级路径。

东台市第三职业中学与哪些企业建立了校企合作关系，具体合作模式是什么

东台市第三职业中学与多家企业建立了校企合作关系，具体合作模式包括以下几种：

教学工厂模式：

该模式下，企业将车间直接设在职业学校内，学生可以按照教学计划到车间进行实践。东润仪表、金铭检测、环宇汽修和天艺发绣等企业都采用了这种模式，使学生能够真正实现“教学工厂”的目标。

企业冠名班：

学校与企业合作开设冠名班级，将企业管理要求和文化元素融入教学中，帮助学生尽早适应角色。“钢帘线班”、“东台迎宾馆班”和“上海电气班”等都是此类合作的典型代表。

订单式人才培养模式：

学校与企业共同制定人才培养方案，学生在学习期间接受企业的顶岗实习，并由学校推荐就业。企业则参与学生的技能培训和技术研发工作。江苏东阁不锈钢制品有限公司和江苏磊达集团等企业都建立了校外实训基地，为学生提供实践机会。

企业参与教学与培训：

学校邀请企业专业技术人员到校进行技能培训和专题讲座，同时安排学生到企业进行顶岗实习。学校共安排了200多名教师到企业进行培训，并举办了40余次专题培训及技能讲座，培训了1500多名员工。

通过这些合作模式，学校与企业的合作不断深化，形成了互利共赢的局面。

东台市第三职业中学开设的新兴专业有哪些，这些专业的就业前景如何

东台市第三职业中学（现为东台职业教育中心）近年来开设了多个新兴专业，这些专业主要围绕区域经济发展需求和产业转型升级展开。以下为该校开设的部分新兴专业及其就业前景分析：

机电技术

课程设置：包括机械制图、电工基础、PLC技术等。

就业前景：随着制造业的快速发展，机电技术人才需求量大，尤其是在自动化设备维护、生产线运行和设备管理等领域。毕业生可从事机电设备操作、维护、技术支持等工作，就业领域广泛。

