三门县职业中等专业学校,培养技能人才的摇篮-专业设置与教育成果解读

三门县职业中等专业学校（以下简称“三门职校”）作为浙江省重点职业院校，以其卓越的办学成果和专业设置，成为培养技能人才的重要摇篮。以下从专业设置与教育成果两个方面进行详细解读。

一、专业设置

专业种类丰富

三门职校开设了多个与地方产业发展紧密结合的专业，涵盖机电一体化、电气技术应用、船舶修造、汽车检测与维修、计算机应用技术、学前教育等20个专业。其中，核电设备安装与维护、机电技术应用等专业为省级重点建设专业。学校还根据市场需求动态调整专业设置，如新增新能源专业群，包括风电场机电设备运行与维护、火电厂热力设备运行与检修、光伏应用技术等。

校企合作与实训基地

学校注重校企合作，建有多个实训基地和校外实习基地，如智能制造综合实训中心、财会、钢琴、工艺美术等实训中心。这些基地为学生提供了丰富的实践机会，提升了学生的实际操作能力。

特色专业与新兴领域

学校以核电为特色，开设了核电设备安装与维护、核电电气设备安装与维护等专业，填补了我国技工院校涉核专业目录的空白。学校还紧跟新兴产业需求，增设了无人机、机器人、电子竞技等专业。

课程设置与教学模式

学校注重理论与实践相结合，采用“双师型”教师和“一体化”教学模式。幼儿保育专业注重幼儿教育心理学和卫生保健课程，机械加工技术专业则侧重数控机床操作和编程。

二、教育成果

就业率与升学率

学校毕业生就业率高达100%，其中留三门就业率达79.8%。学生高考上线率达95%以上，部分优秀学生考入宁波大学、温州大学等本科院校。

技能竞赛与荣誉

学校积极组织学生参加各类技能大赛，近三年获得国家级、省级大赛奖项84项。学校还被评为浙江省高技能人才公共实训基地，并入选全国学校急救教育试点学校。

社会服务与校企合作

学校通过“双轮轨制”校企合作模式，与企业共建实训基地，形成了良好的产教融合格局。学校每年完成大量社会培训和职业技能鉴定工作，为地方经济发展提供了强有力的技术支持。

办学成就与社会认可

学校被评为全国改革发展示范校、浙江省中职名校和“双高计划”立项建设单位。其办学模式和成果得到了社会的广泛认可，被誉为“地方高技能人才培养的摇篮”。

三、

三门职校通过优化专业设置、深化校企合作、注重实践教学和技能竞赛等方式，培养了大量高素质技能型人才。学校不仅为地方产业发展提供了强有力的人才支持，也为职业教育改革与发展树立了标杆。未来，学校将继续以服务地方经济为导向，进一步提升办学水平，为区域经济发展和社会进步贡献力量。

三门县职业中等专业学校的“双师型”教师具体是指什么

三门县职业中等专业学校的“双师型”教师具体是指具备以下特征的教师：

双重资格：这类教师同时拥有“教师资格证书”和“技术等级证书”。其中，教师资格证书是从事教育工作的基本要求，而技术等级证书则表明教师在某一专业领域具有实际操作能力和技术水平。

理论与实践结合：双师型教师不仅能够传授专业理论知识，还能指导学生进行实际操作。他们既具备扎实的专业理论知识，又具有丰富的实践经验，能够解决职业实践中的问题。

复合型人才：双师型教师是教育教学能力和工作经验兼备的复合型人才。他们不仅需要具备较高的文化和专业理论水平，还需要具备广博的专业知识和实践能力，能够在教学中起到示范作用。

适应社会需求：双师型教师能够适应社会与高职高专教育共享人力资源的新趋势，实现社会与职业教育的双向互动。他们通过校企合作、产学研结合等方式，不断提升自身的实践能力和教学水平。

具体标准：

初级双师型教师：需具备扎实的专业知识和技能，熟悉课程标准和教学原理，教学经验丰富且效果良好。还需具备一定的教育教学研究能力，参与教学改革和专业建设，并承担实习实训教学任务。

高级双师型教师：需具备扎实的理论基础和专业的操作技能，了解专业发展现状和趋势，掌握先进教育理念和教学方法。他们应具备较强的教育教学研究、实习实训教学研究、专业建设和技术创新能力，在教学改革和专业建设实践中取得显著成果。

职业道德与思想品德：双师型教师应具备良好的思想品德和职业道德，遵纪守法，爱岗敬业，有责任心和事业心。

教学与改革能力：双师型教师需具备较高的教育教学水平和实践能力，能够胜任一线教学工作，指导学生学习实践。他们应积极参与教学改革与研究，熟练运用多种教学方式方法，有效运用现代信息技术开展教学。

