浙江建设技师学院 师资力量怎么样

浙江建设技师学院的师资力量非常雄厚，具体体现在以下几个方面：

1. 教师数量与结构

学院现有教职员工近400人，其中全日制学生7300人。教师团队以专业带头人为引领、骨干教师为支撑，形成了“名师引领、‘三师’支撑、‘双师’依托”的产学研结合型教师团队。学院还拥有特级技师、全国技术能手、世赛专家组成员等高水平教师。

2. 教师荣誉与资质

学院教师在技能竞赛和教学领域表现突出。例如，陈新华老师被评为全国技术能手，并在世界技能大赛中取得优异成绩。学院还培养了多位世界技能大赛冠军和全国技能大赛冠军。

3. 教学团队与专业带头人的作用

学院注重教学团队的建设，形成了以专业带头人为核心的教学团队，能够有效指导学生学习和技能提升。例如，建筑工程系教师周银芬在工学一体化课堂中展示了专业特色鲜明的教学模式，受到专家的高度评价。

4. 校企合作与实践教学

学院与企业紧密合作，通过订单班和真实项目教学等方式，推动学生就业质量的提升。学院还建立了国家级技能大师工作室，进一步提升了教师的实践能力和教学水平。

5. 荣誉与认可

学院是浙江省“一流技师学院”建设项目单位，并多次获得国家级和省级荣誉，如国家技能人才培育突出贡献单位、浙江省集体一等功单位等。这些荣誉反映了学院在师资力量和教学质量上的卓越表现。

浙江建设技师学院的师资力量强大，教师团队不仅具备高水平的专业技能和教学能力，还在技能竞赛和教学改革中取得了显著成就。学院通过校企合作、工学一体化教学等方式，进一步提升了教师队伍的整体水平和教学质量。

浙江建设技师学院特级技师和全国技术能手的具体名单是什么？

根据现有资料，浙江建设技师学院的特级技师和全国技术能手的具体名单如下：

特级技师

1. 马宏达：在2022年世界技能大赛特别赛中获得“全国技术能手”称号。

2. 叶节霖：在第一届全国职业技能大赛中获得“全国技术能手”称号。

3. 孙奕彬：在第一届全国职业技能大赛中获得“全国技术能手”称号。

4. 刘思崔：在第一届全国职业技能大赛中获得“全国技术能手”称号。

全国技术能手

1. 马宏达：在2022年世界技能大赛特别赛中获得“全国技术能手”称号。

2. 叶节霖：在第一届全国职业技能大赛中获得“全国技术能手”称号。

3. 孙奕彬：在第一届全国职业技能大赛中获得“全国技术能手”称号。

4. 刘思崔：在第一届全国职业技能大赛中获得“全国技术能手”称号。

5. 崔兆举：在第44届世界技能大赛中获得“全国技术能手”称号。

6. 顾威烈：在第45届世界技能大赛中获得“全国技术能手”称号。

其他相关信息

浙江建设技师学院共培养了24位全国技术能手。

学院还培养了多位浙江省技术能手和青年岗位能手。

浙江建设技师学院的订单班和真实项目教学模式具体是如何实施的？

浙江建设技师学院的订单班和真实项目教学模式具体实施方式如下：

订单班模式

1. 校企合作与定向培养：

浙江建设技师学院通过与企业合作，开设“订单班”，根据企业需求定向培养人才。学校与企业共同制订培养方案，学生毕业后通过相应考核后即可进入企业工作，实现毕业即就业的目标。例如，学院与运达风电股份有限公司合作开设了风电场机电设备运行与维护专业订单班，42名学生将在企校联合学习5年后直接毕业并上岗。

2. 双导师授课制度：

学院实施双导师授课制度，即校内教师和企业导师共同授课，确保学生能够精准对接行业需求。这种模式不仅提升了学生的就业竞争力，还为行业输送了急需的专业人才。

3. 课程体系动态调整：

学院根据行业发展和培养周期动态调整课程体系，确保学生能够迅速适应工作岗位。例如，在建筑艺术系与兔宝宝企业的合作中，学院调整了原有知识能力结构和教学计划，以满足企业用人需求。

