缙云县职业中等专业学校 缙云职教发展新起点

缙云县职业中等专业学校（简称“缙云职专”）作为丽水市缙云县的一所综合性职业学校，自1983年建校以来，经历了多次发展与改革，已成为国家级重点职业学校、国家中等职业教育改革发展示范学校，并在职业教育领域取得了显著成就。近年来，学校以“鼎文化”为核心理念，坚持“立德立人、至善立业”的教育理念，致力于培养高素质技术技能型人才，为区域经济发展和社会进步做出了重要贡献。

近年来，缙云职专在职业教育领域迈上了新的发展起点，主要体现在以下几个方面：

产教融合与区域经济对接

学校积极对接丽水市的主导产业，如机械制造、电子商务、现代服务业等，通过深化校企合作，构建产教融合共同体。学校与浙江省锯力煌锯床股份有限公司等行业单位合作，共同开发专业课程和教材，探索“双元一体、共融共合”的现代学徒制模式，实现了学生从“学徒”到“职业人”的成长路径。学校还与丽水职业技术学院合作开展机械设计专业中职与应用型本科一体化培养项目，为学生提供七年一贯制的职业教育新模式。

创新人才培养模式

学校注重学生综合能力的培养，实施了“百名大师、千名高徒”工程，打造现代学徒制的“缙云样板”。通过“九环五步”专业调整机制和“2.5+2.5”学分制培养模式，进一步优化了教学组织方式，提升了学生的实践能力和就业竞争力。

基础设施与师资队伍建设

学校占地面积达17万平方米，建筑面积超过7万平方米，拥有完善的实训设施和丰富的教学资源。学校现有专任教师235人，其中双师型教师占比超过91%，并拥有多名省市级名师和技能大师。学校还通过引进多样化培训师资和实施师带徒式培养计划，不断提升教师队伍的整体素质。

社会服务与乡村振兴

学校不仅关注学生的就业与升学，还积极参与社会服务和乡村振兴工作。通过开展“校村振兴共同体”、“校企合作共同体”等创新实践，为地方经济发展提供了强有力的人才支持。学校还通过编写《草编·布艺》校本教材等方式，传承地方文化，助力乡村文化振兴。

荣誉与成就

缙云职专先后荣获“国家中等职业教育改革发展示范学校”、“全国职业教育先进单位”、“浙江省中职名校”等多项荣誉称号。这些荣誉不仅彰显了学校的办学实力，也为其进一步发展奠定了坚实基础。

未来展望

面向未来，缙云职专将继续贯彻落实党的十九大精神和职业教育相关政策，深化产教融合、校企合作，探索职业教育长学制人才培养的新模式。学校将围绕区域产业需求，进一步优化专业布局，提升办学水平，努力成为全省乃至全国职业教育改革发展的标杆。

缙云县职业中等专业学校在职业教育领域的发展已经迈上了新的起点。通过产教融合、创新人才培养模式、完善基础设施建设以及积极参与社会服务等多方面的努力，学校不仅提升了自身办学水平，也为区域经济发展和社会进步做出了重要贡献。未来，学校将继续以高质量发展为目标，为培养更多高素质技术技能型人才而努力奋斗。

缙云县职业中等专业学校与丽水职业技术学院合作的具体模式是什么

缙云县职业中等专业学校与丽水职业技术学院的合作模式主要体现在中高职一体化人才培养方面，具体模式如下：

合作背景与目标：

丽水职业技术学院与缙云县职业中等专业学校的合作旨在探索现代职业教育体系，强化应用型人才培养，提升学生的综合素质和技能水平。这一合作模式不仅为学生提供了更多的学习和发展机会，也为地方经济和产业发展提供了高素质的技术技能人才支持。

合作内容与模式：

试点专业：合作的试点专业为机械设计制造及其自动化（中职阶段）和机械设计制造及其自动化（本科阶段）。中职阶段为3年全日制中等职业教育，本科阶段为4年全日制普通高等教育，中职与本科阶段学习年限合计一般为七年。

