诸暨工业职业技术学校 工业专业教育的标杆

诸暨工业职业技术学校作为浙江省重点示范性中职学校，在工业专业教育领域展现出标杆作用，主要体现在以下几个方面：

一、专业建设与产业需求深度对接

动态调整专业结构：学校根据本地产业需求，开设园林绿化（省级示范专业）、机电一体化、模具设计与制造等专业，其中园林绿化专业自2009年起连续获评省级示范专业，并建有省级实训基地。2023年数据显示，该校实训设备总值达672.6万元，生均实训设备值1.15万元，实训工位数1.5个/生，完全满足技能培养需求。

产教融合模式创新：通过“校企融合+订单培养”模式，学校与海亮集团、宁巍科技等企业合作，精准输送“订单生”，实现学生毕业即就业，企业对毕业生满意度达98%。采用“工学结合”“岗课赛证”等育人模式，推动课程与岗位需求无缝对接。

二、教学质量与人才培养成效显著

教学改革深化：学校实施理实一体化教学、现代学徒制试点，文化课合格率连续保持在95%以上，专业技能合格率100%。2022年毕业生初次就业月均收入达5312元，本地就业率93.49%，对口就业率91.72%。

师资力量雄厚：专任教师中“双师型”教师占比100%，聘请企业专家参与教学，构建“课程思政+思政课程”体系，强化师德师风建设，形成“尚师德、勤业务”的教学团队。

三、校企合作与实训条件领先

实训基地建设：学校拥有12570平方米的实训场地，建成近20个集教学、实训、培训于一体的多功能场所。园林绿化专业实训基地被列为浙江省重点扶持项目，校企联合开发课程标准和实践项目。

校企协同育人：通过共建实训基地、联合制定人才培养方案，学校实现专业设置与企业需求“零距离”。与浙江蓝美科技等企业合作，开展现代学徒制试点，实习管理严格规范，学生实习满意度超95%。

四、政策支持与社会认可度高

政策落实到位：学校严格执行《职业教育法》，获诸暨市重点支持，形成“主导、行业指导、校企协同”的办学格局。2023年被评为省级清廉学校，并承担绍兴市中小学生研学实践基地职能。

荣誉与影响力：学校多次获评省中小企业职工培训示范基地、绍兴市农民素质培训品牌基地等称号，承办省级教研活动，其综合实践项目（如真人CS、应急救护等）获省级荣誉，彰显教育特色。

五、未来发展规划

学校以“精细化管理、精品化办学”为战略，持续推进专业群建设，探索数字赋能教学管理，目标打造“省内领先、国内一流”的实践型教育基地，进一步拓展“学在诸暨”教育品牌。

诸暨工业职业技术学校通过精准对接产业需求、深化产教融合、强化师资与实训建设，成为工业专业教育的标杆，其经验对职业教育高质量发展具有示范意义。

诸暨工业职业技术学校机电一体化和模具设计与制造专业的具体课程设置和教学成果是什么

诸暨工业职业技术学校的模具设计与制造专业和机电一体化专业的课程设置及教学成果如下：

模具设计与制造专业

课程设置：

主干课程：机械制图及测绘、计算机绘图（AutoCAD）、数控加工工艺与编程、模具CAD/CAM、模具材料与热处理、冲压工艺与模具设计、塑料成型工艺与模具设计、模具加工工艺等。

实践环节：包括数控车（铣）加工实训、机械设计课程设计、UG注塑模具设计课程设计、冲压模具设计课程设计、模具拆装实训、数控加工工艺与编程实训、模具数控自动编程与加工实训、特种加工实训、综合加工实训等。