三门县职业中等专业学校在核电设备安装与维护专业方面的教学资源和优势有哪些

三门县职业中等专业学校在核电设备安装与维护专业方面具有显著的教学资源和优势，具体如下：

实训基地建设：

学校的护理、核电安装与维护专业的实训基地正在建设中，已投入约90万元，这表明学校在核电设备安装与维护专业方面具备一定的硬件设施支持。

学校还拥有多个实训室，如数控机床、汽车与船舶修造、欧姆龙PLC等实训基地，这些设施为学生提供了丰富的实践操作机会。

专业群建设：

学校围绕重点专业逐步形成了“以核电为龙头，机电制造和现代服务业为两翼”的专业群，其中核电设备安装与维护专业是省级新兴专业和省名专业。

这种专业群的建设不仅提升了学校的整体教学水平，也为学生提供了更多元化的学习和发展路径。

校企合作：

学校与多家国内核电企业合作，聘请资深企业管理人员和能工巧匠任教，并与企业联合成立名师、大师工作室。这种校企合作模式不仅为学生提供了真实的行业环境，还使学校能够及时更新教学内容，确保教学内容与行业需求同步。

通过“理虚实”一体化教学模式，学校将前沿研究成果和核电企业新技术作为教学素材，进一步提升了教学质量。

创新教学模式：

学校创新了“自由选课、跑课走班”机制，满足了学生的多层次需求。这种灵活的教学模式有助于学生根据自身兴趣和职业规划选择适合的课程。

师资力量：

学校现有省特级教师、市首席技师、市技能大师工作室等高水平教师团队，这些教师不仅具备丰富的教学经验，还具有行业背景，能够为学生提供高质量的指导。

社会认可：

学校是首批入选“国防教育特色学校”名单的学校之一，这表明学校在国防教育和社会服务方面具有较高的认可度。

核电设备安装与维护专业已入选人社部《全国技工院校专业目录》和浙江省高水平建设专业，进一步证明了该专业的社会影响力和专业实力。

人才培养成果：

学校已向全国核电企业及关联产业输送了2000多名人才，这些人才主要从事核电设备的安装、维护、运营、调试、检修等岗位，充分体现了学校在核电设备安装与维护专业方面的培养成效。

三门县职业中等专业学校毕业生就业和升学的具体案例或数据支持是什么

三门县职业中等专业学校在毕业生就业和升学方面有以下具体案例和数据支持：

就业率和升学率：

学校坚持就业与升学并重的办学定位，近五年，学生高考上线率达95%以上。

三门技师学院（三门县职业中等专业学校的一部分）近3年共培养毕业生3063人，就业率达100%，专业对口就业率为84.39%，毕业生留三门就业率达79.8%。

具体案例：

蒲路明案例：2018年9月，首批49名苍溪学子来到三门技师学院学习。截至目前，已有89名学生毕业，获得中高级技术等级证书，并在三门就业，月平均工资在6500元以上。

郑浩博案例：郑浩博通过在校期间的实习经验和一年的工作经验，顺利进入台州富聚泰胶带有限公司担任车间主任。他的故事展示了学校与企业合作培养学生的成功案例。

合作与支持：

学校与企业签订合作协议，提供优质的就业岗位，确保毕业生人均每月工资不低于5000元。

学校还为学生提供了三条出路：在三门企业就业、回乡创业或升入高等学校继续深造。

专业设置与课程：

学校开设了多个专业，如核电机械设备安装与维护、核电电气设备安装与维护、数控加工、旅游服务与管理、幼儿教育等，每个专业都有详细的课程设置和就业方向。

幼儿保育专业的毕业生可以在幼儿园、早教机构、托幼机构从事幼儿保育及教学管理工作，或从事家教、幼儿相关报社、杂志、传媒编采及策划等工作。

技能竞赛与荣誉：

学校重视各类技能大赛，学生在国家级、省级大赛中多次获奖。近三年来，学校获得国家级、省级大赛奖项84项。

扶贫与助学：

学校通过东西部扶贫协作项目，帮助苍溪县学生毕业后进企就业或返乡创业。蒲路明毕业后回到苍溪县杨龙镇照顾年迈的父亲，改善了家庭生活。

三门县职业中等专业学校通过多样化的专业设置、与企业的紧密合作、丰富的技能竞赛活动以及扶贫助学项目，为毕业生提供了良好的就业和升学机会。

三门县职业中等专业学校如何根据市场需求动态调整专业设置

三门县职业中等专业学校根据市场需求动态调整专业设置的方式主要体现在以下几个方面：

紧密对接市场需求：三门县职业中等专业学校的专业设置始终紧跟市场动态，确保培养的人才能够满足社会和产业的需求。学校通过市场调研和行业反馈，及时调整专业设置，以适应经济结构的调整和产业结构的变化。学校开设了幼儿保育、机械加工技术、电气技术应用等多个专业，这些专业均与当地产业需求紧密相关。

