徐州机电工程学校 机电专业实践教学

徐州机电工程学校的机电专业实践教学体系以培养高素质技术技能人才为目标，注重理论与实践结合，形成了多层次、多环节的实践教学模式。以下是具体分析：

一、实践教学体系架构

课程设置与教学模式

该专业采用“基础知识+实习操作+实践教学”的模式，课程设置分为公共基础课、专业核心课与专业技能课。实践教学贯穿全程，包括理实一体化教学（如电工电子技术、PLC应用等课程）、校内实训、校外实习及顶岗实习。《模拟电子技术与实训》《数字电子技术与实训》等课程依托专业实训室，配备数字式万用表、示波器等设备，强化学生动手能力。

分阶段实践环节

基础实训：涵盖金工实训（车工、钳工、焊接等）、电工电子技能训练、零件测绘等，通过单项技能训练夯实操作基础。

综合实训：包括机电设备装调维护、故障诊断与维修、工业机器人操作等综合项目，结合真实生产场景提升问题解决能力。

顶岗实习：最后阶段安排30周的企业实习，学生深入通用设备制造或机械修理企业，参与实际生产流程，培养职业素养与岗位适应能力。

二、校内外实训资源

校内实训基地

学校配备先进的实训设施，如“智能制造中心”“机电技术中心”等国家级实训基地，设有电气控制安装实训室、PLC实训室、机床故障排除实训室等16个专业场地，设备总值达268万元，满足液压与气压传动、数控编程、自动化控制等实训需求。

校企合作与校外实习

与多家大型企业（如湖南宜化、博长钢铁等）共建校外实习基地，推行“产学研”合作模式。学生在企业参与设备安装、维护、技术改造等项目，实现教学与产业需求无缝对接。实习期间由企业技术人员与学校教师共同指导，确保实践质量。

三、教学方法与特色

项目驱动与案例教学：采用任务教学法、小组合作学习等方式，通过设计具体项目（如配电屏安装、小型电站设计）引导学生团队协作，提升综合应用能力。

技能竞赛与考核：定期组织技能大赛，并通过维修电工、数控设备维护等职业资格认证考试，强化学生竞争力。

管理机制：实践教学实施严格的过程管理，包括实习协议签订、专车酵保障安全、实习报告批改与反馈，确保教学效果。

四、培养成效与就业支持

实践教学注重职业能力与就业导向，学生通过“工学交替”模式提前适应企业环境，就业方向涵盖机电设备安装、维修、技术服务等岗位，并可考取数控设备维护、工业机器人操作等职业证书。学校还通过灵活安排学期（结合企业生产周期）优化实践教学，增强毕业生就业竞争力。

徐州机电工程学校机电专业通过完善的实训设施、深度的校企合作及多元化的教学方法，构建了覆盖“基础技能—综合应用—岗位实战”的全链条实践教学体系，有效提升学生的技术应用能力与职业素养。

徐州机电工程学校机电专业的具体实训课程和实训内容是什么

徐州机电工程学校机电专业的具体实训课程和实训内容主要围绕机械制造与自动化、机电设备安装与调试、电气控制技术等领域展开，结合理论与实践，注重学生动手能力和职业素质的培养。这些实训课程和内容包括以下几个方面：