专业核心能力课程：塑料模具设计、压铸模具设计、逆向工程与快速成型技术、CAD/CAM技术等。

教学成果：

学生通过学习能够掌握模具设计与制造领域的基础理论知识和实际操作技能，具备从事产品检测、造型、成型、模具设计、加工、装配、调试、生产与管理等工作的能力。

学校与多家企业建立了稳定的合作关系，学生在校期间多次在省级各类职业技能大赛中获奖。

毕业生可获得如“模具设计师”、“模具钳工”、“数控铣操作工”、“数控车操作工”、“UG（CAD/CAM）技术”、“AUTOCAD制图员”等职业技能证书。

机电一体化专业

课程设置：

主干课程：机械识图与制图、AutoCAD制图、电工技术、电子技术、机电设备安装调试、维修与管理等。

专业核心能力课程：部件虚拟组装、爆炸视图制作、电气原理图分析、电路故障分析、直流和交流电路概念及参数计算等。

教学成果：

学生通过学习能够掌握机电设备安装、调试、维修、自动化设备运维能力，适应现代制造业的发展需求。

学校与多家上市公司合作开设定向班，实现“入学即入企，毕业即就业”，学生就业率高达98%以上。

学生在国家级技能大赛中屡获佳绩，毕业后的薪资水平较高，如从事工业机器人应用系统运维岗位月薪可达4500元—7000元。

诸暨工业职业技术学校与企业合作的具体案例和成效如何

诸暨工业职业技术学校在与企业合作方面采取了多种措施，取得了显著成效，具体体现在以下几个方面：

校企合作模式的深化与创新

诸暨工业职业技术学校通过“校企融合+校企合作”的模式，推动了“实习+就业”渠道的畅通，为企业精准输送“订单生”。这种模式不仅为学生提供了更多的实习和就业机会，还为企业输送了适用型人才，实现了双赢的目标。学校通过与企业签订长期合作协议，与多家企业建立了紧密的合作关系，如海亮、万安、露笑、温德姆、蓝美等260家企业，这些企业为学生提供了丰富的实习岗位和就业机会。

专业设置与产业对接

学校根据行业需求调整专业设置和教学模式，设计了通用型专业，并开发了以“工作流程”为导向的课程体系，使学生能够更好地适应实际工作需求。学校还与企业合作开发了涉农专业课程，增强了课程的实用性和针对性，从而提升了学生的就业能力。

教师与企业师傅的“双师型”队伍建设

学校与企业师傅结对，共同培养教师队伍，提升教师的专业技能。学生在企业实习期间，不仅能够获得实践经验，还能在企业导师的指导下学习新知识和技能，实现产教融合。

共建实训基地与社会培训基地

学校与当地企业合作建立了实训基地，为学生提供技能培训平台，解决了职业教育经费短缺的问题，促进了教育与产业的深度融合。学校还与企业合作建立了社会培训基地，为地方经济和社会发展做出了贡献。

共同参与评价与质量保障

学校通过校企共同参与学生评价，确保了实训有指导、基地有教师、企业有需求，实现了学生、专业和企业的共赢。

校企合作的典型案例

诸暨工业职业技术学校与浙江机电职业技术学院合作，启动了“诸暨智能制造学院”校企地合作项目，通过三方融合，推动了产教融合、校企合作和区域经济发展。该项目还得到了诸暨市的支持，进一步推动了智能制造领域的人才培养。

校企合作的成效

学校通过与企业合作，提升了学生的就业率和满意度。学校与多家企业合作开设了现代学徒制试点班，通过工学交替的模式，使学生能够更好地适应企业需求，同时企业也获得了大量优质人才。学校还被评为省中小企业职工实训示范基地、省园林实训示范基地等，进一步提升了学校的办学水平和社会认可度。

诸暨工业职业技术学校在实训基地建设和设备投入方面的最新进展是什么

诸暨工业职业技术学校在实训基地建设和设备投入方面取得了显著进展，具体体现在以下几个方面：

实训场地与设备规模

学校目前拥有12570平方米的实训场地，总设备值达到672.60万元，人均实训设备值为1.15万元。学校已建成近20个实训场所，这些设施能够满足专业教学要求，并且实训设备数量和条件达到了专业技能培养的标准。

