台州市黄岩区第二职业技术学校 专注技能培养的特色职校

台州市黄岩区第二职业技术学校是一所以技能培养为核心的特色职业学校，其办学特色和实践成果主要体现在以下几个方面：

一、深化校企合作与产教融合

"中高企一体化"培养模式

学校与知名企业如黄岩三联汽修厂、福耀玻璃、台州名菜名点研究会等深度合作，通过"订单班""冠名班"精准对接岗位需求，并共建实训基地。电商专业引入双庆家居企业，让学生参与淘宝开店全流程；汽修专业由企业技师手把手教学汽车贴膜、美容等实操技能。

现代学徒制与工学结合

推行"百名技师进校园、百名教师下企业"的"双百"活动，实施"三师共导"（企业能手、学校教师、学生能手）教学机制，将课堂与生产线结合。烹饪专业联合行业协会开展"产学研一体化"教学，学生直接接触餐饮企业最新菜品和行业动态。

二、多元化技能培训与认证

大规模职业培训

2024年累计开展职业技能培训3658人，涵盖中式烹调师、西式面点师、应急救护员等23个工种，其中高级工认证186人，中级工108人。同时通过"送教入企"为企业定制培训，如台州菜传统技艺科普活动覆盖207人。

服务地方产业发展

开设城市轨道交通合作办学班助力台州轻轨建设，调整新能源汽车维修专业适应产业转型，并通过电商直播助农项目推动乡村振兴。学校还建立"乡旅营创专业服务群"，整合烹饪、旅游等专业服务区域经济。

三、实训资源与竞赛平台

高水平实训基地

拥有3个省级实训基地（机电、汽修、商贸）和28个校外实训基地，如与凯华模具共建数控实训室，烹饪专业配备台州市一流实训设施，实现"教学工厂"式真实岗位体验。

以赛促学成效显著

定期举办校园技能节，学生展示机械加工、汽车组装等技能，企业现场选拔人才。在省级以上竞赛中，学生曾获电机转子装配系统技术革新二等奖、数字非遗服务三等奖等荣誉。

四、人才培养成果

高就业质量：2023年毕业生就业率达100%，专业对口率82.5%，平均月薪2457元，就业满意度92.6%。合作企业包括吉利集团、星星集团等近100家知名企业。

师资力量：拥有省级首席技师、名师工作室领衔人（如蔡卫兵），双师型教师占比高，通过校企互聘强化实践教学能力。

五、社会服务与创新

技术研发与转化：与企业合作开发产品如"呼吸道健康服务一体机"，成果直接应用于产业升级。

跨区域协作：参与援疆教育项目，与新疆职校签订帮扶协议，输出人才培养经验。

该校通过紧密对接产业需求、创新教学模式、强化实践平台，形成了"技能培养—竞赛提升—就业保障"的完整链条，成为浙江省职业教育的标杆，为区域经济输送了大批高素质技能人才。