电工电子

课程设置：涵盖模拟电子技术、数字电子技术、单片机技术等。

就业前景：电工电子专业毕业生适应电气工程及自动化领域的需求，可从事电气设备安装、调试、维修等工作。随着新能源和智能制造的发展，该专业毕业生的就业机会较为稳定。

汽车运用与维修

课程设置：包括汽车构造、使用性能、检测、维修、维护等。

就业前景：汽车行业是东台市的重要支柱产业之一，汽车维修与检测技能人才需求量大。毕业生可在汽车维修店、4S店或汽车制造企业从事维修、保养和技术支持工作。

计算机应用

课程设置：涉及计算机基础知识、软件开发、网络技术等。

就业前景：计算机应用专业毕业生适应性强，可从事软件开发、系统维护、数据分析等工作。随着信息技术的普及，计算机相关岗位需求持续增长。

建筑工程技术

课程设置：包括建筑工程施工技术、工程造价管理等。

就业前景：建筑行业是东台市的传统优势产业，毕业生可在建筑公司、设计院或施工单位从事施工管理、造价核算等工作。

工业机器人技术

课程设置：涵盖机器人操作、编程及维护等。

就业前景：随着智能制造的发展，工业机器人技术人才需求量显著增加。毕业生可在制造业企业从事机器人操作、维护及系统优化工作。

新能源汽车技术

课程设置：包括新能源汽车结构、电池管理、充电技术等。

就业前景：新能源汽车行业是未来发展的重点方向，毕业生可在新能源汽车制造企业或维修站从事技术研发、维护及销售工作。

社区康复

课程设置：涉及康复医学基础、康复治疗技术等。

就业前景：随着社会对健康和康复服务需求的增加，社区康复专业毕业生可在康复中心、医院或社区服务机构从事康复治疗和健康咨询工作。

软件技术

课程设置：包括编程语言、软件开发、系统设计等。

就业前景：软件技术专业毕业生适应性强，可从事软件开发、系统集成等工作。随着数字经济的发展，该专业毕业生的就业机会较为广阔。

东台职业教育中心开设的新兴专业紧密结合区域经济发展需求，如机电技术、电工电子、汽车运用与维修等传统优势专业，以及工业机器人技术、新能源汽车技术等新兴领域。

东台市第三职业中学的“3+4”和“3+3”分段培养项目具体是如何实施的，效果如何

东台市第三职业中学的“3+4”和“3+3”分段培养项目是江苏省现代职教体系贯通培养项目的一部分，旨在通过中职与本科或高职院校的联合培养模式，为学生提供从初中到本科或高职的连续教育路径。以下分别介绍这两个项目的具体实施方式及其效果。

一、“3+4”分段培养项目的实施与效果

实施方式

招生要求：报考“3+4”分段培养项目的考生需达到泰州市四星级普通高中录取控制线。

培养模式：学生在中职阶段学习三年，主要学习基础文化课、专业基础课和专业技能课，如计算机基础、数据录入技术、高级办公系统应用等。完成中职学业后，通过转段考试进入本科高校继续学习四年，学习内容包括编程基础、软件测试与维护、软件需求分析等。

课程设置：中职阶段注重数学、英语基础以及专业技能的培养，如网页设计与制作、计算机网络原理等；本科阶段则侧重于软件工程理论、软件系统分析与设计等。

实践环节：强调实习与实践能力的培养，通过企业合作安排学生参与真实工作任务，提升其职业技能。

教学管理：学校注重教学质量监控，采用灵活的教学方法，并通过教师评价、学生评价和学校评价等方式全面评估学生的学习效果。

效果

学生竞争力提升：近年来，“3+4”分段培养学生的中职教育阶段入学成绩逐年提高，吸引了更多优秀初中毕业生报考。转段后，学生在本科阶段表现优异，部分学生甚至考入全省前10名。

技能与理论水平提升：学生在校期间专业技能水平和理论创新能力显著提高，多次在省级职业技能大赛中获奖。

就业与升学优势：毕业生不仅具备扎实的专业技能，还具有较强的竞争力，能够顺利进入本科高校继续深造。

二、“3+3”分段培养项目的实施与效果

实施方式

招生要求：报考“3+3”分段培养项目的考生需达到泰州市三星级普通高中录取控制线。

培养模式：学生在中职阶段学习三年，之后进入高职院校继续学习三年。学习内容涵盖公共基础课程和专业核心课程，如计算机应用技术、系统维护等。

课程设置：课程分为公共基础课程和专业核心课程，前者注重全面发展，后者则侧重于专业技能的培养。

实践环节：通过校内外实训基地提供实践机会，使学生掌握实际操作技能。

效果

学生就业率高：由于“3+3”分段培养模式注重实践能力的培养，学生毕业后就业率较高，能够满足社会对高技能人才的需求。

学生综合素质提升：学生不仅掌握了专业技能，还具备较强的职业道德和行业文化意识。

东台市第三职业中学的“3+4”和“3+3”分段培养项目均取得了显著成效。其中，“3+4”项目通过中职与本科的紧密衔接，帮助学生克服中考成绩不足的问题，顺利进入本科阶段深造，并在理论与实践能力上均有显著提升。“3+3”项目则通过中职与高职的联合培养，提高了学生的就业竞争力和专业技能水平。

东台市在推动职业教育产教融合方面采取了哪些具体措施

东台市在推动职业教育产教融合方面采取了一系列具体措施，这些措施涵盖了政策支持、资源整合、校企合作、实训基地建设等多个方面，旨在提升职业教育质量，促进学生就业与产业发展。

政策支持与规划引导

东台市通过制定《东台市新型城镇化规划（2021-2035年）》和《东台市国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标纲要》，明确了深化职业教育产教融合发展的方向。支持江苏联院东台分院等职业院校合理设置专业方向，扩大培训规模，并启动“+若干职业技能等级证书”制度试点工作。还提出推动中专学校全国“1+X”证书制度试点，健全以企业为主导、高校为支撑的产教融合创新机制。

