龙港第二职业学校,教育品质与就业导向-学校特色分析

龙港第二职业学校（现为龙港市职业中等专业学校）是一所具有鲜明特色和显著教育品质的职业学校，其办学理念、专业设置、师资力量、校企合作以及就业导向等方面均体现了其在职业教育领域的优势和特色。

1. 教育品质与办学理念

龙港第二职业学校秉持“净其心，静其境，竞其技，进其志”的校训，强调以就业为导向，以服务为宗旨，以创新为动力的办学理念。学校注重德育与智育并重，培养学生“品德优良、文化扎实、技能精湛、身心健康”的综合素质。学校还推行“一训三风”（明德、知行、和谐）的校风建设，营造民主和谐的育人环境。

2. 专业设置与课程特色

学校开设了多个与地方产业发展紧密结合的专业，包括电子技术应用、计算机应用、制版印刷、动漫游戏制作等。其中，电子技术应用专业是浙江省示范专业，并建有省级实训基地。学校还注重课程改革，采用模块化课程体系，结合企业需求设计教学内容。学校还开设了多种选修课程，涵盖学科知识拓展、技能训练、兴趣特长和社会实践等。

3. 师资力量与教学设施

学校拥有一支高素质的教师队伍，现有专任教师100人，其中“双师型”教师占比53.70%，专任教师本科以上学历比例达99%，高级职称比例达15%。学校还通过与高校合作，如温州职业技术学院和宁波职业技术学院，不断提升教师的专业水平。在硬件设施方面，学校建有14个校内实践基地，教学仪器设备总值770万元，生均设备值0.42万元。

4. 校企合作与就业导向

龙港第二职业学校注重校企合作，与多家知名企业建立了长期合作关系，如浙江温州跨境供应链有限公司和温州金切换丝有限公司。学校采用“双主体”人才培养模式，与企业共同办学，实现教学内容与企业需求的无缝对接。通过顶岗实习、工学结合等方式，学生能够提前适应职场环境，增强就业竞争力。学校的毕业生就业率高，就业质量优良，深受家长和企业的认可。

5. 学生发展与校园文化

学校注重学生的全面发展，提供丰富的社团活动和兴趣班，如文学类、文艺类、体育类、公益类和创业类社团。学校还通过举办就业推介会、职业技能大赛等活动，为学生提供更多实践机会和展示平台。学校还注重学生的心理健康教育和职业素养培养，帮助学生树立正确的职业观念。

6. 荣誉与社会贡献

龙港第二职业学校多次获得省级和市级荣誉，如“省现代学徒制试点学校”、“省高水平专业建设单位”等。学校还积极参与社会服务，通过职业技能培训等方式为地方经济转型贡献力量。

龙港第二职业学校通过其独特的办学理念、专业的课程设置、强大的师资力量、广泛的校企合作以及明确的就业导向，成功培养了大量高素质技能型人才。学校不仅注重学生的专业技能提升，还关注其综合素质的全面发展，为学生的未来就业和发展奠定了坚实基础。

龙港第二职业学校的“双主体”人才培养模式的具体实施方式是什么

龙港第二职业学校的“双主体”人才培养模式的具体实施方式主要体现在以下几个方面：

校企并列办学：龙港第二职业学校与用人企业并列作为办学主体，共同参与人才培养的全过程。这种模式不仅提升了学校的办学实力，还确保了教育内容与企业需求的高度契合。

模块化课程体系：学校构建了选择性模块化课程体系，注重精细化、兴趣和岗位对接方向。通过多样化的系列教材，结合企业的实际需求，确保学生能够掌握实用技能。

实习计划与岗位资格标准：以实习计划和实习大纲为统领，根据企业用人需求与岗位资格标准，以学生（学徒）技能培养为核心，深化教育模式改革，推进教育机制创新。

“学校-企业-学校”学习场所变换：在三年的教学过程中，学生通过“学校-企业-学校”变换场所的学习模式，实现学校教学内容与企业工作内容的无缝对接。这种模式不仅提高了学生的实践能力，还增强了其适应企业岗位的能力。

教师与师傅的双重指导：学校和企业共同提供教师和师傅的双重指导，确保学生在理论学习和实践操作中都能得到全面的培养。这种“双师型”教师团队的建设，进一步提升了教学质量。