台州市黄岩区第二职业技术学校与哪些企业有校企合作，具体合作模式是什么

台州市黄岩区第二职业技术学校（简称“黄岩二职”）与多家企业开展了紧密的校企合作，通过多种形式的合作模式，共同培养高素质技术技能人才。具体合作企业和合作模式如下：

我国精诚集团

合作模式：校企冠名班（精诚班、凯华班）

内容：学生在校期间学习专业技能、专业理论和文化课，企业负责学生实习安排，并对表现优异的学生进行奖励。这种合作模式有效提升了学生的实践能力和就业竞争力。

浙江凯华模具有限公司

合作模式：校企冠名班（凯华班）

内容：与企业共同制定课程体系，学生在校期间接受专业技能训练，企业参与学生实习安排，同时为表现优秀的学生提供奖励。

双庆家居

合作模式：企业师傅进校园授课、企业实习基地建设

内容：企业师傅定期到校授课，传授电子商务相关知识；学校与双庆家居建立实习基地，学生在企业真实环境中进行岗位实训，培养实战型电子商务人才。

福耀玻璃（小木匠）

合作模式：企业师傅进校园授课、企业实习基地建设

内容：企业师傅每周安排一次到校授课，教授汽修相关知识；学校与福耀玻璃建立实习基地，学生在企业进行真实岗位实训。

浙江羽化网络科技有限公司（原金鼎网络有限公司）

合作模式：现代学徒制试点班

内容：学生在校学习电子商务专业课程，同时参与企业实际项目，由企业导师带领完成任务，实现工学结合。

浙江卡巴迪汽车服务有限公司

合作模式：校企冠名班

内容：学生在校学习专业课程，企业负责学生实习安排，并对表现优秀的学生进行奖励。

台州光慈幼稚园、路桥蒙氏语言培训中心、公交集团等

合作模式：实习基地建设

内容：学校与这些单位签订实习协议，为学生提供校外实习机会，帮助学生熟悉职业环境并积累实践经验。

台州名菜名点研究会

合作模式：共建实训基地

内容：学校与研究会合作开发教材，并通过技能大赛提升学生综合素质。

浙江商业技师学院等高校

合作模式：共建实训基地

内容：学校与高校联合开展技能培训和项目开发，共同提升学生的专业能力。

其他合作企业

包括永高集团、黄岩耀达酒店、台州花园山庄、黄岩区电子商务协会等。这些企业通过订单培养、冠名班等形式，为学生提供实习岗位和就业保障。

黄岩二职通过“产学研结合”、“冠名班”、“订单培养”、“百名技师进校园”、“百名教师下企业”等多种合作模式，与近100家企业建立了合作关系。

学校的"中高企一体化"人才培养模式具体如何实施，有哪些成功案例

学校的“中高企一体化”人才培养模式通过校企合作、产教融合、工学结合等方式，实现了职业教育与企业需求的紧密结合，培养高素质技能型人才。以下从具体实施方式和成功案例两方面详细说明。

一、具体实施方式

构建“中高企”三方协同育人模式

多所学校通过构建“中职—高职—企业”一体化的深度跨界融合模式，实现校企协同育人。包头轻工职业技术学院采用“3+3”“3+2”等中高职一体化模式，与31所中职学校和行业龙头企业共同组建“中高企”产教融合联盟，制定人才培养方案，推动产业链与人才链的深度融合，形成“校企协同、中高一体、育用贯通”的人才培养模式。

“工学结合”与“双元制”教学模式

黄岩二职等学校通过“工学结合-育训交替”的模式，将理论知识与实践技能相结合，开发活页教材和生产性实训基地，培养学生的实际操作能力。采用混合所有制教学改革，邀请企业师傅进入课堂，传授企业管理经验，提升学生就业竞争力。

“三段式学程模式”

吉首大学通过“三结合”的三段式学程模式，前两年学生在校学习专业课程，第三年在校园实训基地依据学分实行学向结合，最后一年在企业顶岗实习，实现工学结合。

“四方协同”区域中高职一体化模式

嘉职院通过“四方协同”模式，构建多元共生的机制，以“现场工程师学院”为载体，解决中高职一体化培养过程中长周期难题，同时优化课程体系，提升学生专业技能。

“一体校”模式

淮南职业技术学院通过“一体校”模式，建设综合性、开放性的产教融合高水平实训基地，与企业共同开发创新创业课程和教学内容，推动理论与实践的紧密结合。

二、成功案例

包头轻工职业技术学院

学院通过“3+3”“3+2”等模式，与中职学校和企业共同制定培养方案，开发课程教材，组织教育教学，建设师资队伍，并建立考核评价机制，形成了“校企协同、中高一体、育用贯通”的人才培养模式。该模式不仅提升了学生的留包率，还实现了高技能人才的递进式培养。

