临海市海商职业技术学校,专业技能人才培养-教育质量解读

临海市海商职业技术学校在专业技能人才培养和教育质量方面表现出色，具体体现在以下几个方面：

师资力量与双师素质

学校注重教师队伍建设，拥有161名专任教师，其中85%的教师具备双师素质，即既有理论知识又有实践经验。学校通过多层次培训提升教师综合素质，进一步推动“双师型”教师队伍建设。这种师资结构确保了教学质量和学生技能培养的高水平。

专业设置与特色课程

学校开设了多个专业，包括商贸、会计、酒店管理、电子商务和信息技术等。其中，古建筑修缮与仿建专业是学校的特色专业，依托黄大树大师工作室和浙江省古建筑工程公司，培养高素质的古建筑修缮与仿建人才。这种校企合作模式不仅提升了学生的专业技能，还增强了其就业竞争力。

实践教学与实训基地

学校重视实践教学，采用“三个三分之一”教学模式，即理论教学、实践教学和课外活动各占三分之一。学校建有综合性实训基地，配备现代化教学设备如工业智能机器人、多媒体大屏等，为学生提供了良好的实践平台。

就业率与社会认可度

学校毕业生就业率和对口就业率均达到97%以上，企业满意度高达98%。这表明学校培养的专业技能人才深受用人单位欢迎，体现了其教育质量的高水准。

德育与综合素质培养

学校注重德育工作，通过主题教育、专题讲座、兴趣社团活动等方式培养学生的良好精神风貌和职业素养。学校还制定了每天一小时体育活动计划，加强学生体质健康教育。

荣誉与社会评价

学校荣获多项省级荣誉，如“浙江省重点职技校”、“台州市双高校单位”等。学校连续多年高考毕业生升学率达到100%，成为台州市考上本科最多的民办职校。

未来发展方向

学校将继续深化教育教学改革，探索现代学徒制和教学模式创新，进一步提升教育质量和办学能力。学校计划开设五年一贯制或3+2的相关专业，以满足社会对高技能复合型人才的需求。

临海市海商职业技术学校通过优化师资队伍、强化实践教学、深化校企合作、注重德育与综合素质培养等多方面的努力，成功打造了一所高质量的职业技术学校。其专业技能人才培养模式不仅满足了社会对高技能人才的需求，也为学生提供了广阔的发展空间和良好的就业前景。

临海市海商职业技术学校的“三个三分之一”教学模式是如何具体实施的

临海市海商职业技术学校的“三个三分之一”教学模式具体实施方式如下：

文化课、专业基础课和技能实践课各占三分之一：学校在专业教学计划制定中，明确将课程分为文化课、专业基础课和技能实践课三类，每类课程的课时比例均为三分之一。这种安排旨在确保学生在文化知识、专业理论和实际技能三个方面都能得到均衡发展，从而保证学生的专业技能培养落到实处。

实践教学的强化：学校高度重视实践教学，通过增加实践课时比例来提升学生的实际操作能力。学校设有机械厂等实训场所，为学生提供实习实训的机会，确保学生能够将理论知识应用于实际操作中。

工学结合的育人模式：学校采用工学交替的育人模式，邀请企业专家或技术能手来校授课，传授工作经验和技术技能。学生在真实的企业环境中进行认知实习、跟岗实习和顶岗实习，进一步提升其职业技能和综合素质。

教师队伍建设：学校拥有一支敬业爱岗、充满爱心的教师队伍，共有133名专任教师，其中“双师型”教师占比达到62%。学校注重提高教师的综合素质，推进“双师型”师资队伍建设，并加强教师梯队建设，以提升专业教师的教学水平。

基础设施建设：学校重视实训场所、教学仪器等基础设施建设，确保学生有足够的实践条件。学校占地面积92亩，建筑面积35156平方米，拥有先进的教学设备和实训设施。

古建筑修缮与仿建专业的课程设置有哪些独特之处

古建筑修缮与仿建专业的课程设置具有以下几个独特之处：

传统技艺与现代技术结合：

北京市园林学校古建筑修缮专业的课程设置特别注重传统技艺与现代技术的结合。开设了清式彩画绘制、古建匾额制作、传统“一麻五灰”油饰地仗施工、传统内檐糊饰施工、古建木雕、砖雕、古建木构件加工等专业特色实践课程。

这些课程不仅传授传统的古建筑修缮技艺，还引入了现代三维虚拟建模技术，开设了古建木构件三维搭建虚拟实践课程，极大地提升了学生的实践能力和创新能力。

多模块课程体系：

山东理工职业学院的古建筑工程技术专业设置了专业基础、专业核心和专业实践三大模块课程。具体课程包括《古建筑木作与瓦石作》《古建筑油漆彩画》《古建筑测绘》《BIM技术》《建筑施工工艺》等十余门课程。

