江都市财经职业中学 财经专业教学典范

江都市财经职业中学作为江苏省的一所中等职业教育机构，其财经专业在教学中展现出多个典范性特点，具体体现在以下几个方面：

1. 专业地位与地方示范性

该校的财会专业被评为扬州市示范专业，这标志着其在课程设置、师资力量和教学质量方面达到地方领先水平。学校通过“按需办学”模式紧密对接地方经济需求，开设了包括财会在内的10个大类专业，形成了灵活且实用的教学体系。

2. 课程体系与教学资源

课程体系构建：学校可能借鉴了智慧财经专业群的先进理念，例如以“PGSD职业能力分析模型”为顶层设计思路，强调职业能力、通用能力、社会能力和发展能力的综合培养。课程资源库动态更新，结合“文化赋能课程行动”，推动专业群内课程交叉融合，打造了财经课程思政典范。

教材与教学参考：采用《基础会计》等系统化教材，内容涵盖会计概述、会计基础理论等，由浅入深，适合职业中学学生使用，确保了理论教学的扎实性。

3. 实践教学与校企合作

实训基地建设：学校注重实践能力培养，例如数控技术应用专业被列为“江苏省技能型紧缺人才培养培训工程实训基地”，这种模式可能延伸至财经专业，提供模拟银行、财税办事大厅等实训场景，强化学生实操能力。

产教融合典范：参考嘉兴秀水中专的校企合作经验（如与会计事务所合作开办校内学院），江都财经职业中学可能通过类似模式（如与本地企业合作），为学生提供实习机会，输送符合行业需求的应用型人才。

4. 师资队伍与教学质量

双师型教师比例高：学校大力实施“人才强校战略”，拥有60名“双师型”教师（占教师总数的15%），这类教师兼具理论教学能力和行业实践经验，能有效指导学生将知识转化为技能。

教学成果与竞赛成绩：虽未直接提及该校竞赛数据，但同类院校（如江西财经职业学院）在会计技能大赛中屡获全国奖项，表明财经职业教育普遍重视以赛促学，江都财经职业中学可能通过类似机制提升学生专业水平。

5. 教学管理与评价机制

规范化教学管理：学校可能参考了其他院校的“教学名师评选办法”，通过评选机制激励教师提升教学水平，例如陕西省财经学校的名师评选标准（注重教学方法创新、教学效果等），推动教师队伍整体优化。

江都市财经职业中学的财经专业通过示范性专业建设、产教融合的实践教学模式、动态更新的课程体系以及高素质的双师型队伍，形成了具有地方特色的教学典范。其经验可为同类中职院校提供参考，特别是在课程思政、校企协同育人等方面具有推广价值。

江都市财经职业中学财会专业具体如何实现产教融合

江都市财经职业中学财会专业在实现产教融合方面，采取了多种具体措施，以推动教育与产业的深度融合，培养适应现代财会行业需求的高素质应用型人才。这些措施包括以下几个方面：

设立数字化财会工作室

学校通过设立数字化财会工作室，作为学校与企业合作的桥梁，为学生提供实践平台。这种工作室不仅为学生提供了接触真实业务场景的机会，还帮助他们将理论知识应用于实际操作中，从而提升实践能力和创新能力。

引入企业真实项目与数字化案例

学校积极引入企业的实际项目和数字化案例，让学生在学习过程中能够接触到真实的业务环境。这种“工学结合”的方式，使学生能够在实践中掌握技能，并提高解决实际问题的能力。

构建数字化产教融合平台

学校通过构建数字化产教融合平台，整合教学资源，促进资源共享和产教融合的高效推进。这一平台不仅为学生提供了丰富的学习资源，还为教师提供了数字化培训的机会，从而提升教师的专业能力和教学水平。