资源整合与结构调整

东台市优化职业教育资源布局，调整院校和专业设置，以更好地对接区域产业需求。新建江苏联院东台分院，新增软件技术、工业机器人应用技术、社区康复等五年制高职专业，并开设了智慧健康养老等民生急需专业。通过调整普通高中招生规模，为职业教育腾出发展空间。

校企合作与产教融合

东台市大力推行校企合作，深化产教融合。启动建设产业学院，推行现代学徒制和企业新型学徒制模式，构建“园区+行业+学校+企业”的合作机制。还通过“企业下单、人社派单、机构接单”的形式，为企业培养紧缺型技能人才。

实训基地建设与职业技能提升

东台市投入专项资金建设职业教育公共实习实训基地和公共实训基地，持续开展大规模补贴性职业技能培训。每年定向培养产业技工2000人以上，并推动职业技能提升行动。还支持盐城技师学院与地方企业合作，搭建供需对接、资源共享的合作平台。

创新人才培养模式

东台市创新贯通培养模式，实施中高贯通、中本贯通、高本贯通试点，构建中职与高职、本科衔接的技术技能人才培养体系。加强专兼结合的“双师”教师团队建设，创新“双师型”教师培养机制。

促进就业与创业

东台市通过拓宽高校（中职）毕业生就业渠道，实施高校（中职）毕业生就业促进计划，加大对大学生就业创业政策的支持力度。还支持毕业生自主创业和灵活就业。

区域合作与品牌建设

东台市积极引进上海、苏南等地知名高校在东台设立分校区，提升职业教育办学层次。打造长三角特色职业教育品牌，推动职业教育融入经济、产业和创新链。

校地合作与资源整合

东台市通过校地合作框架协议，将教育资源与地方企业的实际需求紧密结合，实现优势互补、资源共享。

东台市通过政策支持、资源整合、校企合作、实训基地建设等多方面的努力，积极推动职业教育产教融合，取得了显著成效。

东台市第三职业中学毕业生的就业率和就业质量如何，有哪些成功案例

东台市第三职业中学的毕业生就业率和就业质量总体表现良好，但具体数据和成功案例在我整理到的资料中并未明确提及。通过分析我整理到的资料，可以推测该校在职业教育领域具有一定的优势和成效。

就业率与就业质量

江苏省东台中等专业学校（即东台市职业教育中心校）作为国家级重点职业中学，其毕业生一次性就业率高达98%，且就业渠道畅通。学校培养出的毕业生不仅具备扎实的专业技能，还能够进入东南大学等名牌大学深造，甚至成为研究生或在各行各业担任重要职位，如军官、企业家、经理等。这表明该校毕业生的就业质量较高，且就业方向多样化。

校企合作与产教融合

东台市职业教育中心校注重校企合作和产教融合，通过与企业签订合作协议，开设“冠名班”和“订单班”，为学生提供实习岗位和就业机会。学校与江苏磊达、科正电子、耀正科技等企业合作，每年派送近500名学生到市内企业实习，这种模式有助于学生更好地适应职场需求。

成功案例

虽然没有直接东台市第三职业中学的具体成功案例，但结合东台市职业教育中心校的整体情况，可以推测该校的毕业生在就业后表现优秀。许多毕业生进入东南大学等名牌大学深造，或成为行业内的骨干力量，如获得“全国劳动模范”称号的校友。

职业教育体系的支持

东台市职业教育中心校依托职业教育体系，为学生提供了丰富的升学和就业选择。学生可以通过单独招生、技能竞赛免试升学等方式进入高职院校或本科院校深造，同时通过校企合作模式直接进入企业工作。这种多层次、多渠道的发展路径为学生提供了更多的职业选择和发展空间。

东台市第三职业中学的毕业生就业率和就业质量较高，学校通过校企合作、产教融合以及多样化的升学和就业路径，为学生提供了良好的职业发展支持。