黄岩二职

该校以“中高企一体化”为核心，开设了汽车运用与维修、数控技术应用等专业，通过订单班和冠名班等方式精准对接企业岗位需求，培养了大量高素质技术技能人才。学校还建立了省级实训基地，深化产教融合，完善实习实训机制，提高了学生的就业竞争力。

嘉职院

嘉职院通过“四方协同”模式，与企业合作承担了多项社会培训和企业项目研究，提升了学校的社会服务能力。学院还结合麒盛科技的海外布局，开展职业教育国际化工作，为越南员工提供培训，进一步拓展了职业教育的国际化视野。

吉首大学

学校通过“三段式学程模式”，实现了学生在校园内、实训基地和企业之间的无缝衔接，培养了大量符合企业需求的高素质技能型人才，同时提升了学生的就业竞争力和职业素养。

淮南职业技术学院

通过“一体校”模式，学校与苏州恒景湾等企业合作，共同开发创新创业课程和实训项目，为学生提供了丰富的实践机会，有效提升了学生的创新创业能力。

“中高企一体化”人才培养模式通过校企合作、产教融合、工学结合等多种方式，实现了职业教育与产业需求的紧密结合，培养了大量高素质技术技能人才。

学校在职业技能培训方面有哪些特色项目，培训效果如何

学校在职业技能培训方面具有多样化的特色项目，并取得了显著的培训效果。以下从多个角度详细说明：

特色培训项目

学校开设了多种职业技能培训项目，涵盖养老护理员、育婴师、家政服务员等16项技能培训专业，其中养老护理员、育婴师和医药商品购销员是重点培训专业。还有无人机操作、电工、人工智能训练师等课程，这些课程通过理论与实践相结合的方式，满足了社会对高素质技术人才的需求。无人机操作培训班以科学全面的课程设计吸引了众多学员，帮助他们掌握从基础理论到实际操作的技能。

灵活多样的培训模式

学校采用线上与线下相结合的培训模式，线上利用互联网平台提供便捷的学习方式，线重实践操作和技能演练。这种灵活多样的模式不仅提高了学员的学习效率，还增强了他们的实际操作能力。

基础设施与合作资源

学校拥有完善的教学设施，包括多媒体教室、烹饪操作间、模拟室等，能够容纳大规模的培训需求。学校与怀仁大健康集团合作，共享优质资源，进一步提升了培训质量。

培训效果与社会贡献

通过职业技能培训，学员的专业技能得到了显著提升，学校也为行业和企业培养了大量实用型职业技能人才，缓解了人才短缺问题。鞍山职业技术学院通过开展26项职业技能培训项目，共培训了4821人，有效提升了学员的知识和技能水平。

创新与定制化服务

学校还推出了“订单化、定制式”培训模式，根据企业生产实际和发展需要进行培训，这种模式更加贴近市场需求，提高了培训的针对性和实用性。

就业支持与创业指导

学校不仅提供职业技能培训，还为学员提供就业指导与创业支持服务。湘潭蓝鸽职业技能培训学校通过线上与线下相结合的方式，帮助学员快速掌握理论知识和操作技能，从而提高就业竞争力。

