温州市城乡建设职工中等专业学校——城乡建设教育的新方向

温州市城乡建设职工中等专业学校在城乡建设教育领域展现了多方面的创新方向，具体体现在以下六大方面：

一、"岗赛课证"融通育人模式

学校以行业需求为导向，构建"岗位技能+课程体系+技能竞赛+职业证书"深度融合的育人模式。通过引入企业导师和岗位标准设计课程，将教学过程对接生产过程，例如《建筑信息模型（BIM）应用》《装配式技术》等课程直接对接行业新技术。建立"1+X"证书体系，学生可考取施工员、造价员等职业资格证书，并通过技能大赛（如温州市职业技能大赛）检验学习成果，实现"以赛促学、以证提能"。

二、产教融合双元培养体系

学校与浙江诚博建设、温州建设集团等头部企业共建"现代学徒制订单班"，采用"1+1+N"中高职贯通培养模式（即1所中职+1所高职+N家企业共同培养）。企业导师深度参与教学，学生实习期间即可获得2500-3000元/月的薪资，毕业后年薪可达5-6万元，实现"入学即就业"的衔接。近三年校企合作输送技术人才超4000人，行业80%的专业技术人员曾在此学习。

三、数字化教育与社会服务拓展

开发特种工继续教育平台、BIM建模实训系统等数字化资源，开展线上线下混合式教学，年培训量超4万人次。2023年通过"送教下乡""送考入企"等行动服务基层，完成龙港、泰顺等地建筑工匠培训1127人次，并协办市级技能竞赛。学校还承担住建行业职称考试，年服务人次达1196人。

四、德育与文化传承创新

以"明德、精艺、自强、笃行"校训为核心，将鲁班工匠精神融入课程，开设《建筑构造与识图》《工程计量造价》等专业课程时同步强化职业教育。通过仪式、登山励志活动等传统文化实践，结合班级劳动积分制（卫生评比占德育考核30%），塑造"德技并修"的建筑人才。

五、升学与就业双通道建设

构建五年一贯制、对口单招、职业高考等多路径升学体系，高职及本科上线率达97%。就业方面，毕业生可选择施工管理、工程监理等岗位，学校每年举办校园招聘会，初次就业率连续三年保持100%。优秀毕业生可通过"建造师-项目经理"职业发展通道晋升。

六、教学资源与师资升级

投入155.8万元更新建筑CAD实验室、工程测量实训基地等设施，引进注册建造师、造价师等"双师型"教师（高级职称占比30%）。实施教师信息技术能力提升计划，开发虚拟仿真施工场景教学项目，推动课堂向"生产情境化"转型。

挑战与突破：尽管面临财政拨款短缺的历史遗留问题（2021年一般公共预算为0元），学校通过社会化培训创收（年培训10万人次）、企业共建实训基地（如江楠建筑产业工人孵化基地）等市场化运作，成功缓解资金压力，展现了公益性与市场化的平衡智慧。

这些举措共同塑造了学校"立足行业、服务社会、德技并重"的办学特色，为城乡建设人才培养提供了可复制的职教新模式。

温州市城乡建设职工中等专业学校与企业合作的具体模式和成效如何

温州市城乡建设职工中等专业学校（以下简称“温州建校”）与企业合作的具体模式和成效如下：

具体合作模式

校企合作办学

温州建校与温州职业技术学院建立了长期稳定的校企合作办学关系，采用现代学徒制订单式培养模式，实现中高职一体化人才培养。学校与温州职业技术学院合作，利用五年一贯制现代学徒制订单式培养模式，确保学生在完成学业的能够获得企业的实际工作经验和就业机会。

企业参与课程设计和教学

学校安排学生走进企业，通过企业了解行业需求，与企业导师见面并安排讲座，引导学生做好职业发展规划。学校组织学生参观三箭建设工程集团有限公司、浙江大成工程项目管理有限公司等企业，并邀请企业导师来校做讲座，进行现场教学。

订单培养和就业保障

学校与多家企业签订订单培养和就业协议，提供日常实习就业服务。学生在校期间享受免学费、助学金、奖学金等优惠政策，毕业后定向进入合作企业就业，享受市场标准薪酬及就业启动补贴。