校企合作与产教融合

学校通过引企入校的方式，与多家企业合作建设了多个产教融合性实训基地。例如：

与浙江朗迅科技合作建设的全国集成电路全产业链人才培训基地一期已建成，企业投入装修资金500万元，前期设备投入近2000万元。

与浙江中凯汽车技术咨询有限公司合作共建新能源汽车实习实训基地，校企共同投资近400万元。

与王世跃花木场合作共建园林技术专业花卉苗木繁育基地。

专业群与虚拟仿真实训室建设

学校重点建设了园林建筑虚拟仿真实训中心、园林建筑情景模拟楼等虚拟仿真实训室，并打造了“新能源汽车后市场技术服务与创新基地”、“轨道交通复兴号高铁模拟实训舱”等智能化技术技能实训基地。

优化改造与设施升级

学校利用房屋改造契机，对原有实践场地和设施设备进行了优化改造，使研学实践项目活动形式更加多样、内容更加丰富、教育效果更加多元高效。

设备投入与更新

学校近年来持续改善教学实训条件，例如新增了高端3D打印机系列设备，并根据专业需要增设护理专业实训室，提升了设备的科学化、精细化、企业化管理能力。

诸暨工业职业技术学校毕业生就业率和就业质量的最新统计数据是什么

诸暨工业职业技术学校2023年的毕业生就业率和就业质量的最新统计数据如下：

就业率：

2023年，诸暨工业职业技术学校毕业生的就业率达到了100%。

就业质量：

毕业生主要从事涉农工作，其中165人从事涉农工作，15人从事其他行业。

毕业生对学校就业指导服务的满意度较高，持“非常满意、满意、比较满意”观点的占比达到98.2%，仅有1.8%的毕业生表示“不太满意、非常不满意”。

学校与多家企业合作，通过现代学徒制等方式培养技能型人才，部分学生在合作企业中上岗，为企业输送了技能人才。

诸暨工业职业技术学校在职业教育改革和创新方面有哪些最新举措

诸暨工业职业技术学校在职业教育改革和创新方面采取了一系列最新举措，具体如下：

深化产教融合与校企合作

学校通过深化产教融合，优化专业布局，与多家企业签订长期合作协议，推动“校企融合+融合校企”的合作模式。学校利用企业的资源改善办学条件，提高办学水平，并通过实习、就业渠道为企业输送订单式毕业生，促进学生就业。

课程体系与教学模式创新

学校制定了与创新创业教育深度融合的人才培养方案，构建了贯穿人才培养全过程的创新与创业教育体系。学校还推行项目教学、情景教学、模块化教学等现代教学方法，并通过现代学徒制等方式探索符合应用型和技术技能型人才需求的教学模式。

教师队伍素质提升

学校注重教师专业能力的提升，组织教师参加各类培训，如浙江省职业院校教师素质提高计划培训班，以增强教师的教学和研究能力。通过课堂教学、实地考察、企业实习等环节，提升教师的专业知识、实践能力和团队合作意识。

实践教学与综合项目管理

学校开设了多个综合实践项目，如“名师工作室”项目，并制定了疫情常态化下的综合实践制度体系。这些项目旨在提升学生的实践能力，同时提炼工作特色并形成可复制的制度和标准。

专业设置与特色发展

学校开设了多样化的专业课程，如园林绿化、农产品营销与储运、农机设备应用与维修等，并通过“3+2”模式培养高技能人才。学校还注重打造省级示范专业和实训基地，以提升职业教育的影响力。

德育与文化引领

学校以党建为引领，深化主题教育，立德树人，推进师德师风建设，培养清正党风。学校还通过“三真”品牌创建活动，关爱师生，营造良好的文化氛围。

创新创业教育

学校依托“产学互动、服务地方”的办学特色，开设创新创业训练营，并结合社会需求设计课程体系，培养学生的创新精神和创业能力。

诸暨工业职业技术学校通过深化产教融合、优化课程体系、提升教师素质、加强实践教学以及注重德育文化建设等多方面的举措，推动职业教育改革和创新发展。