现代学徒制试点：学校开展了现代学徒制试点，将企业实践课程内容融入专业理论课程中，构建校企融入式课程体系。这种模式不仅促进了职业教育与区域经济发展的紧密结合，还提高了学生的综合职业素养。

资源共享与优势互补：通过引企入校，共建实训基地，实现资源共享和优势互补。这种模式不仅提升了学校的教学资源，还为企业提供了高质量的人才支持。

“三年四阶段”机制：采用“三年四阶段”的培养机制，确保学生在不同阶段都能获得相应的技能提升和职业素养培养。这种机制不仅科学合理，还符合学生的成长规律。

翻转课堂与行动导向教学：以行动导向为基本框架，采用翻转课堂的方式再造教学流程，由校企双方协同实施、管理和评价。这种模式将“教”与“学”贯穿于课前、课中和课后之中，确保教学过程的高效性和实用性。

龙港第二职业学校毕业生的就业率和就业质量的具体数据有哪些

龙港第二职业学校毕业生的就业率和就业质量的具体数据如下：

2019年度数据：

2019年，龙港第二职业学校共有毕业生373人，其中直接就业116人，直接升学236人，毕业率为87.1%。

毕业生就业率为94.36%，其中对口就业率为79.89%，初次就业月收入约为2000元。

2021年度数据：

龙港市职业中等专业学校（龙港第二职业学校）的毕业生就业率约为95%。

其他相关信息：

学校与多家企业建立了长期稳定的用人关系，如浙江港发软包装有限公司、中国曙光印务集团公司等，这些企业的用人需求量大，为学生提供了良好的就业机会。

学校的实训基地，如浙江港发软包装实训基地，被评为苍南县唯一一个浙江省优秀校外实训基地，进一步提升了学生的实践能力和就业竞争力。

龙港第二职业学校的毕业生就业率较高，2019年和2021年的数据分别为94.36%和95%，且就业质量较好，对口就业率也较高。

龙港第二职业学校在心理健康教育方面采取了哪些具体措施和活动

龙港第二职业学校在心理健康教育方面采取了多项具体措施和活动，具体如下：

心理健康教育中心的建设：学校设有环境温馨、设施齐全的心理健康教育中心“憩心园”，为学生提供了一个专门的心理健康支持场所。

心理健康活动的常态化：学校正常化开展心理健康活动周、心理健康推进会、大型公益交流等活动，这些活动有助于提高学生的心理健康意识和能力。

心理社团的建设：学校的学生心理社是市十大精品社团之一，通过社团活动进一步促进学生的心理健康。

心理健康教育的普及：学校开设心理健康课，普及心理健康知识，并组织心理健康教育宣传活动、心理咨询和心理疏导，预防和矫正心理疾病。

心理咨询中心的管理：学校加强了心理咨询中心的管理，开展辅导员和心理委员培训，组织心理素质拓展活动和心理情景剧比赛，举办心理健康讲座，增强心理健康指导的针对性和实效性。

心理健康筛查与干预：学校全面施行校园心理服务“导师团制”和“三机制三清单”，完成2024年秋季学期学生心理健康筛查，加强对重点学生的导师谈心、疏导干预和关爱帮扶等工作。

心理副校长工作机制：学校推进“心理副校长”工作机制，规范精神障碍类学生休（复）学制度，形成校地联动、部门协同的良好格局。

考前减压活动：学校积极开展“12355向阳花开——助力中高考”系列公益活动，通过考前减压、考中志愿服务、考后职业规划等形式，帮助学生调适目标，调控情绪，缓解心理压力。

心理健康教育的特色活动：学校还通过举办心理拓展减压活动，如“鱼跃龙门，逐梦未来”主题考前心理辅导，为学生提供专业的心理支持。

龙港第二职业学校如何通过校企合作提升学生的就业竞争力

龙港第二职业学校通过多种方式加强校企合作，提升学生的就业竞争力。以下是具体措施：

与高校和企业的深度合作：

龙港第二职业学校与宁波职业技术学院、温州职业技术学院等8所国家级重点高职示范院校合作，开展“五年一贯制”合作办学，不断扩大学生升学渠道。学校还与浙江易网、浙江港发、新大等30多家知名企业行业开展多方位、深层次的校企合作，共同建设了10多个校外见习、实习基地。

