宁波市镇海区职业教育中心学校 镇海职教发展新地标

宁波市镇海区职业教育中心学校（简称“镇海职教中心”）是国家级重点中等职业学校，也是浙江省一级重点职业学校，其在镇海区职业教育发展中具有重要地位，并逐步成为镇海职教发展的新地标。

镇海职教中心创办于1980年，位于宁波市镇海庄市，占地面积270亩，建筑面积55680平方米，是镇海区职业教育的重要基地。学校集职业教育、电大教育、自学考试和成人培训于一体，形成了“四中心”一体化的办学模式，即职业教育中心、成人教育中心、自学考试中心和社区学院。

学校秉持“以人为本、和谐发展，特色立校、服务社会”的办学理念，以“至诚至勤、心红技精”为校训，致力于培养高素质技能型人才。学校注重产教融合，深化校企合作，建立了多个高水平的产教融合实训基地，为学生提供了良好的实践平台。

近年来，镇海职教中心在专业建设方面取得了显著成绩。学校开设了包括机电、数控、财贸、旅游服务等在内的多个专业，其中“港口机械运行与维护”专业被评为浙江省高水平中职专业建设项目，并成为省品牌专业。学校还新增了数字媒体技术应用等新兴专业，以适应现代经济发展的需求。

学校在师资力量方面也十分雄厚，拥有高级讲师70人，省特级教师2名，省技术能手3名，市、区级名优教师39人。学校注重教师队伍建设，通过引入企业技能大师等方式促进产教融合。

镇海职教中心在就业率方面表现优异，学生就业率高达98%以上，许多毕业生已成为企业的骨干力量。学校还通过举办文化艺术节、技能节等活动，激发学生的创新思维和创业精神。

镇海职教中心不仅在硬件设施和师资力量上具备优势，还在专业建设、产教融合和学生培养等方面取得了显著成效。这些成就使其成为镇海区职业教育发展的新地标，并为区域经济发展提供了大量技术人才支持。

镇海职教中心的“四中心”一体化办学模式具体是如何运作的

镇海职教中心的“四中心”一体化办学模式具体是如何运作的？我们可以详细解析这一模式的具体运作方式。

1.“四中心”一体化的形成背景

2000年，镇海区提出职业教育实施“四中心”一体化的办学构想，将原镇海电大工作站、成人教育中心、自考教育中心和职业中等专业学校合并成立了一体化的职业教育实体。这一举措打破了原有的办学格局，使有限的教育资源得到了合理配置，形成了独特的办学体制、运行机制和管理模式。

2.“四中心”具体指什么

“四中心”具体指中等职业教育、成人教育、自学考试和社区教育。这四个中心共同构成了一个综合性的职业教育体系，涵盖了从基础教育到高等教育的各个层次。

3.资源共享与优势互补

在“四中心”一体化的模式下，镇海职教中心实现了资源共享和优势互补。学校与区内外数十家知名企业合作，创新校企合作模式，开展工学交替、订单培养等新的育人机制。这种合作不仅为学生提供了更多的实习和就业机会，也为企业的用工需求提供了支持。

4.德育教育与管理模式

镇海职教中心还形成了民共建、齐抓共管的德育教育模式。这种模式强调德育教育的全面性和系统性，确保学生在学习专业知识的也能培养良好的道德品质和社会责任感。

5.教学模式与学制改革

学校不断改进现有的学制体系和人才培养方案，探索“三年制”与“五年制”相结合的学制。针对石化建安工程有限公司的需求，学校在高三机电专业基础上重组了一个“建安电大高技能班”，实行现代学徒制，学生拿到电大专科文凭和等级工证书后，可以直接成为建安公司的员工。

6.产教融合与校企合作

自2019年起，学校主动对接企业，共商产教融合新模式，打通职业教育与企业一线的“最后一公里”。这种模式不仅解决了企业用工难、培养难、留人难的问题，也为企业提供了高质量的人才支持。

7.综合办学实力

镇海职教中心通过“三创教育”（创新、创业、创造）不断提升综合办学实力。学校开设了加工制造、石油化工、交通运输、财经商贸、旅游服务、教育和信息技术等15个专业，满足了区域产业结构和经济发展的需求。

8.荣誉与认可

在多年的办学历程中，镇海职教中心先后被评为“宁波市合格职业中学”、“浙江省示范性职业中学”、“浙江省一级重点职业中学”和“国家级重点中等职业学校”。这些荣誉反映了学校在职业教育领域的卓越成就和社会认可度。

镇海职教中心在产教融合方面有哪些具体的校企合作案例

镇海职教中心在产教融合方面有多个具体的校企合作案例，这些案例涵盖了多个行业和领域，体现了学校与企业之间的深度合作。以下是一些具体的校企合作案例：

机械、旅游、电子、汽修、电商、幼保等专业实习基地：

2025年，镇海职教中心与镇海区多家重点企业合作，输送了近200名优秀实习生。这些实习基地包括近50家知名企业，涉及制造业、酒店业、石化业等多个行业。学生在企业中参与生产、技术创新及市场运营，提升职业素养，增强实践能力。

