建德市工业技术学校 建德工业技术教育先锋

建德市工业技术学校是建德市职业教育的重要代表，其在工业技术教育领域中具有显著的引领作用，被誉为“建德工业技术教育先锋”。从多个证据中可以概括出该校在专业建设、校企合作、师资力量、学生就业等方面的优势和成就。

建德市工业技术学校的专业建设成果突出，多个专业被评为浙江省技工院校特色专业，例如化工分析与检验专业入选了浙江省技工院校特色（培育）专业名单，这标志着学校的专业建设水平得到了官方认可。学校还开设了机电一体化技术、数控技术、电子技术应用等热门专业，这些专业不仅符合现代制造业和服务业的需求，也为学生提供了广阔的就业前景。

学校注重校企合作，与多家知名企业建立了紧密的合作关系，例如新农化工、安琪酵母等企业，为学生提供实习和就业机会，实现了“招生即就业”的目标。这种模式不仅提高了学生的就业率，也促进了学校与企业的资源共享，为地方经济的发展提供了人才支持。

学校师资力量雄厚，现有专任教师98名，其中高级职称教师21名，硕士研究生6名，高级工以上职业资格教师47人，这些教师在专业教学和科研工作中发挥着重要作用。学校近年来在各级教学成果评比中获奖无数，体现了其在专业领域的引领作用。

建德市工业技术学校还积极推行“双元制”教育模式，通过现代学徒制订单班等方式，缓解企业用工难题，同时促进学生技能的提升。学校还承办了退役士兵全员适应性培训等社会服务项目，进一步扩大了其影响力。

建德市工业技术学校凭借其在专业建设、校企合作、师资力量和学生就业等方面的优势，成为建德职业教育的先锋，为地方经济和产业发展提供了有力支持。学校也通过不断创新和优化课程体系，为学生提供更高质量的教育和实践机会，为培养更多技能型人才奠定了坚实基础。

建德市工业技术学校在专业建设方面有哪些具体的创新举措

建德市工业技术学校在专业建设方面采取了多项创新举措，具体体现在以下几个方面：

校企合作与产教融合

学校与多家企业建立了深度合作关系，为学生提供实践平台，实现人才培养与企业需求的无缝对接。学校与新安化工集团等企业合作，通过“订单培养”的方式，为学生提供就业机会，同时缓解了企业用工难题。这种合作模式不仅提升了学生的实践能力，还促进了学校与企业之间的共同发展。

特色专业的开发与优化

学校开设了多个与地方经济发展紧密结合的特色专业，如化工分析与检验、无人机操控与维修、通用机场运行管理等。这些专业紧贴区域特色产业和新兴产业的需求，如化工分析与检验专业是建德市工业技术学校最早开设的专业之一，具有深厚的行业基础，且入选了浙江省技工院校特色（培育）专业名单，这表明学校在专业建设上的努力得到了认可。

智慧空间与数字化教学

学校在“十四五”规划中提出建设“智慧空间”，包括聪慧教室、学习风格采集设备、学习资源推送设备等，以提升教学效能。这种数字化教学模式旨在通过智能化手段优化教学过程，提高学生的学习效率和效果。

新兴专业与技术应用

学校积极响应国家和地方产业发展的需求，开设了多个新兴专业，如无人机操控与维修、通用机场运行管理等。这些专业与航空小镇建设紧密结合，培养了大量高端技能型人才，为地方经济发展注入了新活力。

多元化办学层次

学校提供多种层次的教育，包括五年制高级工班、三年制中级工班和“高考班”，满足不同层次学生的学习需求。学校还注重社会培训，每年开展大量社会培训，为社会输送了大量技能人才。

国家级荣誉与专业建设

学校在专业建设方面取得了显著成就，如化工分析与检验专业入选浙江省技工院校特色专业名单，这不仅是对其专业建设成果的认可，也为其未来的发展奠定了基础。学校在技能竞赛和教学评比中屡获殊荣，进一步提升了学校的整体实力和专业水平。

国际化与合作办学

学校与北京航空航天大学合作，开设了浙江省首个无人机操控与维修专业，这是学校与高校合作的典型案例，体现了学校在专业建设上的开放性和前瞻性。

建德市工业技术学校与企业合作的具体模式包括哪些内容

建德市工业技术学校与企业合作的具体模式主要包括以下内容：

订单班模式

学校与企业合作开设“订单班”，通过“企业出资、学校培养”的方式，共同制定人才培养方案，为企业量身打造精准技能人才。学生在校期间接受定制化教育，毕业后直接进入企业工作，实现招生即招工、入校即入企、毕业即就业的目标。学校与新安化工集团、农夫山泉等企业合作开设了多个订单班，为贫困地区的学子提供定向培养机会。