培养模式：双方整合教学计划，共同实施七年一体化职业教育，形成贯通性培养体系。学生在中职阶段完成基础课程后，通过考试和面试进入本科阶段学习，最终获得本科文凭。

招生计划：2023年合作项目的招生计划为4000人，其中中职学校3000人，本科院校4000人。录取办法包括中考和高考两部分，中职录取依据中考成绩择优录取，本科录取需参加“文化素质+职业技能”全省统一考试，合格者升入丽水学院就读。

学籍管理：

中职阶段：学生按照《浙江省中等职业学校学生学籍管理实施细则（试行）》进行管理。

本科阶段：学生按照《普通高等学校学生管理规定》进行管理。未达到中职毕业水平但升入本科阶段的学生，需完成相应课程并达到毕业要求。

合作意义：

提升教育质量：通过中高职一体化培养模式，学生不仅能够获得扎实的专业知识和技能，还能在本科阶段进一步提升综合素质和创新能力。

促进产教融合：合作模式强调校企合作和产教融合，通过与企业的深度合作，为学生提供实习和就业机会，增强学生的实践能力和就业竞争力。

服务地方经济：合作项目紧密结合缙云县的产业需求，培养符合地方经济发展需要的高素质技术技能人才，助力地方产业升级和经济发展。

其他合作形式：

除了机械设计制造及其自动化专业外，双方还在电子信息工程技术、数控技术等专业中进行了深入合作，共同探索中高职一体化人才培养的新模式。

缙云县职业中等专业学校的“九环五步”专业调整机制和“2.5+2.5”学分制培养模式的特点有哪些

缙云县职业中等专业学校在专业调整机制和学分制培养模式方面具有显著特点，具体如下：

一、“九环五步”专业调整机制的特点

动态调整与优化：学校以工业4.0和中国制造2025为引领，动态调整专业布局，优化专业机构和功能配套，形成了适应选择性课程改革的种类齐全、结构合理、功能配套的专业体系。

省级示范专业：电子技术应用专业为国家级示范专业，机械加工技术和现代机床维修等专业为省级示范专业，这些专业在全校专业中占比达到33.3%，体现了学校在专业建设上的成效。

专业建设成效显著：通过“九环五步”模式，学校实现了专业动态调整和优化，促进了专业建设的成效显著。

二、“2.5+2.5”学分制培养模式的特点

工学交替模式：该模式采用“2+2.5”学制，即学生前两年在校学习基础知识，后两年半在企业顶岗实习，并可参加大专函授学习。这种模式将工学交替与学分制相结合，有效促进了学生的就业成长。

校企合作与资源共享：学校通过“校企校”模式，与企业、学校和电大三方合作，整合了中职和大专的师资、设备和教材资源，实现了“中职有大专，大专有中职”的教育融合。

顶岗实习与函授学习结合：学生在顶岗实习期间可以参加丽水市电大组织的成人大专函授学习，学费由企业负责。这种模式不仅缩短了学生升学的时间，还提高了学生的职业适应能力。

学生进阶成长路径：学校构建了“学生——学徒——员工”的进阶式成长路径，通过“鼎匠传承人班”等项目，探索了“农村中职生—电大直通车”的连续培养模式。

社会认可度高：由于电大雄厚的师资力量和教学设备的支持，学生毕业后更加适应职场需求，得到了社会各界的认可。

缙云县职业中等专业学校的“九环五步”专业调整机制注重动态优化和专业建设成效，而“2.5+2.5”学分制培养模式则通过工学交替、校企合作和资源共享等方式，为学生提供了灵活的学习路径和强大的就业支持。

缙云县职业中等专业学校在社会服务和乡村振兴方面的具体创新实践包括哪些内容

缙云县职业中等专业学校在社会服务和乡村振兴方面的具体创新实践内容丰富多样，主要体现在以下几个方面：

“校-企-校”三元协同人才培养模式

学校通过“2+2.5”学分制培养模式，将学生培养与企业需求紧密结合，为地方经济发展提供高素质技能型人才。学校还对接缙云特色产业转型升级，提升乡村学生的幸福指数，助力乡村振兴。