多主体合作

学校与九家一级资质以上的头部企业和温州职业技术学院建立了长期稳定的中高一体的校企合作机制。学校还与百盛集团、浙江诚博建设、大成工程项目管理、温州建设集团、江楠建筑产业工人基地、三箭建设工程集团、坤晟控股、浙江新邦建设、新世纪发展集团等企业合作开展现代学徒制订单培养。

产教融合

学校探索“岗课赛证”融通和“1+X”人才培养模式，开设建筑工程施工和工程造价等专业课程，结合实际岗位需求进行教学。学生在校期间可参加工程测量、装配式建筑构件安装、建筑信息模型（BIM）建模、钢筋技能、脚手架技能、建筑识图技能等实训和技能大赛。

成效

人才培养质量提升

通过校企合作，学校培养了大量具有实际操作能力和良好职业道德的现代技能型人才。2020届毕业生就业率高达99%，2024届毕业生就业率也保持在较高水平。

学生职业发展支持

学校通过“校友邦”小程序规范管理学生实习任务，促进学生高质量完成实习任务，了解当前就业形势和市场需求。学校还为社会提供行业社会教育培训，为建筑行业输送高技能人才。

社会服务与继续教育

学校积极开展社会培训，2023年完成社会培训超4万人次，开展了“送教下乡”、“送教、送考入企”等系列活动，助力共同富裕，健全建筑产业培训体系。

企业支持与合作深化

通过与企业的深度合作，学校不仅为学生提供了丰富的实习和就业机会，还为企业的发展提供了人才支持。学校与合众混凝土公司和华星建材检测有限公司合作，开展现场教学，邀请企业导师来校做讲座。

学校在数字化教育方面采取了哪些具体措施，效果如何

学校在数字化教育方面采取了多项具体措施，并取得了显著效果。以下是一些主要措施及其效果：

基础设施建设

学校通过建设高速稳定的网络基础设施，包括有线、无线和校园网的融合，实现了网络覆盖的全面性和高效性。具体措施包括建设万兆骨干、千兆基站、无线全覆盖的核心网络，总出口带宽达42.71G，为师生提供了高速稳定的网络环境。

在湖北省宜昌市长阳土家族自治县，学校投入近5000万元用于新型基础设施建设，创新部署POL全光校园，实现有线、无线、物联三网合一，确保校内各类数据高速稳定运行。

教育资源数字化

学校将传统教材转化为电子版，开发在线课程资源，建设统一的教学管理平台，实现校内外资源共享，推动教育公平。

通过构建智慧校园平台、推广智能教学工具、加强数据驱动的教学管理与评价等手段，实现了教育资源的高效整合与个性化学习路径的构建。

教学模式创新

学校采用混合式教学模式，结合线上与线下教学，利用课前预习和课后复习进行互动讨论，定制个性化学习路径。引入虚拟现实与增强现实技术，提升教学沉浸感和互动性。

中山大学建设了高性能计算实践教学平台——超算习堂，提供在线实训、理论学习、在线课程等资源的按需供给。

教师数字素养提升

学校定期组织数字技能培训，提供在线学习资源，鼓励教师进行数字化教学设计，建立技术支持团队，及时解决教师在教学中的技术问题。

通过智慧校园平台和智能教学工具的应用，教师能够更高效地进行教学管理和评价。

管理服务平台构建

学校通过“PC+移动一站式服务平台”实现统一身份认证、网上办事大厅、数据中心网站和统一用户系统，提供云会议、移动办公等功能。

在湖北省宜昌市长阳土家族自治县，新校区统一高标准建设了智能安防系统、创客教室、智慧黑板、智能访客系统、电子班牌系统、智慧阳光食堂系统等数字化系统。

大数据中心建设

学校构建了统一共享的校级数据中心，形成标准化、规范化、精细化管理的数据应用系统，提供精准可信的数据决策咨询服务。

网络安全防护能力提升

学校建立了数据信息安全保障体系，构建了信息资产管理体系，确保校园网络的安全稳定运行。

绩效评估与持续改进

学校建立了完善的绩效评估体系，对数字教育的应用情况进行定期且系统的评估，确保评估结果的客观性和准确性。通过评估体系，学校能够及时诊断问题、总结经验，为教育数字化的可持续发展提供反馈。