新型学徒制模式

学校推行“新型学徒制”，学生在校学习两年后进入企业实习，企业负责提供生活费、代管费、住宿费等，并承担学生在校学习期间的生活补助。学生毕业后需在企业服务至少五年，企业还提供最低工资保障和五险一金。这种模式进一步深化了校企合作，使学生能够无缝对接企业需求。

冠名班模式

学校与企业合作设立“冠名班”，由企业提供资金支持，学校负责教学管理，双方共同培养符合企业需求的技能型人才。这种模式有助于企业提前介入人才培养过程，确保学生毕业后的就业能力。

产教融合与资源共享

学校与多家企业建立了深度合作关系，包括师资共享、设备共享、技术研发共享和校企文化共享。通过共建实训基地，实现“厂中有校、校中有厂”的模式，使学生能够在真实的工作环境中学习和实践，提高就业针对性和有效性。

职业教育集团化办学

学校积极探索职业教育集团化办学模式，通过整合优质教育资源，促进校企资源集聚和共享，推动校企科技研发，缩短人才供需距离。这种模式不仅提升了学校的办学水平，也为企业提供了更多的人才支持。

“双聘制”模式

学校与企业实施“双聘制”，即高校导师带领学生团队赴企业开展技术攻关、项目合作等工作。这种模式促进了高校与企业的深度合作，同时推动了科技成果在地方的转化。

多领域合作

学校与新安化工集团、传化集团、农夫山泉等30多家大中型企业开展深度合作，涵盖旅游专业、烹饪专业、会计专业、电商专业和学前教育专业等多个领域。这种合作不仅体现在人才培养上，还涉及师资共享、设备共享和技术研发共享等方面。

扶贫扶智结合模式

学校通过订单班和新型学徒制等方式，帮助贫困地区学生实现就业脱贫。学校招收云南贫困地区的学生，通过企业全程参与培养过程，确保学生毕业后能够顺利融入企业并实现就业。

建德市工业技术学校“双元制”教育模式中，如何确保学生理论与实践的结合

建德市工业技术学校在“双元制”教育模式中，通过多种方式确保学生理论与实践的紧密结合，具体如下：

理论与实践的无缝对接

在德国“双元制”职业教育模式中，实践被置于核心地位，学生大部分时间在企业中进行实操训练，而理论知识则通过学校课程进行系统学习。这种模式使学生能够将课堂上学习的理论知识迅速转化为实际问题解决的能力。在企业中参与真实的生产或服务流程，学生不仅能够掌握专业技能，还能够深刻理解行业规范、工作流程及团队协作的重要性，从而为未来的职业生涯奠定坚实基础。

校企合作与轮岗机制

学生在入学第一年主要接受学校的一元教育，即理论教学占80%，而从第二年到第四年，学生会进入企业与学校之间交替学习，每学期进行四到六周的轮换。这种模式下，学校负责基础理论教学，而企业则负责20%的实训课程，确保学生在真实环境中学习和应用所学知识。这种校企交替的学习模式，使学生能够在理论与实践之间不断切换，逐步提升综合能力。

“双师”教学团队的建设

学校与企业共同培养“双师型”教师队伍，即教师既具备理论知识，又具有实际工作经验。学校通过邀请企业技术人员参与授课，或派遣教师到企业挂职锻炼，使教师能够更好地结合企业实际需求，将理论知识与实践案例相结合，提升教学效果。这种“双师”模式不仅提高了教学的针对性，还增强了学生对职业的理解和适应能力。

教学内容与方法的创新

学校采用“课程思政”和“教学改革”等手段，将课程内容与实际生产需求相结合。通过案例分析、小组研讨等形式，将企业真实案例引入课堂，使学生在学习过程中能够直接接触到实际问题，从而提高学习的实用性和趣味性。学校还注重培养学生的创新思维、团队协作意识和动手能力，以适应现代企业对高素质人才的需求。

实践教学的多样化

学校通过设置专门的实训基地，如“教学岛”和“实训室”，为学生提供真实的工作环境，使学生在“讲、练、训”中实现理论与实践的结合。学校还组织学生参与技能社团活动，通过动手实践和技能竞赛，进一步提升学生的实际操作能力。