4. 分阶段培养：

订单班培养分为三个阶段：第一阶段在校内采取工学交替的方式进行培养；第二阶段为跟岗实习阶段；第三阶段为顶岗实习阶段，均在企业真实的岗位上进行。这种分阶段的培养方式确保学生能够逐步适应企业环境，并在实际工作中提升技能。

真实项目教学模式

1. 真实项目教学：

学院通过与企业合作，将真实项目引入课堂，让学生在实际项目中学习和实践。例如，建筑艺术系与兔宝宝企业合作，以装饰技师班“全屋定制设计”方向为例，开展真实项目教学。

2. 企业技术分享会：

学院定期召开校企合作指导委员会，组织企业技术人员到校进行技术分享会，帮助学生了解行业最新技术和市场需求。

3. 企业实习与就业保障：

学生在校期间可以通过校企合作提前进入企业实习，实习结束后可双向选择就业。例如，在余杭区的一个科研项目中，翁阳建等40多名学生通过校企合作提前在“国字号”上市建筑企业实习，为他们未来的职业生涯奠定了坚实基础。

具体案例

1. 风电场机电设备运行与维护专业订单班：

该订单班由学院与运达风电股份有限公司共同实施，42名学生将在企校联合学习5年后直接毕业并上岗。该班旨在培养风电行业急需的高技能人才。

2. 装饰技师班“全屋定制设计”方向：

学院与兔宝宝企业合作，以“全屋定制设计”方向为例，开展真实项目教学。学生在学习过程中直接参与企业的实际项目，提升了实用技能型人才的培养质量。

3. 建筑艺术系与兔宝宝企业的合作：

学院与兔宝宝企业强强联手，以装饰技师班“全屋定制设计”方向为切入点，开展真实项目教学。学院调整了原有知识能力结构和教学计划，以满足企业用人需求。

浙江建设技师学院通过订单班模式和真实项目教学模式，实现了校企深度合作，培养了大量符合市场需求的建筑类专业人才。

浙江建设技师学院在师资队伍建设方面有哪些具体计划或未来规划？

浙江建设技师学院在师资队伍建设方面有以下具体计划和未来规划：

1. 打造一流师资队伍：

学院致力于打造一支由技能大师组成的师资领军队伍，通过“师带徒”的方式培养青年骨干教师和专业带头人。这一计划旨在确保85%以上的教师达到专业水平，构建技工院校职业核心能力培养的教学体系。

学院现有教职员工近4000人，其中包括世赛专家组成员、全国技术能手、住建部中职专业指导委员会副主任等高层次人才，以及特级技师等。

2. 实施一体化师资专项培养计划：

学院将实施一体化师资专项培养计划，确保85%以上的教师达到专业水平。这一计划旨在提升教师的专业能力和教学水平，构建一支高素质的教师队伍。

3. 深化产教融合：

学院与企业合作共建产业学院和企业学院，实现深度合作，共同培养“高技能、高素质”的高级工以上学徒。

通过校企合作，学院将进一步提升教师的实践能力和教学水平，增强师资队伍的实战经验。

4. 提升教师综合素质：

学院注重师德师风建设，以师德师风为先导，通过“双师型”教师培养模式，提升教师的整体素质。具体措施包括“一人一案”定制职业生涯规划、“四大工程”分层分类培养、“五个协同”创新团队培育模式、“双挂互聘”培养综合素质能力、“多维评价”激发内生动力等。

学院还通过“三教改革”提升教学能力，激发教师活力，进一步提升教师的教学水平和科研能力。

5. 荣誉与激励机制：

学院近年来有多位教师获得省级荣誉，如浙江杰出工匠、浙江工匠、浙年工匠等。这些荣誉不仅提升了教师的个人荣誉感，也激励了更多教师追求卓越。

6. 未来发展规划：

学院将继续深化产教融合，发挥示范引领作用，为区域经济发展提供高素质技术技能人才支持。

通过持续的师资队伍建设，学院将进一步提升办学实力，确保在技能人才培养方面保持领先地位。

浙江建设技师学院与哪些企业有校企合作，合作模式是怎样的？

浙江建设技师学院与多家企业有校企合作，合作模式多样，主要体现在以下几个方面：

1. 浙江省一建建设集团：

合作模式：浙江建设技师学院与浙江省一建建设集团有限公司共同举办了企业新型学徒制第四期开班仪式，双方在人才培养、施工设计、课题研发等领域展开合作。学院通过企业新型学徒制项目，响应产教融合的实践，提高校企协同育人成效。

