龙游县职业技术学校 龙游职教发展新起点

龙游县职业技术学校近年来在职业教育领域取得了显著的发展成就，为龙游职教发展注入了新的活力，并迈上了新的起点。

龙游县职业技术学校通过深化产教融合，优化专业布局，与地方产业紧密结合，形成了以智能制造、财经商贸、康养休闲、交通运输等为主导的专业群。这些专业与当地经济需求高度契合，为区域经济发展输送了大量技能型人才。学校还积极推进现代学徒制试点工作，与大中型企业合作，探索校企协同育人模式，进一步提升了学生的实践能力和就业竞争力。

学校在职业教育改革方面也取得了多项成果。衢州工商学校（原龙游县职业技术学校）被评为浙江省重点职业学校，并入选全国成人继续教育优秀院校名单，这标志着学校在职业教育领域的地位和影响力不断提升。学校还通过举办各类技能竞赛和创新创业活动，培养了学生的专业素养和创新能力，使其在各级比赛中屡获佳绩。

龙游县职业技术学校还注重服务社会和地方经济发展。学校开设了多种社会培训项目，如农村实用技术培训、职业农民培训等，为乡村振兴和社区发展提供了有力支持。学校通过建立退役军人职业技能培训中心，帮助退役军人提升就业能力，促进其顺利融入社会。

近年来，龙游县职业技术学校还迎来了新的发展机遇。浙江建设技师学院龙游校区的成立，为学校提供了更多资源和平台，推动了职业教育的高质量发展。学校通过与叙永县职业高级中学等机构的合作，探索东西部扶贫职业教育的新模式，进一步扩大了职业教育的社会影响力。

龙游县职业技术学校通过深化产教融合、优化专业布局、加强校企合作、服务社会经济以及拓展新的合作平台等多方面的努力，实现了职业教育的快速发展。这些举措不仅提升了学校的办学水平和社会认可度，也为龙游县职业教育的发展奠定了坚实的基础，标志着龙游职教迈向了一个新的起点。

龙游县职业技术学校在产教融合方面具体采取了哪些措施

龙游县职业技术学校在产教融合方面采取了多项具体措施，以推动职业教育与地方产业的深度融合，培养适应市场需求的技术技能型人才。这些措施包括以下几个方面：

深化校企合作

龙游县职业技术学校通过与企业建立紧密的合作关系，推动“订单班”和“冠名班”的开设，引导企业参与学校的教学过程，共同培养符合地方产业需求的人才。学校与浙江金龙再生资源科技股份有限公司合作，组织造纸专业的学生进入企业实习，学习设备操作和企业管理方法，使学生在实践中快速成长。

推进现代学徒制试点

学校积极探索现代学徒制和企业新型学徒制的实施，鼓励学生在校学习理论知识的到企业进行实践操作。这种模式不仅提高了学生的专业技能，还解决了企业用工短缺的问题。

建设产教融合实训基地

学校致力于打造高水平的产教融合实训基地，为学生提供真实的工作环境。学校与衢州工商学校合作，将课堂延伸至企业，让学生在企业环境中接受教学和实习培训。

优化专业布局与课程设置

学校根据地方产业发展需求，优化专业布局，开设了智能制造、财经商贸、康养休闲等与地方产业紧密相关的专业群。学校还注重培养学生的实践能力和专业素质，通过工学结合的教学模式提升学生的就业竞争力。

推动产教联合体建设

学校参与建设区域性的产教联合体，聚焦优势产业集群，形成人才培养、创新创业和促进产业经济高质量发展的共同体。

实施“车间+教室”培训模式

学校结合企业特点，采用“车间+教室”的培训模式，通过集中分散相结合、线上线下相结合的方式，解决工学矛盾，并为企业提供补贴支持。

提升师资力量与教学资源

学校注重师资队伍建设，推荐与企业需求匹配的教师参与培训，并通过校企共建的方式提高教学质量。

支持企业参与职业教育改革

学校支持企业建立实习工厂、研发中心等经济实体，并通过“五个一批”项目申报和培育，推动产教融合型企业的发展。

完善政策支持与激励机制

学校积极争取的支持，通过发放补贴资金等方式激励企业参与职业教育改革。

学校如何通过技能竞赛和创新创业活动培养学生的专业素养和创新能力

学校通过技能竞赛和创新创业活动培养学生的专业素养和创新能力，主要体现在以下几个方面：

以赛促学、以赛促教、以赛促改

学校构建了“校级、省级、国家级”三级竞赛机制，通过竞赛奖励激励学生参与，同时将竞赛内容融入专业教学中。东营科技职业学院通过技能大赛推动教学改革，更新课程体系，并引导学生参与课题研究，提升专业技能和综合素质。广西工程职业学院将技能竞赛视为培养工匠精神和选拔高技能人才的重要途径，通过“以赛促学、以赛促教、以赛促建”的长效机制，有效融合了赛教。