动态调整机制：学校建立了动态调整机制，根据区域经济发展和市场变化，定期研究分析招生和就业市场，提出专业调整意见。对于在招生、就业市场吸引力不强、就业率不高的专业，学校采取减少招生、限期整改或停止招生等措施；而对于服务于支柱产业技能人才培养优势明显、就业市场吸引力强的专业，则采取招生计划保障、扩大优质生源地等措施。

与地方产业深度融合：三门县职业中等专业学校与地方产业深度融合，构建了以核电为特色、机电制造业为主、商贸服务类并举的专业体系。这一体系不仅满足了当地橡胶制品、机电、电力等支柱产业的人才需求，还通过校企合作和人才培养模式，提升了学生的实践能力和就业竞争力。

利用本土平台进行市场反馈：学校通过与县总工会联合开发的本土网络求职平台“优职网”，及时获取企业用工信息，进一步优化专业设置。这一平台不仅解决了企业的“招工难”问题，也帮助学生更好地找到就业机会。

科学设置和调整专业：学校按照“专业对接产业”的要求，科学设置和动态调整职业教育专业，做强专业品牌，助力全县产业工人队伍建设。学校停办了中餐烹饪、商务俄语和家具设计与制作等三个专业，拟新建新能源专业群，以满足当地火电、风电企业对技术人才的需求。

政策支持和指导：根据《职业教育专业目录(2021年)》的要求，各省级教育行政部门结合区域经济社会高质量发展需求合理设置专业，避免“一哄而上”。三门县职业中等专业学校在政策指导下，合理调整专业布局，确保职业教育与产业需求匹配。

三门县职业中等专业学校与企业共建实训基地的具体模式和成效是什么

三门县职业中等专业学校与企业共建实训基地的具体模式和成效如下：

具体模式

校企共建实训基地规划方案：

三门县职业中等专业学校与企业共同制定实训基地的建设规划方案，确保实训基地的建设和运营符合企业和学校的实际需求。这种模式不仅提高了实训基地的实用性和针对性，还增强了学生的实践能力。

共建人才培养方案：

学校与企业共同制定人才培养方案，确保课程内容和教学方法与企业的实际需求相匹配。通过“双师型”师资共建模式，企业派遣技术、管理和技能人员参与教学，学校则提供理论支持，形成理论与实践相结合的教学模式。

共建实训项目：

学校与企业共同开发实训项目，确保学生在实训过程中能够接触到最新的技术和设备。核电设备安装与维护实训基地的建设，就是通过校企合作，共同开发实训项目，提高学生的专业技能。

共建实训教材：

学校与企业共同编写实训教材，确保教材内容与企业的实际操作和技术标准保持一致。这种模式不仅提高了教材的实用性和针对性，还增强了学生的专业素养。

共同建设和研发实训教学设备：

学校与企业共同投资建设和研发实训教学设备，确保实训基地的设备先进、功能齐全。核电设备安装与维护实训基地的建设，就是通过校企合作，共同投资建设和研发实训设备，提高实训效果。

共建实训基地文化和制度：

学校与企业共同制定实训基地的文化和制度，确保实训基地的管理和运营规范化、标准化。这种模式不仅提高了实训基地的管理水平，还增强了学生的纪律性和职业素养。

成效

提高人才培养质量：

通过校企共建实训基地，学生能够在真实的工作环境中进行实践，提高了专业技能和综合素质。核电设备安装与维护专业的学生通过实训，掌握了最新的技术和操作方法，就业率和就业质量显著提高。

促进产教深度融合：

校企共建实训基地实现了产教深度融合，学校和企业共同参与人才培养过程，形成了“校-企-生”三方共赢的局面。这种模式不仅提高了教育质量，还促进了企业的技术创新和人才培养。

增强学生就业竞争力：

通过校企共建实训基地，学生能够提前接触企业的工作环境和技术要求，增强了就业竞争力。核电设备安装与维护专业的学生通过实训，掌握了企业所需的技能，就业率和就业质量显著提高。

推动地方经济发展：

校企共建实训基地不仅提高了学生的专业技能，还为地方经济发展提供了技术支持和人才保障。核电设备安装与维护专业的学生通过实训，掌握了最新的技术和操作方法，为地方经济发展做出了贡献。

提升学校和社会声誉：

通过校企共建实训基地，学校的社会声誉和影响力得到了提升。三门县职业中等专业学校通过与企业的合作，建设了多个高标准的实训基地，提高了学校的知名度和影响力。

三门县职业中等专业学校与企业共建实训基地的具体模式包括校企共建实训基地规划方案、共建人才培养方案、共建实训项目、共建实训教材、共同建设和研发实训教学设备、共建实训基地文化和制度等六大方面。