构建“双元”育人机制：

学校坚持“教学做合一，家校企共育”的办学理念，加强中、高职合作，构建“中高职一体化”人才培养机制。通过与企业合作，学校将企业生产车间引入校园，建设校内实训基地，并吸收并引进企业“7S”管理理念，实现企业管理与学校管理的高效对接。

实习和实训机会：

学校与温州跨越供应链有限公司（跨境电商）、浙江光融电子有限公司等省内10多家大型规上企业合作，加强学生实习、实训工作，不断提升学生的实操能力和专业技能水平。通过岗位实训和顶岗实习，学生的职业素养得到加强，缩短了进入职场的适应期，增强了学习满意度。

订单式培养和现代学徒制：

学校与多家企业签订“订单式”培养协议，采用“3+2”联合办学模式，为学生提供更加精准的就业指导和实习机会。学校还探索“现代学徒制”试点，统筹升学与就业工作，提升中职学生的核心素养。

产教融合和校企共同体建设：

学校与浙江新雅印刷包装有限公司等龙头企业合作，共同建设高技能人才公共实训基地，培养印刷专业技术人才、技能型人才和复合型人才。通过产教融合、校企合作模式，学校逐步形成了“1+3+1”育人新模式，即以学校为主导，行业为支撑，大师工作室为平台，共同推动校企共同体建设。

举办就业推介会：

学校定期举办就业推介会，为毕业生提供更多优质的就业机会。通过这些活动，学生能够更早地接触企业，了解行业需求，提高就业竞争力。

多样化的专业设置：

学校设有动漫、电子技术、计算机应用、工艺美术等五大专业，并与浙江大学理学院、浙江省浙江大学高技能培训中心等高校合作，采用“3+2”模式联合办学。这种多样化的专业设置和灵活的办学模式为学生提供了更多的选择和发展空间。

龙港第二职业学校的专业设置与地方产业发展之间的关系是怎样的

龙港第二职业学校的专业设置与地方产业发展之间有着紧密的联系，主要体现在以下几个方面：

专业设置与地方产业需求对接：

龙港第二职业学校的专业设置紧密结合当地产业发展需求。电子技术应用专业是浙江省示范专业，也是实训基地，学校通过“理实一体·工学结合”的培养模式，培养出具备扎实操作技能和综合素质的技术人才，以满足当地电子产业的发展需求。学校还开设了无人飞行器操纵与维护保养等专业，这些专业直接服务于当地新兴产业的发展。

产教融合与校企合作：

学校通过深化产教融合和校企合作模式，与多家企业建立了紧密的合作关系。学校与温州跨越供应链有限公司、浙江光融电子有限公司等10多家规模以上企业开展校企合作，共同建设高技能公共实训基地，培养印刷专业技术人才、技能型人才和复合型人才。这种合作不仅提升了学生的实操能力，还为地方企业提供了技术支持，促进了产业的可持续发展。

创新人才培养模式：

学校创新了“双主体”人才培养模式，与用人企业并列办学，构建了“中高职一体化”人才培养机制。学校与宁波职业技术学院、温州职业技术学院等8所国家级重点高职院校开展“五年一贯制”合作办学，不断拓宽学生的升学渠道。学校还与企业共同开发了多样化的系列教材，注重精细化、兴趣和岗位对接方向，进一步提升了学生的专业能力。

服务地方经济发展：

学校的办学理念是“教学做合一，家校企共育”，通过中高职选择性课程改革和“中高职一体化”人才培养机制，努力培养符合地方经济发展需要的高素质技术技能人才。学校开设的动漫游戏与制作、跨境电子商务、印刷媒体技术等专业，旨在培养具备相关技能和知识的复合型人才，满足不同行业的需求。

推动产业转型升级：

龙港市面临产业转型升级的压力，需要大量高级技术型和技能型人才来满足高新技术发展对人才的需求。龙港第二职业学校通过技术研发服务企业，实现产、学、研一体化，为地方经济的发展提供了技术支撑。

龙港第二职业学校的专业设置与地方产业发展之间的关系非常紧密。