“鼎文化”引领内涵发展

学校以“鼎文化”为核心，将文化传承、人才培养和社会服务三者融合，致力于服务区域经济和乡村振兴。学校通过开设旅游管理专业、举办现代学徒制拜师仪式等方式，推动职业教育与地方经济的深度融合。

“三培两促一带”乡村服务新样板

学校通过打造人才共同体、创新共同体和教育共同体，形成“一门课程影响一个区域产业、一个区域引领一个行业专业”的发展模式。学校还制定了《缙云烧饼制作专项职业能力考核规范》，并推动《缙云特色小吃》教材入选国家级教材，为乡村振兴提供了有力支持。

麻锦霞旅游名师工作室的创新实践

学校通过麻锦霞旅游名师工作室，将旅游与乡村文化、人才培养相结合，开设拓展型课程，并与黄龙景区等机构合作举办社会培训。工作室还编写了地方教材，开发了红色讲解员培训课程，培养了一支能够服务乡村建设的教师团队。

“一核四维三足”方针助力乡村振兴

学校以“鼎文化”为核心，推动“电商工作室”、“茶艺小铺”、“摄影工作坊”等创业项目落地，形成了近2000平方米的“鼎创”创业园。这些项目不仅促进了学生创业能力的提升，也为当地经济发展注入了活力。

社会服务与专业建设的双向促进

学校通过与行业、企业的深度合作，开展技术研发、成果转化和新技术推广，为区域产业发展提供技术支持。学校还注重社会培训和继续教育，提升社会服务能力。

特色小吃产业助力乡村振兴

学校通过缙云烧饼品牌建设，推动了“缙云烧饼”成为浙江省民生获得感示范工程之一。学校培训了大量烧饼制作师傅，并制定了相关职业能力考核规范，为地方特色产业的发展提供了技能支持。

浙川职教合作助力精准扶贫

学校与南江县对口结对，通过职教扶贫协作项目，推动技能帮扶和精准扶贫工作。这种跨区域合作模式不仅提升了学生的技能水平，也为乡村振兴提供了新的思路。

缙云县职业中等专业学校通过多种创新实践，将职业教育与地方经济发展、乡村振兴紧密结合，形成了具有示范意义的教育模式。

缙云县职业中等专业学校如何通过产教融合和校企合作提升学生的职业技能和就业竞争力

缙云县职业中等专业学校通过产教融合和校企合作，显著提升了学生的职业技能和就业竞争力，具体体现在以下几个方面：

创新人才培养模式

缙云县职业中等专业学校以“校企校三元协同、课岗证全程融合”的人才培养模式为核心，构建了“校-企-校五年本土一贯制”的教育体系。这种模式将学生的学习路径从学校延伸至企业，再从企业返回学校，形成闭环式培养机制，确保学生在学习过程中能够直接对接实际工作需求。学校还推行现代学徒制，通过“招生招工一体化”机制，实现学生在校学习与企业实践的无缝衔接。

深化产教融合

学校与多家企业建立了深度合作关系，组建了缙云职业教育集团，并与浙江锯力煌锯业等单位共建“鼎匠传承人班”。这种合作不仅为学生提供了丰富的实训机会，还通过“双元制”现代学徒制培养模式，使学生在学习期间就能接触到企业的实际生产环境。学校还探索了“企业体验→项目实训→轮岗实训→顶岗实训”的循环行动化教学方式，进一步增强了学生的实践能力。

课程与岗位对接

学校开发了多门校企合作课程，如《智能厨电》等，并将课程内容与岗位需求紧密结合。这种“课岗证”全程融合的教学改革，使学生能够掌握符合市场需求的技能，并在毕业时具备较强的就业竞争力。

就业率与企业满意度

通过产教融合和校企合作，学校毕业生的就业率达到了100%，企业对毕业生的满意度高达99%。2023年，该校毕业生初次就业率达到99.71%，其中本地企业就业率高达98%，毕业生平均月收入超过4000元。这些数据表明，学生的职业技能和就业能力得到了显著提升。