机电设备安装与调试

学生需要掌握机电设备的识图能力、装配能力以及调试能力，包括PLC控制系统的设计、编程与调试。

实训内容涵盖机械制图、电气CAD技能训练、液压与气动、机电设备安装与维修等。

机电一体化系统设计与调试

学生需学习自动化生产线的设计、安装、接线与调试，掌握PLC编程、HMI编程及工业机器人编程等技能。

实训模块包括生产线的机械安装、电路接线、气路故障排除以及自动化生产系统的设计与调试。

典型机电设备故障诊断与维修

学生需熟悉典型机电设备的电路图纸，能够使用电工仪表和电子仪器进行设备拆装、检测和维修。

实训内容包括故障诊断、硬件配置、程序设计及系统控制，同时要求学生能够维护保养设备并解决常见故障。

PLC项目开发与实践

学生需掌握PLC控制系统的搭建与应用，包括PLC编程语言（如三菱PLC）的应用。

实训内容涉及PLC系统的调试与故障检测，以及对主控PLC和子站PLC进行信号对接。

机电产品营销与技术支持

学生需具备机电产品的营销能力，熟悉常用电工仪器仪表的使用，并能进行产品故障诊断。

实训内容包括机电产品的装配调试、技术支持及售后服务。

数控加工与编程

学生需掌握数控铣加工编程与操作、数控车加工编程与操作等技能。

实训内容包括工业产品数字化设计、逆向工程技术及模具设计与制造。

实训基地支持

学校拥有江苏省先进制造与自动化技术实训基地、徐州市重大装备制造技术实训基地等多个省级和校级实训基地，为学生提供了先进的实训设备和环境。

基地配备了ABB工业机器人、数控加工设备等高端设备，支持学生进行实际操作和项目开发。

就业方向

毕业生主要从事机电设备的安装、调试、运行、维修与检测工作，也可以从事机电产品的营销与技术服务。

就业领域包括机械电子技术、电气控制技术、机械制造与计算机控制等。

徐州机电工程学校与哪些企业建立了校企合作，这些合作的具体内容包括什么

徐州机电工程学校与多家企业建立了广泛的校企合作关系，这些合作涵盖了实习就业、订单培养、技术合作、产教融合等多个方面。具体合作企业和内容如下：

校企合作数量与范围

学校已与178家企业建立了友好的校企合作关系，其中包括日立电梯、大金重工、三一集团等28家将其指定为徐州地区的唯一合作院校。学校还与徐工集团、富港电子、新美星、苏州汇川等企业合作，推行工学交替模式，让学生提前进入真实工作环境。

具体合作企业及内容

徐工集团：学校与徐工集团建立了紧密的合作关系，包括订单培养、实习就业和技术创新合作。双方在毕业设计联合指导、项目合作等方面达成初步共识，并签署了共建实习就业基地协议。

卓驭科技有限公司：双方就自动驾驶技术产业的发展、人才培养和校企合作进行了深入探讨，希望共同聚焦国家战略需求，实现校企共赢。

华道数据：学校与华道数据签署校企合作产教融合协议，为学生提供实习平台。

江苏格利尔光电科技有限公司：学校与该公司合作，为学生提供实习和就业机会。

徐工重型机械有限公司：学校与该公司签订了产教育人基地建设协议，旨在培养创新型人才。

徐工徐挖机械有限公司：学校与该公司签署战略合作协议，共同推进人才培养。

合作形式与机制

学校通过组织校园招聘会、校企合作论坛和订单培养签约仪式等活动，推动校企合作模式的改革与人才培养模式的创新。学校还与多家企业签订了共建实习就业基地协议，进一步深化产教融合。

合作成效

通过校企合作，学校为学生提供了丰富的实习和就业机会，提高了学生的就业率和薪酬待遇。学校与徐工集团的合作不仅帮助学生获得实习岗位，还促进了技术创新和产业升级。

徐州机电工程学校机电专业的学生在实习期间的主要任务和学习成果有哪些

徐州机电工程学校机电专业的学生在实习期间的主要任务和学习成果主要集中在以下几个方面：

实习任务与内容

学生在实习期间需要完成多项任务，包括设备安装、调试、维修以及相关技术操作。学生需熟悉机电设备的安装、调试全过程，掌握设备使用说明书、安装调试手册和使用手册的阅读方法，学习接触器、自动开关、变频器、电机等电器产品的安装与维护，以及变频器参数的调整和设备维护保养。学生还参与了设备的日常维护、保养、故障诊断和维修，以及自动化生产线的操作与管理。这些任务旨在让学生掌握中级工或高级工的技能，如PLC编程、常规工序操作及维修电工的操作、调试和维护技能。

理论与实践结合

实习过程中，学生通过理论与实践相结合的方式，将课堂上学到的知识应用于实际工作中，例如数控机床的操作、车床加工工件的装夹和校正技巧、刀具的使用和注意事项等。学生还学习了机械加工的基本知识，如钢材长度尺寸、铣床的种类和性能特点，以及材料选择、模具设计和挤压工艺等。这种实践不仅提高了学生的操作技能，也加深了对专业知识的理解。

职业素养与能力提升

实习期间，学生培养了良好的职业素养，如吃苦耐劳、团结合作、遵守规章制度等。他们还提高了动手能力、分析问题和解决问题的能力，以及团队协作能力。通过实际操作，学生学会了如何在复杂环境中应对挑战，克服困难，增强了自信心和适应能力。

具体学习成果

学生掌握了机电设备的安装、调试、维护和维修技能，能够独立完成设备的日常维护和故障处理。

掌握了数控机床、车床、铣床等设备的操作技能，了解了刀具的种类和使用方法。

学习了PLC编程、变频器参数调整、电气设备维护等技能，具备了中级工或高级工的技能水平。

提高了理论与实践结合的能力，能够将课堂知识应用于实际工作，为未来的职业发展打下坚实基础。

实习与反思

学生在实习结束后，通常会撰写实习周记、月报和，以记录实习过程中的收获和不足。有的学生在实习中深刻体会到理论与实践的结合的重要性，认识到主动学习和积极进取的态度对个人成长的重要性。学生还通过实习了解了企业文化和行业流程，为未来就业做好了准备。