加强师资队伍建设与数字化培训

学校注重师资队伍的建设，邀请企业专家进校园授课，并鼓励教师参与企业技术研发和项目合作。这种双向交流机制不仅提升了教师的实践能力，也使教学内容更加贴近行业需求。

完善评价体系与数字化反馈机制

学校建立了完善的评价体系和数字化反馈机制，实时收集和分析学生的学习进度和成果数据。这种机制不仅有助于及时调整教学策略，还能为学生的个性化发展提供支持。

校企合作模式的深化

学校通过深化校企合作，共同培养高质量应用型财会人才。通过订单班、冠名班等形式，学校与企业共同设计人才培养方案，确保学生毕业后的就业竞争力。

数智化人才培养路径优化

在数字化转型的大背景下，学校注重培养学生的数字意识和大数据能力，同时解决传统财会专业与产业需求脱节的问题。通过构建基于产教融合生态圈的数智化人才培养模式，学校实现了教育资源的统筹整合和校企协同育人的长效机制。

创新教学组织与实践载体

学校创建了多种新型产教融合载体，如“智能财税工厂”、“财会机器人工作室”等，为学生提供了多样化的学习和发展路径。这些载体不仅提升了学生的综合能力，还培养了一专多能的复合型技术技能人才。

江都市财经职业中学财会专业通过数字化工作室、企业项目引入、数字化平台建设、师资队伍优化、评价体系完善以及校企合作等多方面的努力，实现了产教融合的高质量发展。

江都市财经职业中学的“双师型”教师是如何选拔和培养的

江都市财经职业中学的“双师型”教师选拔和培养主要通过以下方式实施：

选拔机制

学校成立了专门的领导小组，负责“双师型”教师的选拔、培训项目安排等工作。选拔标准包括理论教学能力和实践教学能力，同时要求教师具备一定的学历和职业资格证书，如高校教师资格、专业技术资格等。这些措施旨在确保“双师型”教师既具备扎实的专业知识，又拥有丰富的实践能力，能够满足职业教育的需求。

培养途径

学校通过多种途径提升“双师型”教师的能力，包括：

岗位培训：组织年轻教师参加专家讲座和经验交流，提高其教学技能和实践能力。

社会实践：鼓励教师定期到企业进行实践，了解行业动态，增强实践教学能力。学校要求教师在五年内完成至少一次企业顶岗实习或实践。

技能培训与考核：通过技能培训和考核，激励教师不断提升专业技能。学校还为教师提供培训经费报销、考试费报销等激励措施，以鼓励教师积极参与培训。

学历进修：支持教师通过在职攻读硕士或博士学位，提升学历层次，从而提高其理论水平和职业素养。

分类培养

学校根据教师的不同需求，实施分层分类培养。将“双师型”教师分为初级、中级和高级三个等级，分别制定相应的认定标准和培养计划，以确保培养过程的系统性和针对性。

校企合作与双向教育

学校通过校企合作，聘请行业专家或企业家进入课堂，拓宽教师的视野，提升其实践能力。依托“双师型”教师培养基地，实施双向教育，即教师既向学生传授知识，又从企业中学习先进的实践经验。

激励措施

学校制定了多项激励措施，包括报销培训费用、提供进修机会、设立职称评审机制等，以鼓励教师积极参与培训和职业发展。

评价与考核

学校建立了科学的“双师型”教师认定标准，包括理论知识与实践能力的综合考核，确保选拔和培养工作的公平性和有效性。通过定期评估和反馈，不断优化教师的培养方案。

江都市财经职业中学在课程思政方面有哪些具体实践和成效

没有直接江都市财经职业中学在课程思政方面的具体实践和成效。从证据中可以推测出一些可能的关联信息。

课程思政建设的普遍实践

江西财经职业学院在课程思政方面采取了多种措施，包括制定《课程思政建设方案》，推进课程思政示范课建设，挖掘课程中的德育元素，编写教学指南和教案，并通过示范引领、分步实施的方式开展课程思政建设。这些措施可能与江都市财经职业中学的实践类似，因为两者可能属于同一教育体系或有相似的教育理念。