高质量师资与管理机制

学校注重师资力量建设，聘请了44位核心企业导师参与教学，并制定了《“三位一体”的实践管理办法》，确保教学过程中的质量控制。学校还建立了完善的评价标准，通过“百名大师千名高徒”工程等措施，提升教师的教学水平和学生的实践能力。

产教融合共同体的构建

学校依托缙云职教集团，与高水平中职校建立联盟，形成产教融合共同体。这种共同体不仅提升了学校的办学水平，还通过共享资源和协同育人机制，为学生提供了更多学习和发展机会。

服务地方经济发展

学校紧密结合缙云县的主导产业，如机械制造、电子商务等，优化专业布局，建设高水平产教融合实训基地。这种做法不仅满足了地方经济发展的需求，也为学生提供了更多符合地方产业特点的就业岗位。

缙云县职业中等专业学校通过创新人才培养模式、深化产教融合、优化课程设置、强化师资力量以及服务地方经济发展等多方面的努力，显著提升了学生的职业技能和就业竞争力。

缙云县职业中等专业学校在基础设施建设和师资队伍建设方面有哪些具体措施和成效

缙云县职业中等专业学校在基础设施建设和师资队伍建设方面采取了一系列具体措施，并取得了显著成效。以下是详细情况：

基础设施建设

校园规模和设施：

学校占地面积171155.4平方米，建筑面积70827.2平方米，拥有1361.2平方米的图书馆，藏书达115.5万册。

学校不断改善基础设施，特别是在“后示范校”建设中，进一步提升了校园环境和教学设施。

项目支持：

学校通过省专项资金和自筹资金，投入200万元用于“缙云县职业中专‘名师工作室’建设工程”，确保项目顺利进行。

校企合作：

学校与企业深度合作，不仅为企业输送高质量人才，还为员工培训提供场地和人员支持。

师资队伍建设

师资结构优化：

学校现有专任教师67人，其中高级职称占比近七成。通过出境学习、教育培训等方式提升教师教学能力和职教理念。

学校注重师资梯队建设，培养骨干教师，挖掘新生力量，并聘请校外兼职教师75人，促进专业课程改革。

“双师型”教师队伍建设：

学校通过外出培训与自我培训相结合的方式，建设了一支“双师型”的师资队伍。目前有“双师型”教师125人，占专任教师比例达80.6%，技师（含高级技师）资格78人，占“双师型”教师的62.4%。

学校还实施了“三年一周期”的“师带徒”培养模式，确保新任教师、省外教师和外聘教师入职后能够快速适应教学工作。

现代学徒制：

学校探索创建了“学生→学徒→准员工→员工”的四位一体人才培养模式，加强专兼结合、校企互聘的“双师型”师资队伍建设。

通过校企联合招生、联合培养、一体化育人的长效机制，逐步建立了中职学生质量标准化体系和质量监督评价体系。

教师培训和发展：

学校注重教师的持续发展，通过四阶段、六层次、六类教师的工程体系，促进教师快速成长。

学校还通过专家讲座、校本培训、竞赛等多种形式转变教师的教学理念，提升信息技术应用水平。

荣誉与成就：

学校在各类比赛中获得多项荣誉，如国家一等奖8项、二等奖1项、三等奖1项，省级一等奖8项、二等奖13项、三等奖12项。

学校被评为浙江省数字化资源建设基地校、丽水市数字校园建设示范校。

教学成果

专业建设：

学校紧贴区域三大产业集群，构建了13个专业群，注重高技能人才本地化培养。

电子技术应用专业为国家级示范专业，数控技术应用等3个专业为省级示范专业。

学生培养：

学校注重学生综合素质培养，整合多方资源，形成大思政育人体系，深化“一体四能六育人”模式。

学生在职业技能、志愿服务和能力大赛中屡获佳绩。

社会服务：

学校积极拓展社会服务，聚焦区域社会需求，打造多个基地，推进四类社会服务品牌，社会培训和技能鉴定成果显著。

学校还积极参与职业教育共富联盟，为山区26县职教共富贡献力量。