过程性考核与真题真做

在考核方式上，学校注重过程性考核，将考试成绩分解为若干阶段的考核内容，确保学生在每个阶段都能掌握相应的知识和技能。学校还通过“真题真做”的方式，让学生在完成毕业设计时，直接面对真实企业问题，从而进一步巩固理论与实践的结合。

国际视野与本土化结合

学校引入德国职业教育的理念，通过国际认证和师资培训，将德国职业教育的“双元制”模式本土化，使学生在学习过程中能够接触到国际先进的教育理念和技术。这种国际化与本土化相结合的模式，不仅提升了学生的专业水平，也增强了其国际竞争力。

建德市工业技术学校近年来获得的荣誉奖项有哪些

建德市工业技术学校近年来在多个领域取得了显著的荣誉和奖项，具体如下：

国家级荣誉：

2024年，学校在第四届全国仪器仪表行业职业技能竞赛中表现优异，学生李宗信和胡镇栋分别获得无人机装调检修工（仪器仪表检测）赛项的全国特等奖和二等奖，展现了学校在无人机操控与维修技术领域的卓越实力。

2022年，学生李宗信在第二届全国数据安全职业技能竞赛中获得无人机安防赛项全国总决赛一等奖，同时在2023年第十八届全国大学生智能汽车竞赛中获得智能仓储创意组三等奖。

省级荣誉：

学生吴可欣、张诗情、张振轩、唐钰琴、黄思怡、陈婷、张维和在2024年全国仪器仪表行业职业技能竞赛中分别获得省赛特等奖和二等奖。

学生在2022年度杭州市中等职业教育国家奖学金评选中表现优异，如刘宝龙、方舟、马骏辉等学生获得多项荣誉。

校级及市级荣誉：

学校被评为杭州市十佳农民素质培训基地、杭州市万名农村劳动力素质培训基地、杭州市职工培训示范基地等。

学校连续多年举办崇技文化节，并在2024年成功举办了第十七届崇技文化节暨“中策橡胶”师生技能大赛，进一步巩固了其在职业教育中的领先地位。

教师荣誉：

学校教师团队在教学和科研方面表现突出，如刘仁宏、李剑、马胡频、郑爽、王炜、陈勇前、周华英和廖项倩等教师在教学设计、公开课、论文发表等方面屡获殊荣。

学校被评为“杭州市先进基层党组织”，彰显了学校在党建和管理方面的成就。

学生综合荣誉：

学生张颖巧在2021年获得校崇技文化节“心肺复苏及静脉输液”一等奖，以及2022年获得国家奖学金。

2022-2023学年，学生李宗信、刘宝龙、方舟、马骏辉等人因学业成绩优异和技能突出获得多项奖学金和荣誉。

建德市工业技术学校的学生就业率和就业去向统计数据是怎样的

建德市工业技术学校近年来在学生就业率和就业去向方面表现优异，具体数据如下：

就业率：

建德市工业技术学校毕业生的首次就业率达到了100%。也近五年来该校毕业生就业率均达到100%。这表明学校在培养学生就业能力方面取得了显著成效，毕业生就业率始终保持在高水平。

就业去向：

学校与多家企业建立了紧密的合作关系，为学生提供了丰富的就业机会。学校与新安集团等建德本地企业保持长期合作，累计为新安集团输送了超过1000名毕业生，为建德农发集团输送了400多名毕业生。2023年学校举办的宣讲招聘活动中，达成实习意向的学生共179人，全部就业率达到了100%。这些数据表明，学校毕业生主要流向了建德本地知名企业，如新安集团、农夫山泉、新化化工、建业化工、屹通新材料等，以及部分省外企业。

校企合作：

学校通过校企合作模式，为学生提供了实习和就业机会。学校通过“企业出资，学校培养”的模式，帮助贫困学生完成学业并顺利就业，实现了“一人就业，全家脱贫”的目标。进一步说明，学校与多家知名企业建立了合作关系，如杭州中策橡胶有限公司、杭州油漆有限公司等，这些企业不仅为学生提供了实习岗位，还成为毕业生的就业单位。

多元化就业平台：

学校还开设了多种层次的办学模式，如五年制高级工班、三年制高级工班和三年制“高考班”，为学生提供了多样化的就业路径。学校通过“双证制”（毕业证和高级工证）的模式，帮助学生顺利进入企业工作，同时通过“高考班”为中考落榜生提供升学机会，进一步拓宽了学生的就业渠道。