宁波港等企业的合作：

镇海职教中心与宁波港等企业合作，聚焦港口产业，设计了专业化的人才培养方案，实施精准化教育教学，培养职业认同感，建立创新化评价体系。该项目获得了多项市级以上奖项，并在《浙江日报》等媒体上报道。

“小蜜蜂”项目：

该项目通过将知识转化为产品，经过三次迭代，从共创直播、品牌电商到搭建“校企村共生体”，与MCN机构、社区成人生产基地和学校共享共赢，探索云端技能培训模式。该项目获得了多项市级以上奖项，并在《浙江日报》等媒体上报道。

腾峰4S店“企业课堂”：

镇海职教中心与宁波腾峰锦华菲亚特4S店合作，建立了全省首家“校园汽车4S店”。该平台为学生提供实习实训场地和就业机会，企业通过参与教学第一线和生产管理，成为双师型教育人才。学生通过职业体验活动了解汽车销售、维修等工作。

技工学校与20余家辖区企业的合作：

镇海区技工学校与20余家辖区企业召开“产教融合”校企合作座谈会，旨在加强技能人才培养，为当地经济社会发展提供人才支持。学校将开设智能制造、化工类、酒店类三大类五个专业，以满足重点产业发展需求。

“研学用”一体化人才培养模式：

镇海区职业教育中心学校实施“研学用”一体化人才培养模式。一年级学生提出创意性解决方案，二年级学生完成部分试验或设计工作，三年级学生在生产性实训基地完成科研项目。学校引进全国劳模、技能大师，与企业合作，实现学生与企业岗前“零距离”。

校企共建实习基地：

镇海区技工学校与中国石化镇海炼化党校共建实习基地、师资共享、合作办班等合作方向。未来，学校将加大本土技能人才培养力度，构建“产教训”结合、“政企社”协同、“育选用”贯通的技能人才培育体系。

这些校企合作案例不仅为学生提供了宝贵的实践机会，也为地方经济的发展注入了新的活力。

学生在文化艺术节和技能节上有哪些具体活动内容和成果

学生在文化艺术节和技能节上的具体活动内容和成果如下：

一、文化艺术节活动内容

郑州工商学院：

开幕式：由校广播台、校宣讲团、青年志愿者协会承办，为活动拉开序幕。

校园舞蹈大赛：由艺术学院团总支承办，展示学生的舞蹈才艺。

校园短剧曲艺大赛：由商学院团总支承办，鼓励学生参与表演艺术。

校园篮球赛：由体育学院团总支承办，增强学生的体育竞技能力。

校园微电影大赛：由财税学院团总支承办，激发学生的创意和表达能力。

合肥科技职业学院：

以“以赛促学，以赛促教”为核心，通过丰富多彩的文化、体育、艺术、技能展示与竞赛等活动，培养学生的爱国主义、集体主义和英雄主义教育，陶冶道德情操，提升学生的审美和创造能力。