这些措施的实施不仅提升了学校的教学质量、优化了管理效率，还促进了学生的全面发展。中山大学通过建设数字实践教学平台和虚拟仿真实验教学中心，探索数字技术辅助医学教育的新模式；湖北省宜昌市长阳土家族自治县通过建设智能化系统和校园信息化系统，提升了教育质量和办学水平。

学校在数字化教育方面的具体措施包括基础设施建设、教育资源数字化、教学模式创新、教师数字素养提升、管理服务平台构建、大数据中心建设、网络安全防护能力提升以及绩效评估与持续改进。

学校如何通过德育与文化传承创新来塑造学生的全面发展

学校通过德育与文化传承创新，可以有效塑造学生的全面发展，具体体现在以下几个方面：

构建系统化、科学化的德育体系

学校通过整合校本课程、主题活动和家校社联动，构建了“七彩德育、文化育人”的体系，强调“传承与创新并举”，以“以文化人、以劳动育人”为核心理念，注重传统文化的传承和劳动实践的结合。九年一贯制学校通过“一校一品”工作实施方案，将德育与文化教育有机结合，形成具有深厚文化底蕴的德育品牌。

红色文化与日常教育的融合

学校通过将红色文化融入日常教育，拓展德育内容，创新德育方式。海安中专办学点将红色文化与红色基因融入德育全过程，通过主题教育节目展演、军事特训营等活动，培养学生的爱国情怀和历史责任感。青岛基隆路小学通过“翔宇”文化建设，弘扬红色文化，传承红色基因，同时注重心理健康教育，营造安心健心的校园氛围。

校园文化与环境的育人作用

学校通过优化校园环境，营造良好的德育氛围。成都师范德阳高级中学通过“三全育人”工程，将课程育人、文化育人和环境育人深度融合，使师生在浓厚的家国情怀中成长。长沙市经开中等专业学校通过美化校园环境、建设特色园区等方式，营造文化育人的氛围，促进学生全面发展。

传统文化与模范教育的结合

学校通过传承中华传统文化，打造深厚的校园文化，塑造学生的品德、精神和行为文化。学校以“模范教育”为引领，通过传统文化教育，培养学生的健全人格和良好品德。通过经典文化研读和文化活动，学校实现了经典传承的课程化、多样化，使师生共同传承真善美。

家校社协同育人

学校注重家校社的协同育人，构建全员、全方位、全程的育人体系。学校通过家校联动、社会实践活动，帮助学生形成正确的价值观、人生观和世界观。学校还通过组织学生参与社区服务、参观革命遗址等活动，增强学生的社会责任感和历史使命感。

创新德育方式与实践育人

学校通过创新德育活动形式，如主题教育、主题活动、劳动教育等，使学生在实践中学习和成长。学校通过“走长征路”重跑操、学雷锋实践等活动，让学生在参与中感受红色文化的魅力。学校通过“十个一”活动，拓展育人途径，使师生共同传承文化。

德育品牌建设与校本传承

学校通过德育品牌建设，挖掘校本特色资源，形成独特的德育文化。小学德育强调以校本传承与创新发展为原则，通过诊断、整理和延伸校本德育特色资源，形成具有校本特色的德育文化。学校通过德育品牌的建设，促进学校内涵发展与可持续发展。

学校通过德育与文化传承创新，从多个维度推动学生的全面发展，包括德育体系的构建、红色文化的融入、校园环境的优化、传统文化的传承、家校社的协同育人以及创新德育方式的实践。

学校面临的财政拨款短缺问题是如何通过市场化运作解决的

学校面临的财政拨款短缺问题可以通过市场化运作来解决，但这种解决方案需要结合具体情况进行分析。以下是一些相关的观点和措施：

引入市场机制：有观点认为，积极引进市场机制，转让教育经营使用权，实现由办教育转向全民办教育，是解决教育经费短缺的关键一步。这种做法可以提高教育资源的利用效率，但同时也需要确保教育的公益性和公平性。