徐州机电工程学校机电专业毕业生的就业率和就业去向统计数据是怎样的

徐州机电工程学校机电专业毕业生的就业率和就业去向统计数据如下：

就业率：

根据2020年的数据，徐州机电工程学校整体毕业生的就业率为99.27%。

从更广泛的视角来看，该校学生就业率一直保持在100%，并且毕业生供不应求。

针对机电专业的具体就业率，虽然没有直接单独的机电专业数据，但结合学校整体情况以及相关专业的就业情况，可以推测机电专业毕业生的就业率也较高。

就业去向：

机电专业毕业生主要服务于第二产业（制造业）和第三产业（服务业）。其中，第二产业的就业人数为1186人，第三产业的就业人数为594人。

毕业生的主要就业领域包括机械设备、电气控制系统设计、数控设备操作与维护、模具设计与制造等。

就业单位涵盖徐工集团、卡特彼勒有限公司、奇瑞汽车股份有限公司、方正集团等知名企业。

近三年来，机电专业的对口就业率接近98%，表明大部分毕业生能够进入与其专业对口的岗位。

薪资水平：

初入职场的薪资水平因岗位和行业不同而有所差异。例如：

汽车维修相关岗位初薪在2200-2500元之间；

计算机、客服、铁路客运服务维修岗位初薪在2500-3300元之间；

机械设备安装、数控加工、工业机器人等技术岗位初薪在3300-4500元之间。

就业地域：

大部分毕业生集中在徐州地区就业，占总就业人数的83%。

其他地区如长三角地区（176人）、宁波和武汉地区（各86人）也有一定比例的就业分布。

徐州机电工程学校机电专业实践教学中采用的项目驱动与案例教学法的具体实施方式和效果评估是什么

徐州机电工程学校在机电专业实践教学中采用了项目驱动与案例教学法，其具体实施方式和效果评估如下：

具体实施方式

项目驱动教学法

项目驱动教学法以学生为主体，教师为引导，通过“教-学-训-做-评”五个环节展开。在“故障排查训练”课程中，教师通过现场案例导入学习任务，学生以小组为单位讨论故障检测与确定，随后进行分组排除故障的训练和实践。这种模式强调学生的主动参与和团队合作能力的培养。

任务驱动与小组合作

学校采用任务驱动的方式，通过六步法（任务引领、计划制定、实施操作、反思、成果展示、项目拓展）来提高学生的学习兴趣和动手能力。学生在教师指导下完成具体任务，并通过小组合作完成整个项目，从而培养团队协作能力和解决问题的能力。

案例教学法

案例教学法通过典型案例分析，引导学生独立思考，学会与反思。在机电一体化系统设计课程中，教师采用项目驱动和案例教学相结合的方式，指导学生完成与教学内容密切相关的大作业，学生负责项目的创意、方案设计、实施及评价，教师则提供咨询和解答疑难问题。

理实一体化教学

在机电装调技术课程中，学校采用理实一体化教学法，以实际生产中的设备（如电动机控制、交通信号灯控制等）为载体，将理论知识与实际操作紧密结合，提高学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。

评价方式

学校采用“五纵五横”的评价方式，注重过程性评价和结果性评价相结合，通过小组考核、成果展示等方式激发学生的学习兴趣，并实现师生共同成长。

效果评估

学生能力提升

通过项目驱动与案例教学法的实施，学生在动手实践、团队协作、问题解决等方面的能力得到了显著提升。在“故障排查训练”中，学生能够熟练掌握故障检测与排除的技能。

学习兴趣增强

项目驱动教学法通过真实案例和任务引领，激发了学生的学习兴趣和自主学习欲望。在机床电气控制实训中，学生通过独立完成项目任务，增强了学习的积极性。

综合素质提高

案例教学法通过典型案例分析和榜样示范，培养了学生的独立思考能力和反思能力。通过名人故事的引入，增强了课堂的吸引力和教育效果。

技能证书通过率提高

实施项目驱动与案例教学法后，学生在技能等级证考试中的通过率显著提高。这表明教学模式改革有效提升了学生的专业技能水平。

教学效果优化

教学模式的改革实现了理论与实践的高度融合，提高了教学效果。在机电装调技术课程中，学生能够更好地理解和掌握实际生产中的技术要求。