课程思政的具体实践

江西财经职业学院通过“第一课堂”（课堂教学）、“第二课堂”（课外活动）和“第三课堂”（社会实践）协同推进课程思政建设。在“第一课堂”中，学校注重将思政教育融入专业课程，挖掘课程中的育人元素；在“第二课堂”中，通过主题教育活动如“品读大学品人生”、“国际文化节”等锤炼学生的高尚品格；在“第三课堂”中，通过社会实践活动提升学生的实践能力。

成效与示范

江西财经职业学院的课程思政建设取得了显著成效，例如入选国家级课程思政示范课程、获得省级示范项目认定，并在多个领域取得突破性成果。这些成就表明，该校在课程思政方面的探索和实践具有较高的水平和影响力。

课程思政的评价体系

从可以看出，学校建立了基于OBE（成果导向教育）和CIPP（计划-执行-检查-处理）模型的课程思政评价指标体系，确保课程思政建设的质量和效果。这种系统化的评价机制可能也为江都市财经职业中学提供了参考。

江都市财经职业中学与企业的合作模式有哪些，具体案例是什么

江都市财经职业中学与企业的合作模式主要体现在校企合作的多样化形式，通过创新合作模式，解决了学生实训难题，同时为企业提供了技能型人才支持。具体合作模式和案例如下：

“点面传导”模式

江西财经职业学院（可能与江都市财经职业中学有相似的合作模式）创新了“点面传导”模式，通过与企业合作设立项目工作室（“点”），建立项目案例库，再通过项目教学法直接传导职业技能需求（“面”）。这种模式有效解决了学生无法大规模进入企业进行实践教学的难题，使学生能够参与多个实际项目，提升专业兴趣和动手能力，得到行业和企业的高度认可。

校企合作理事会

学院牵头组建了“江西财经职业教育集团”，成立了“校企合作理事会”，搭建了校企合作发展的平台。通过引企入校、办学入厂等方式，形成了紧密型校企合作长效机制。“校中厂”模式，即学校在企业中设立工厂，让学生在真实环境中学习和实践，同时企业也能获得经济效益。

订单培养

通过订单班的形式，学生与企业签订协议，学生在学习过程中直接对接企业需求，毕业后直接进入企业工作。这种模式不仅提高了学生的就业率，也为企业提供了符合需求的技能型人才。

共建实训基地

通过校企共建实训基地，学生可以在企业中进行实践操作，企业则提供场地、设备和师资支持。这种模式使学生的学习更加贴近实际生产环境，提高了学生的实践能力和就业竞争力。

嵌入式教学模式

江阴学院外语系与“澄商汇”合作的嵌入式教学模式，通过企业负责人进入课堂，与教师共同授课，将企业项目融入专业课程，实现了学以致用、校企共赢。

顶岗实习与工学结合

学生通过顶岗实习和工学结合的方式，将学习与实践相结合，增强自主学习和创业能力，同时满足企业对技能型人才的需求。

校企命运共同体

江西财经职业学院与阿里巴巴共建的“客户体验人才孵化基地”，以全真线上交易系统为教学应用，通过线下实践和企业岗位体验，培养学生的职业技能和适应能力，这种模式被教育部评为2021年产教融合校企合作典型案例

江都市财经职业中学学生在会计技能大赛中的表现如何

没有直接江都市财经职业中学学生在会计技能大赛中的表现。无法明确回答该问题。

从证据中可以看出，其他院校的学生在会计技能大赛中取得了优异成绩。例如：

江西财经职业学院的学生在2023年江西省职业院校技能大赛高职组会计实务赛项中获得全省三等奖，并在团体赛中排名第14位。

江西应用技术职业学院的财经与商务学院在2017年江西省职业院校技能大赛会计技能竞赛中也取得了团体三等奖。

江西应用技术职业学院的另一场比赛中，学生在会计手工账业务处理和会计信息化处理两个环节中表现出色，最终获得团体三等奖。

虽然我整理到的资料展示了其他院校学生在会计技能竞赛中的表现，但并未提及江都市财经职业中学的具体情况。