构建多层次课程体系与实践平台

学校通过构建“三维度”课程体系（岗位群、技能集、标准链），重构“岗课赛证融合”的课程体系，提高教学质量。学校搭建了创新创业孵化基地，为学生提供免费的创业空间和培训服务，如娄底潇湘职业学院的创客中心和创业工作室。这些平台不仅为学生提供了实践机会，还激发了他们的创业意识和能力。

全员参与与教师指导

学校鼓励教师全员参与竞赛指导工作，并通过老带新的方式加强师资队伍建设。东营科技职业学院实施师资队伍老带新机制，组织教师外出学习先进经验，并将竞赛项目融入专业教学中。信息工程系组建了由育德主任为核心的指导教师团队，为学生提供项目甄选、团队协作及报告撰写等全方位指导。

校企合作与社会资源引入

学校通过校企合作为学生提供实践机会。智能制造学院与企业合作开展实践教学和技能培训。学校还积极争取支持，如大学生创新创业训练项目和创业补贴政策，为学生提供资金和政策支持。

创新创业教育融入人才培养全过程

学校将创新创业教育融入人才培养全过程。娄底潇湘职业学院开设了“创业基础”必修课程，并通过创新创业月活动激发学生的创业热情。杨凌职业技术学院则通过区校融合科创中心实现产教融合，推动创新创业教育贯穿教育教学全过程。

竞赛成果与荣誉激励

学校高度重视竞赛成果，并通过竞赛展示学生的专业技能和创新成果。广西工程职业学院在第七届大学园区创新创业大赛中荣获优秀奖，展示了学校在创新创业领域的实力。学校通过竞赛选拔优秀项目参加省级比赛，并取得优异成绩。

学生能力评价体系改革

学校改革学生能力评价体系，综合评价学生的学习成绩、知识技能掌握情况以及创新创业能力。定兴职业技术教育中心通过竞赛评价学生的能力，并以此为基础改进创新创业课程教学。

学校通过技能竞赛和创新创业活动，从课程体系构建、师资队伍建设、实践平台搭建、校企合作、政策支持到竞赛成果展示等多方面入手，全面提升了学生的专业素养和创新能力。

浙江建设技师学院龙游校区的成立对龙游县职业技术学校带来了哪些具体影响

浙江建设技师学院龙游校区的成立对龙游县职业技术学校带来了多方面的影响，具体体现在以下几个方面：

教育资源与办学条件的提升

浙江建设技师学院龙游校区的成立，为龙游县提供了优质的教育资源和先进的办学条件。校区位于小南海镇后周村，占地200亩，建筑面积达19.8万平方米，配备有教学楼、实训楼、综合楼、图书馆、食堂和宿舍等设施，能够容纳3000名学生在校学习。校区的建设还结合了浙江建设技师学院的先进办学经验，为龙游县职业教育的发展注入了新的活力。

专业设置与人才培养模式的优化

龙游校区的专业设置与当地产业需求高度匹配，一期开设了机电一体化技术、工程造价、环境艺术设计、建筑装饰设计、建筑设备工程技术等专业，这些专业与龙游县的产业关联度达到80%以上。学院注重动态调整专业设置，以适应产业发展的实际需求，从而更好地服务于地方经济。这种校地合作模式不仅提升了龙游县职业技术学校的办学水平，也使其成为区域高技能人才培养的重要基地。

技能竞赛与实训能力的增强

浙江建设技师学院龙游校区自成立以来，积极参与各类技能竞赛，并取得了显著成绩。在2023年世界技能大赛中国（温州）选拔赛中，龙游校区的学生在瓷砖贴面、抹灰与隔墙系统等项目中获得中职组金牌。这表明校区不仅注重理论教学，还强化了学生的实践能力和技能水平，为龙游县培养了一批高素质的技术技能人才。

校企合作与社会服务的深化

龙游校区的成立推动了校企合作的深化。学院与浙工大生态工业创新研究院等机构开展了深度合作，共同探索人才培养新模式。学院还通过引入龙头企业共建人才培养体系，探索“干什么学什么”“缺什么补什么”的人才培养机制。这种校企合作模式不仅提升了学生的就业能力，也为地方经济发展提供了有力的人才支持。

职业教育品牌与区域影响力提升

浙江建设技师学院作为浙江省技工教育的领军院校，其品牌效应和影响力对龙游县职业技术学校产生了积极的带动作用。学院通过举办技能先锋行动等活动，吸引了大量学生报名参加，并通过严格的选拔机制培养出一批优秀技能人才。这种示范效应不仅提升了龙游县职业技术学校的知名度，也增强了其在区域内的竞争力。

政策支持与资金投入的增加

龙游县与浙江建设技师学院的合作得到了省市相关部门的支持。浙江省人社厅、省机电集团等单位均参与了龙游校区的签约揭牌仪式。这种政策支持和资金投入为龙游县职业技术学校的发展提供了坚实的保障。