市场化融资：在一些具体案例中，学校通过“专项债+市场化融资”的模式来解决资金缺口问题。某市中学迁建项目采用这种模式，前期由教育局申请专项债资金，后期由市级国有企业作为项目单位对专项债资金以外的部分进行市场化融资。这种模式不仅解决了资金问题，还确保了项目的顺利实施。

多渠道增加投入：解决教育经费短缺的出路在于确定适度的教育发展目标和增长率，多渠道增加投入，提高教育资源的利用率。这包括争取私人和企业基金会以及联邦和州的赠款。

优化预算管理：对于民办中职学校而言，优化预算管理是解决经费投入不足的重要措施。具体包括建立健全预算管理制度，科学编制并严格执行预算，加强监督和管理，确保资金合理使用。

统一拨款系统：在威尔士，正在开展一项改革，以统一的拨款系统替代现有的22种不同地方当局的拨款方式，以消除拨款不均现象，并确保拨款过程透明公开。这种改革有助于提高资金使用的透明度和效率。

争取赠款和补贴：学校可以通过积极争取教育部等部门的赠款和补贴来解决资金问题。伦敦肯辛顿和切尔西区的学校通过与学校合作并经学校论坛同意的缺口管理计划，成功获得了100万英镑的专项高需求拨款资助。

市场化运作部分职能：有观点认为，学校教育中某些部分，如后勤管理等，可以通过市场化来运作。这种做法可以降低运营成本，提高管理效率。

学校可以通过引入市场机制、市场化融资、多渠道增加投入、优化预算管理、统一拨款系统、争取赠款和补贴以及市场化运作部分职能等多种方式来解决财政拨款短缺问题。

学校的"岗赛课证"融通育人模式在实际操作中有哪些成功案例

学校的“岗赛课证”融通育人模式在实际操作中取得了显著的成功案例，具体体现在以下几个方面：

铜陵市财经学校

铜陵市财经学校通过深化“三教改革”，积极探索和实践“岗课赛证融通”综合育人模式，取得了积极成果。这一模式不仅提升了学生的综合素质与职业能力，还为安徽省乃至全国的职业教育改革提供了新的思路和借鉴，赢得了社会的广泛赞誉。

重庆幼儿师范高等专科学校

学校通过校企共建专业模式，大力实施“岗课赛证”融通的课程改革。在商贸部，通过引入企业真实任务实现项目教学，并结合职业技能大赛内容，提高了学生的就业创业能力。

焦作大学

焦作大学通过“岗课赛证”融通，主动对接职业标准和工作过程，推进“以项目为载体、工作任务为引领、行动为导向”的教学改革理念。竞赛标准与规范融入日常教学，极大地提升了学生分析和解决实际问题的能力。

重庆市农业学校

学校构建了“双轨并行”的人才培养模式，包括“就业教育+现代学徒制”和“升学教育+中高本贯通衔接”。通过“岗课对接”、“课证融合”、“赛课融通”等方式，深化了“岗课赛证”融通育人模式，为学生搭建了多元化的成长平台。

周口职业技术学院

在学前教育专业中，“岗课赛证”融通模式被证明是一个有效的育人模式。通过课程体系与职业资格考证能力要求的相互衔接，进一步提升了学生的综合素质和适应岗位能力。

永州职业技术学院护理专业群

护理专业群通过职业资格证书工作坊的建设，实现了“三个对接”、“三个融合”，培养了大量高素质技能型人才。1650人参与考证，通过率达88.7%，并开发了活页式教材和资源库，减轻了学生的学习负担。

深圳市福田区华强职业高级中学商贸部

商贸部通过“岗导学”模式，邀请企业专家入校授课，结合市场营销课程内容，帮助学生掌握新零售模式所需的知识和技能。

某中职学校（未明确名称）

学校通过混合所有制改革，构建了“岗课赛证”融通育人模式。学生参加1+X证书考试并取得“汽车动力驱动与系统（初级）”证书，展示了教学成果的有效性。学校还通过省市技能竞赛等途径检验学生的学习效果。

某学校（未明确名称）

学校通过校企合作和地方支持，构建了“三递进、三融入”的技能型人才匠心育人平台。在“老板电器杯”江苏省家装职业技能大赛中，学生通过赛项锻炼提升了实践能力。