学校在职业技能培训方面通过多样化的特色项目、灵活的培训模式、完善的基础设施以及创新的服务方式，取得了良好的培训效果。

学校的实训基地建设情况如何，有哪些省级重点专业

学校的实训基地建设和省级重点专业情况如下：

实训基地建设情况：

学校现有省级实训基地4个，包括特色专业相关的实训基地。

鹤岗师范高等专科学校建有校内外实验实训基地20余个，但未明确具体为省级实训基地的数量。

显示安徽省第一轻工业学校拥有6个省级重点实训基地，涵盖食品生物技术、工艺玻璃、数控技术等领域。

大同师范高等专科学校已建成3个省级高水平实训基地。

指出西安航空职业技术学院拥有多个省级实训基地，如电子实训基地、机械加工实训基地等。

显示临汾职业技术学院有5个省级重点建设实训基地规划项目。

铜陵市某学校拥有4个省级示范实训基地，包括现代农业实训中心等。

省级重点专业情况：

学校现有省级重点专业12项，其中特色专业3项。

显示鹤岗师范高等专科学校有3个省级重点专业。

安徽省第一轻工业学校有6个省级重点专业，涵盖日用玻璃、制浆造纸、印刷技术等领域。

显示大同师范高等专科学校有2个省级重点专业。

指出盐城工业职业技术学院有4个省级示范重点建设专业。

四川航天职业技术学院有7个省级示范重点专业。

显示萍乡学院有1个省级一流专业。

中西安航空职业技术学院有8个省级重点专业。

临汾职业技术学院有6个省级重点建设专业。

不同学校的实训基地建设和省级重点专业情况各有特点。

学校如何通过技能大赛和校园技能节提升学生的技能水平

学校通过技能大赛和校园技能节提升学生的技能水平，主要体现在以下几个方面：

以赛促学、以赛促教

技能大赛和校园技能节是学校培养学生专业技能的重要手段。通过组织学生参加各级各类技能竞赛，学校能够激发学生的学习兴趣，增强学习主动性，并将竞赛内容融入日常教学中，优化课程设置，增加实践教学比重，从而提高教学效果。吕梁师范高等专科学校通过组织学生参加全国职业院校技能大赛等高水平赛事，展示了学生扎实的专业技能和良好的综合素质。

多样化竞赛项目覆盖全面

校园技能节和技能大赛通常涵盖多个专业领域，设计丰富多样的竞赛项目。某校第十六届校园技能节设置了建筑手绘制图、工程测量、建筑信息模型、电子信息素养等竞赛项目，覆盖了各年级的专业和课程。贵阳市女子职业学校的技能节则包含15个展示项目和16个竞赛项目，吸引了超过4000名师生参与。这些竞赛项目不仅提升了学生的专业技能，还培养了他们的创新能力和实践能力。

强化实训室建设和设备更新

为了更好地支持技能大赛和校园技能节的开展，学校注重实训室建设和设备更新。枞阳县职业技术学校通过强化实训室建设，提升实训课质量，并争取政策支持更新实训设备。这为学生提供了良好的实践平台，有助于提高他们的动手能力和职业素养。

创新教学方法与模式

技能大赛和校园技能节推动了学校教学方法的改革。吕梁师范高等专科学校采用项目式教学、案例教学、模拟竞赛等多样化教学方式，培养学生的实践能力和创新思维。学校还依托技能大赛创新人才培养模式，构建基于企业真实项目的教学训练项目，并建设相关实验实训基地。

全员参与与团队协作

学校通过组织全员参与的技能活动月或技能大赛，鼓励学生广泛参与。连云港市职业教育活动周改为校职业技能活动月，实施“四个一”活动（学习一项新技能、写一份实验实训报告、了解一个实验实训室功能、参加一项技能比赛），让学生体验学习技能的乐趣。学校还通过建立项目团队，由校级领导、专业教师和班主任共同参与，形成协调、督促和训练机制。

提升学生综合素质与职业素养

技能大赛和校园技能节不仅关注学生的专业技能提升，还注重培养他们的职业素养和创新能力。某校通过举办机械制图竞赛、汽车维修技能竞赛等活动，提高了学生的制图能力和动手实操能力。市技工学校通过技能竞赛展示学生技艺，提升专业素养，并发挥工匠精神和创新精神。

选拔优秀选手并为更高赛事做准备

技能大赛和校园技能节为学生提供了展示技艺的平台，并选拔出优秀选手参加更高层次的比赛。基础教学部通过每周组织学生培训，为上海市“星光计划”比赛选拔种子选手。

学校通过技能大赛和校园技能节从多个层面提升学生的技能水平：一方面通过竞赛激发学习兴趣和主动性；