这种多模块的课程设置不仅涵盖了理论知识，还注重实践操作，使学生能够全面掌握古建筑修缮与仿建的各个方面。

现场教学与实训基地：

山东理工职业学院采用小班制教学，专业教师一对一讲解，并依托曲阜三孔等济宁独有的古建筑资源，组织学生深入古建筑修缮工程、仿古建筑施工现场参观学习。

榆社县职业中学也设有彩绘实训室和雕刻实训室，配备平雕机、圆雕机等设备，满足实训需求。

丰富的实践环节：

古建筑修缮与仿建专业的实践环节非常丰富。石家庄城市建设学校的校内实训基地设有古建筑修缮与仿建实训区，学生可以在这些实训基地进行实际操作。

课程还涵盖了仿古建筑设计、古建筑测绘、木作制作与安装等内容，确保学生具备实际操作能力。

就业方向广泛：

古建筑修缮与仿建专业的毕业生就业方向广泛，包括文物保护部门、博物馆、古迹遗址单位、旅游开发公司、景区管理机构等，从事古建筑的保护、修缮及管理工作。

毕业生还可以在古建园林设计企业、古建园林施工企业、建筑设计院、规划设计公司、房地产开发企业、古建筑施工企业等单位工作。

职业资格证书：

该专业还注重职业资格证书的获取，如施工员、质量员、安全员、资料员等证书，为学生未来的职业发展提供了更多选择。

学校未来计划开设的五年一贯制或3+2相关专业具体包括哪些方向

学校未来计划开设的五年一贯制或3+2相关专业具体包括以下方向：

海理工职业学院：

五年一贯制：护理、建筑室内设计、机电一体化技术和计算机网络技术四个专业，每个专业计划招生100人。

3+2：与保定华中技工学校合作，涉及建筑工程技术和工业机器人技术两个专业，每个专业计划招生100人。

凉山州职业技术学校：

五年一贯制：已开设机电技术应用、道路与桥梁工程技术、城市轨道交通运营与管理、铁道施工与养护、铁道车辆运用与检修等专业。

信阳航空职业学院：

五年一贯制：民航运输服务、飞机机电设备维修、高速铁路客运服务、物联网应用技术、工业机器人技术、汽车检测与维修技术、大数据与会计、舞蹈表演、计算机应用技术、无人机应用技术和新能源汽车技术以及学前教育。

郑州商贸旅游职业学院：

五年一贯制：计算机应用技术、城市轨道交通运营管理、电子商务、老年服务与管理、市场营销。

林州建筑职业技术学院：

五年一贯制：建筑工程技术、酒店管理与数字化运营、旅游管理、市政工程技术、电子商务、艺术设计和大数据技术。

重庆市永川职业教育中心：

3+2分段制：幼儿保育、艺术设计与制作、数控技术应用、计算机应用、电子技术应用、康养休闲旅游服务、工业机器人技术应用、会计事务、服装设计与工艺、建筑工程施工、建筑工程造价、环境监测技术、动漫与游戏设计、数字媒体技术应用、美容美体艺术、畜禽生产技术、物流服务与管理等。

义乌市职教中心学校：

3+2分段制：计算机平面设计、数字媒体技术应用、产品设计。

南阳农业职业学院：

五年一贯制：计算机应用技术（52101）、城乡规划（440201）、汽车制造与试验技术（520301）、艺术设计（550101）、畜牧兽医（510702K）。

河南女子职业学院：

五年一贯制：学前教育（520101）。

平顶山工业职业技术学院：

五年一贯制：高速铁路客运服务（510301）。

宁波职业技术学院：

计划每年开设5-6个“3+2”或五年一贯制专业，具体专业未详细列出。

学校未来计划开设的五年一贯制或3+2相关专业涵盖了多个领域，包括建筑工程技术、机电一体化技术、计算机应用技术、工业机器人技术、学前教育、幼儿保育、艺术设计、康养休闲旅游服务等。

临海市海商职业技术学校如何通过校企合作模式提升学生的专业技能和就业竞争力

临海市海商职业技术学校通过多种校企合作模式，有效提升了学生的专业技能和就业竞争力。以下是具体措施和成效：

深化产教融合，优化人才培养体系：

学校与多家上市民营企业签订合作协议，通过“校企合一”的办学模式，为学生提供全方位的实践教育资源。这种模式不仅使学生能够接触到实际工作环境，还能够通过企业提供的平台进行实习和就业。

实施现代学徒制改革：

学校全面推进现代学徒制改革，根据社会和行业需求，创新“工学交替、能力递进”的人才培养模式。古建筑专业的学生在第一学年学习建筑理论知识和操作技能，第二学年进入企业实习，第三学年继续学习专业理论知识和操作技能，并在企业全面体验职业需要。这种模式不仅让学生能够得到锻炼，还能为他们踏入社会、从事工作做好准备。