内蒙古机电职业技术学院：

包括文艺比赛、体育比赛、专业技能比武竞赛等，活动形式多样，寓教于乐，深受学生喜爱，提高了校园文化品位和质量。

江西旅游商贸职业学院：

包括50余个艺术表演类节目，如演讲、英文展示、节目表演等，吸引了2200余名师生参与，线上线下观众达10.4万人次。

建设了9个学生艺术实践工作坊，收集了80件艺术表演及作品。

广坪镇中心小学：

包括“艺术新星选拔大赛”、学生书画作品展览、文艺汇演等活动，旨在培养学生的综合素质和艺术能力。

广西职业技术学院：

包括45项技能竞赛和12项文化艺术类活动，如“金院好声音”决赛等，营造了多元化的校园文化氛围。

二、技能节活动内容

郑州工商学院：

包括创新比赛、商业计划书大赛和技能大赛，旨在增强学生的创新能力、实践能力和学以致用的精神，激发学生的创新精神和创业能力。

江西旅游商贸职业学院：

学校将职业技能竞赛作为展示教学成果的重要平台，积极参加全国职业院校技能大赛、“中国‘互联网+’大学生创新创业大赛”等，以赛促学，提升学生技能水平。

三、活动成果

郑州工商学院：

通过各类活动，展示了学生的多才多艺，促进了学生全面发展，同时弘扬了中华优秀传统文化。

江西旅游商贸职业学院：

在自治区第七届大学生艺术展演中，技能节选拔的节目荣获一等奖1项、二等奖5项、三等奖4项，展现了学生的高水平艺术表现。

内蒙古机电职业技术学院：

技能节活动提升了学生的专业技能水平，增强了学生的实践能力和创新能力，为学生提供了展示技能的平台。

广西职业技术学院：

通过技能竞赛和文化艺术活动，学生在技能和艺术方面得到了全面锻炼，提升了综合素质

镇海职教中心如何通过专业建设适应现代经济发展的需求

镇海职教中心通过专业建设，积极适应现代经济发展的需求，具体体现在以下几个方面：

对接区域经济发展需求，优化专业设置

镇海职教中心紧密围绕宁波市“十四五”规划中的智能制造、绿色石化、数字经济等重点产业，调整和优化专业设置，以满足地方经济发展的实际需求。学校开设了数控技术应用、机电技术应用、增材制造技术应用、港口机械运用与维修等多个专业，这些专业直接对接了现代制造业和服务业的需求。学校还新增了数字媒体技术应用专业，并将其列为浙江省高水平中职专业建设项目，进一步完善了四大专业群的人才培养方案。

深化校企合作，推动产教融合

学校通过深化校企合作，探索“长学制”人才培养模式，与多家企业建立实习实训基地，为学生提供实践机会。学校与浙江机电职业技术学院、宁波海运集团等企业合作，共同培养高素质技能型人才。学校还常态化开展企业走访和双选会等活动，助力企业技术升级和创新发展。

强化职业技能培训，提升学生就业竞争力

学校注重职业技能的培养，通过技能等级认定活动覆盖多个工种（如汽修工、快递员、工业机器人等），为学生提供职业资格认证的机会。学校还通过“1+X”证书制度试点工作，深化复合型技术技能人才培养模式，将学历教育与职业培训相结合，提高学生的就业竞争力。

创新人才培养模式，提升教育质量

学校探索“三年制”与“五年制”相结合的学制改革，以更好地适应地方产业人才需求。学校还注重教师队伍建设，支持企业专家到学校兼职授课，推动职业教育与产业需求的无缝对接。

完善基础设施建设，提升教学资源利用效率

学校投入大量设施设备用于专业建设，并利用这些设施承担企业员工的培训任务。机电专业作为浙江省重点示范专业，不仅服务于学生教育，还为社会提供成人培训。

注重毕业生就业质量，服务地方经济

学校通过多证毕业制和技能大赛获奖等方式，确保毕业生具备较强的就业能力。据统计，学校毕业生的就业率高达97.6%，对口就业率为92.9%，充分体现了学校专业建设与地方经济需求的高度契合。

镇海职教中心通过动态调整专业设置、深化校企合作、强化职业技能培训、创新人才培养模式以及完善基础设施建设等多方面举措，成功实现了专业建设与现代经济发展的高度契合。

镇海职教中心的师资力量如何支持其教育质量和学生培养

镇海职教中心的师资力量在支持其教育质量和学生培养方面发挥了重要作用。以下是具体分析：

师资队伍建设：

镇海职教中心非常重视师资队伍的建设，强调教师队伍的严格管理和关怀支持。学校要求教师不仅要有高质量的教育和师德师风，还要给予教师充分的关怀与支持，营造温馨和谐的工作氛围。

学校现有专任教师136人，其中高级职称教师20人，占18%，双师型教师32人，占专业课教师的52%。这表明学校在提升教师的专业水平和双师型教师的比例方面取得了显著成效。

教师培养与培训：

学校实施了“五大工程”提升教师队伍素质，包括专业带头人培养工程、骨干教师培养工程、双师型教师培养工程、优秀教学团队建设工程和全员培训工程。

学校每年投入充足的教师培训经费，邀请专家进行专题讲座，内容涵盖课堂观察、优质课评价、教育现代化等，确保教师不断提升专业能力。

通过“师徒结对”青蓝工程，每年安排企业中高级教师不少于一次下企业实习，进一步提升教师的实践能力。

校企合作与产教融合：

学校积极开展校企合作，与宁波石化建安、宁波天洲化工等24家企业签订校企合作冠名班协议，深化产教融合，为地方经济发展输送高素质技能人才。

通过校企合作，学校不仅提升了校企师资的技术应用与教学能力，还建立了“课堂中能讲、岗位中能做、工作中能创”的优秀双师团队机制，为企业的良好运行提供了人才和技术保障。

社会贡献与学生培养：

学校在技能人才培养方面取得了显著成效，近三年累计鉴定技能人员1700余次，为企业提供人力资源，同时为家庭带来可观收入。

学校还建立了“区域公共职业技能培训中心”和技能鉴定站，累计鉴定670人次，培训量达861人次，成为技能人才培养培训的高地。

创新与特色教育：

学校注重创新和特色教育，成立了“三创教育”研究院，并与宁波帮博物馆合作成立“三创教育”校外基地，设立“创意源”、“创意坊”、“创业谷”等平台，培养学生的创意、创新、创业能力。

通过开展相关课程和各类创意创新比赛，激发学生创新热情，设计研制多项创新作品，取得了良好的经济效益。

镇海职教中心通过加强师资队伍建设、实施教师培养与培训、深化校企合作、提升社会贡献以及开展创新与特色教育，全面提升了教育质量和学生培养水平。