浙江建设技师学院龙游校区的成立不仅提升了龙游县职业技术学校的办学条件和教学质量，还通过专业设置优化、校企合作深化、技能竞赛推动等方式，为当地经济和社会发展输送了大量高技能人才。

龙游县职业技术学校与大中型企业合作的具体案例有哪些

龙游县职业技术学校与大中型企业合作的具体案例包括以下几个方面：

浙江凯丰新材料股份有限公司

龙游县职业技术学校与浙江凯丰新材料股份有限公司自2017年9月起开展现代学徒制合作。学校在企业设立课堂，安排学生每周二下午到企业进行实践教学，由企业师傅指导，学校专业教师理论授课并进行反馈指导。这种“厂中校”实践性教学模式为造纸行业提供了借鉴，同时推动了校企双方的无缝衔接。

中浙高铁轴承加工有限公司

学校与中浙高铁轴承加工有限公司共建校企共同体，双方共同制定人才培养方案、教学计划和课程安排，并安排企业专技人员进校授课。这种合作模式旨在为学生提供精准的岗位技能培养。

金昌纸业

学校与金昌纸业洽谈学徒制工作，为现代农艺技术专业学生提供实景教学和实习就业机会。这种合作模式不仅提升了学生的专业技能，还为学生提供了真实的工作环境。

龙游花海有限公司

学校与龙游花海有限公司共建实训基地，学生每周三、周四到花海进行生产劳动和技术实践，企业技术工人现场教学。学校还组织学生参加中等职业学校专业技能竞赛，进一步提升学生的专业素养。

浙江中新世迪电子有限公司

学校与浙江中新世迪电子有限公司合作，开展校外生产实习项目，为2018级新生提供职业体验，并推动企业参与人才培养模式的改革。这种合作模式通过企业导师“一对一”指导和考核制度，确保了学生在实际工作中的学习效果。

中华纸业、天伦听亚、宁波港等企业

学校与这些企业建立了稳定的合作关系，通过订单式人才培养模式，为学生提供就业保障。这些合作不仅满足了企业的用工需求，也为学生提供了高质量的就业岗位。

其他合作企业

学校还与多家大中型企业如上海铁路局、吉利集团、中国重汽集团等建立了校企合作关系，通过“订单式”人才培养模式，为学生提供就业安置保障。

龙游县职业技术学校通过与浙江凯丰新材料股份有限公司、中浙高铁轴承加工有限公司、金昌纸业、龙游花海有限公司、浙江中新世迪电子有限公司等企业的深度合作，形成了多样化的产教融合模式。

龙游县职业技术学校在社会培训项目方面有哪些创新举措

龙游县职业技术学校在社会培训项目方面采取了多项创新举措，具体体现在以下几个方面：

多形式开展职业培训

学校围绕社会民生需求和产业发展，拓展技能培训，打造了多个成人培训项目品牌，如农机操作手、餐厅服务员、钳工、电工、焊工、养老护理员和育婴员等。这些培训项目不仅满足了社会对技能型人才的需求，还为学员提供了多样化的就业选择。

对接“三农”和康养产业

学校积极服务“三农”和康养产业，加强职业农民和家政服务人才的培养。通过专业教师进入乡村提供庭院设计等技术服务，帮助村民提升生活质量。学校还通过电子商务实用人才培训助力乡村振兴，帮助学员掌握电商技能，拓宽发展道路。

创新创业型人才培养

针对经济新常态下企业对创新型人才的需求，学校深化创新创业型人才培养，搭建创新创业平台，并发挥辐射示范作用，帮助薄弱学校结对帮扶。学员舒文月通过学校提供的电商培训，成功创立了龙游晓强中草药专业合作社，并推动了当地特色中药产业的发展。

特色培训助力乡村振兴

学校每年开展大量特色培训，如网络运营与服务、新型职业农民培训、农村劳动力转移培训等，共培训千余人次。这些培训不仅提升了农村劳动力的技能水平，还促进了乡村经济的发展。

校企合作与实践教学

学校与企业合作开设课堂，实施实践性教学模式，将企业理论与学校知识相结合，为学生提供真实的工作环境。这种模式不仅提高了学生的实践能力，还为企业输送了大量技能型人才。

社会资源开放与服务

学校探索将资源向社会开放，鼓励教师和学生为社区成员提供服务，如公益性舞蹈培训、庭院设计等。这种做法不仅丰富了社区文化生活，还增强了学校的社会影响力。

职业技能大赛与评价体系

学校通过举办职业技能大赛等活动，为乡村技能人才提供展示和交流的平台。完善了培训质量评价体系和社会培训师资库，确保培训质量。

龙游县职业技术学校通过多形式的职业技能培训、对接地方特色产业、创新创业型人才培养、特色培训助力乡村振兴以及校企合作等多种创新举措，在社会培训项目方面取得了显著成效。