推行“理实一体化”教学模式：

学校推行“理实一体化”的教学模式，将工学结合、教、学、研融为一体，在专业核心课程上全力推行项目教学。这种模式强调理论与实践的结合，使学生能够在实际操作中掌握专业知识和技能。

建立订单培养模式：

学校与企业合作，建立订单培养模式，如与拓卡奔马机电科技有限公司、浙江中控通达控股有限公司等企业合作，开设了多个企业人才订单班。这种模式不仅为企业提供了所需的人才，还使学生能够通过短期培训和中长期工学交替的方式，提升动手操作能力和技能水平。

加强师资队伍建设：

学校拥有133名专任教师，其中40岁以下的教师占绝大多数。教师队伍中高级职称教师31人，中级职称教师39人，初级及以下职称22人。学校还注重引进优质师资，特别是具有硕士学历的教师27人，本科学历的教师82人。这种高素质的教师队伍为学生提供了高质量的教学。

提升学生就业率和社会认可度：

通过校企合作，学校的学生就业率连年保持在98%以上。毕业生的社会认可度高，平均薪资高于同类职业学校的毕业生，专业相关度和职业吻合度较高，离职率较低，深受用人单位欢迎。

举办行业技能竞赛：

学校鼓励学生参与行业技能竞赛，与专业厨师交流，明确努力方向。这种做法不仅提升了学生的专业技能，还增强了他们在就业市场中的竞争力。

优化教学设施和设备：

学校投入大量资金更新教学设备，如新增工业智能机器人、多媒体电子黑板等现代化教学设备，优化教学设备智能化水平。这些设施的完善为学生提供了更好的学习环境。

学校在德育与综合素质培养方面采取了哪些具体措施

学校在德育与综合素质培养方面采取了多种具体措施，以全面提升学生的道德品质和综合素质。以下是一些具体的措施：

德育与素质教育相结合：

研里初中强调德育在素质教育中的重要性，提出“追求卓越，全面示范”的理念，实施“以德理校、依法治校、科研兴校、质量强校”的发展战略。学校通过升旗仪式、国旗下讲话、劳动实践、社会服务等活动，加强学生常规行为养成教育，促进学生道德品质提升。

建立德育育人体系：

昌乐宝石中等专业学校通过建立“三联互通”机制，形成四条主线的德育网络，覆盖领导、教务处、团委和心理健康教育中心。学校还组织师生参与红色见学、义务劳动、志愿服务等活动，培养责任意识和担当精神。

学科德育实践：

初中阶段的德育教育强调明确教学目标，树立学生良好的道德意识。利用网络和多媒体等先进教学手段，开展案例式教学，使学生更直观地理解道德内涵。加强德育实践教学，提高学生的实践能力，让学生在活动中感悟德育的主旨和意义。

职业素养教育改革：

泰安市岱岳区职业中等专业学校通过“蓝领泰山”职业素养教育改革，实施了“蓝领泰山铸魂、蓝领泰山护航、蓝领泰山强体”四大工程，丰富学生课余生活，培养健康积极的人生观、价值观，增强社会责任感和实践能力。

HOPE学院的德育创新：

宁波建设工程学校自2012年起探索HOPE德育实践，聚焦于学生的“可迁移技能”，包括批判性思维、创造性思维、问题解决、自我认知、情绪管理、人际关系、绿色技能、数字技能等七大核心能力。通过创新实践与示范引领，提升学生的综合素质和未来竞争力。

多维度德育基地建设：

开封县二中通过建立五个“德育基地”，实施革命传统教育、爱国主义教育和法律法规教育，培养德、智、体、美全面发展的学生。学校还设有心理咨询室，定期举办心理讲座，关注学生心理健康。

养成教育常态化：

河南省南阳经济贸易学校的德育措施包括早操、课间操、早读和早歌等活动，提高学生身体素质，培养团队精神，同时渗透德育知识，传递正能量。学校还评选三好学生和优秀学生干部，树立榜样，组织学生参与志愿活动，培养奉献、友爱、互助、进步的志愿精神。

德育综合改革：

山东畜牧兽医职业学院通过构建以思想政治理论课为主导的德育体系，优化课程体系，强化传统文化教育，规范行为养成教育，培养学生的法律意识、职业道德、创业精神等核心能力。学校还创新教学模式，推广项目教学、案例教学等方法，提高教学效果。

情感教育与德育渗透：

教师在教学过程中注重情感教育，通过案例分析、情感交流、文化熏陶等方式进行德育渗透，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

校园文化与德育结合：

88团学校将德育工作作为学校的重中之重，成立德育领导小组，开设思想政治课、思想品德课、心理健康课和法制课等课程，并在其他学科中渗透德育教育，培养学生的情感态度价值观。学校还制定了适合各年龄阶段的教育目标，如文明言行、环保意识、社会实践等。