2. 德华兔宝宝、西子电梯等120多家企业：

合作模式：浙江建设技师学院高度重视校企合作，与德华兔宝宝、西子电梯等120多家企业签订校企合作协议，共建“产教融合”基地。通过这些合作，学院与企业共建命运共同体，共同培养高技能人才。

3. 西子电梯科技有限公司：

合作模式：浙江建设技师学院与西子电梯科技有限公司签署战略合作协议，旨在推动全方位、多层次的校企合作。学院为公司储备高潜质工程技术人才，而公司则为学院提供实习和就业机会，实现资源共享和优势互补。

4. 绿城建筑科技集团：

合作模式：浙江建设技师学院与绿城建筑科技集团达成深度校企合作意向，共同培养装配式内装领域的高技能型人才。双方通过共建“装配式内装人才培养基地”，实现资源共享和优势互补。

5. 大家服务集团：

合作模式：浙江建设技师学院与大家服务集团携手合作，通过定向培养模式，为高校学生提供就业岗位，实现校企共赢。双方推进深入的培养模式，广纳年轻化、专业化人才。

6. 浙江省机电集团：

合作模式：浙江建设技师学院与浙江省机电集团在教育和产业方面展开深度合作，共同推动产教融合和校企合作。集团内多家院校（包括浙江建设技师学院）与企业签署校企合作协议，促进校企合作的深化。

7. 建筑施工与艺术专业群：

合作模式：学院紧密对接建筑业和社会经济发展需求，与行业协会合作，不断加深与行业龙头企业、新兴科技企业的合作，构建“政校企”合作命运共同体。在技师研修、技能评价、竞赛集训、就业服务等方面与企业开展全面合作。

浙江建设技师学院教师在世界技能大赛中的具体成绩和贡献是什么？

浙江建设技师学院在世界技能大赛中的具体成绩和贡献如下：

1. 第47届世界技能大赛：

选手成绩：浙江建设技师学院的选手鲍芳涛和郭志豪在第47届世界技能大赛中分别获得砌筑项目金牌和瓷砖贴面项目铜牌。这是学院在世赛历史上的最好成绩，展示了浙江省技能型社会建设和学院在培养高技能人才方面的实力。

学院贡献：学院通过多年的努力，从校队、省队到国家集训队，培养了多名优秀选手。鲍芳涛和郭志豪的成功不仅体现了个人的刻苦钻研和团队的悉心指导，也得到了上级部门的支持。学院还积极参与国际交流与合作，如加入“一带一路”南南技能开发网络合作，与泰国、柬埔寨等国开展合作，提升了“浙派工匠”的国际影响力。

2. 其他教师的贡献：

陈新华：作为浙江建设技师学院的一名教师，陈新华曾参加世界技能大赛园艺项目选拔赛，并两次进入国家集训队。他在第一届全国技能大赛中获得铜牌，并被授予“全国技术能手”荣誉称号。他还指导的学生在世界技能大赛和长三角职业院校园艺技能交流赛中取得了优异成绩。

马宏达：马宏达是浙江建设技师学院的实习教师，曾在2022年法国波尔多世界技能大赛中获得抹灰和隔墙系统项目冠军，成为中国该项目上首位获得金牌的选手。他的成功不仅为国家赢得了荣誉，也为学院带来了国际声誉。

3. 学院的整体成就：

世赛标准融入教学：浙江建设技师学院将世赛标准融入日常教学，提升了人才培养标准。学院通过工学一体化教学改革，构建了分层递进、持续发展的专业建设格局，成为“工学一体化”人才培养模式的样板。

荣誉与认可：学院连续两年在省“双一流”建设评估中获得“优”等评价，中期指标达成率高达120.78%，被授予“全国教育系统先进集体”荣誉称号，并入选浙江省“新时代浙派工匠名师”。

4. 历史成绩：

自2014年以来，浙江建设技师学院在世界技能大赛中累计获得1金1银1优胜的成绩，全省奖牌总数第一。其中，2020年学院荣获集体一等功。

浙江建设技师学院在世界技能大赛中取得了显著的成绩，不仅在比赛中获得了多项荣誉，还在人才培养、教学改革和国际交流等方面做出了重要贡献。