海门市三厂职业中学 特色职教课程展示

海门市三厂职业中学的职业教育课程体系具有鲜明的特色，主要体现在以下几个方面：

一、系统化课程体系建设

学校构建了以能力为本位、职业实践为主线的模块化课程体系，包括：

专业技能课程：覆盖植物生产与环境、农产品加工、种子技术等农业技术核心内容，并设置专业拓展课程如机电设备维护、建筑装饰技术等。

公共基础课程：除语文、数学、英语等必修课外，开设职业礼仪、中华优秀传统文化、插画知识等特色选修课，融入南通及海门地区文化。

集中实践环节：包括军训、劳动实践、岗位实习等，强化工学结合，培养学生实战能力。

二、数字化课程资源创新

学校积极推进在线精品课程建设，2023-2024学年立项的第二批“五生·金课程”涵盖人工智能、3D设计、Python编程等前沿领域，例如：

《C4D三维特效设计》课程采用项目驱动模式，结合社会需求设计教学内容，实现“教、学、做”一体化。

校级在线课程覆盖艺术、餐饮、汽车维修等多个专业，由各系教师联合行业专家共同开发。

三、人文素养与职业技能融合

特色选修课程：开设书法、茶艺、海门山歌表演等传统文化课程，以及心理健康、职业规划等德育课程，提升学生综合素养。

职业情境教学：通过企业案例导入课堂、职场任务模拟等方式，增强课堂吸引力。建筑装饰专业引入典型生产案例开发活页教材，强化实践操作。

四、实践展示与成果转化

技能展示活动：在校园开放日、职教活动周中，学生展示3D打印、茶艺调制、无人机操作等技能，作品涵盖非遗工艺、烘焙食品等，体现“学得到技能、练得成本领”的办学特色。

校企合作成果：与三维科技公司合作开设定向就业班，通过实训实习课程培养行业急需人才，学生设计作品在展览中获社会高度评价。

五、教师专业化发展

教学竞赛机制：通过“蜀风杯”课堂教学比赛（理论课与实践课分类），促进教师教学能力提升，并纳入考核评价体系。

双师型培养：推行教师轮岗制度，鼓励教师参与生产管理、技术研发，提升工程实践能力。

六、个性化培养路径

学校为每位学生定制“生涯发展清单”，通过学分银行记录学业、技能与实践成果，并邀请企业进校开展宣讲，帮助学生明确职业方向。开发分层走班教学模式，满足不同学生需求，例如特殊教育领域开设感统训练、油画等个性化课程。

这些特色课程不仅强化了学生的专业技能，还注重人文精神培育，形成“立于技、行于雅、乐于兴、成于德”的教育生态，充分展现了职业教育的创新活力与社会价值。

海门市三厂职业中学如何实现数字化课程资源的创新

海门市三厂职业中学通过多种方式实现数字化课程资源的创新，具体体现在以下几个方面：

构建专业课程资源库

学校通过整合校内外资源，建立了覆盖专业课程、职业体验课和网络课程资源库的数字化教学资源库。这些资源库包括课程设计、教学实施和评价的全面整合，为教师提供了高质量的教学资源，提升了教学和研究能力。

推动线上线下融合教学模式

学校采用“互联网+”智慧校园的理念，通过数字化平台（如云平台、数据中心）实现教学资源的数字化整合，并引入多媒体教室、在线课程等资源，构建线上线下相结合的混合式课程体系。这种模式不仅提高了教学效率，还增强了学生的学习体验和参与度。

开发数字化教材与资源

学校积极开发数字化教材资源，利用人工智能技术及时更新教材内容，满足学科发展的需求。通过在线课程平台和虚拟仿真系统，为学生提供个性化学习服务，增强学习的互动性和参与感。

优化教学评价与反馈机制

学校运用数智技术，对学生的学业成效、需求及成长过程进行动态分析，精准评价学生的学习效果。这种评价方式不仅关注学生的学习成果，还注重其个性化发展和内在成长，从而推动教育质量的全面提升。

强化教师培训与专业发展

学校通过定期组织教师参加现代信息技术和数字化教学方法的培训，提升教师的数字化教学能力。学校建立了“双师型”教师队伍，通过企业实践和校企合作，培养教师的实践能力和行业知识，确保教师能够有效利用数字化资源进行教学。

推动校企合作与产教融合

学校通过与企业合作，开发与行业需求紧密结合的课程内容，设计虚拟仿真场景，使学生能够更好地适应未来职场需求。学校还通过建立企业实训基地，与企业共同开发课程，进一步提升课程的实用性和针对性。

完善数字化基础设施建设

学校通过建设高速网络、云平台和数据中心，为数字化教学提供了坚实的基础设施支持。这些设施不仅提高了教学资源的利用效率，还为学生提供了更加便捷的学习环境。

创新教学模式与方法

学校引入了翻转课堂、项目式学习、远程教学等多种新型教学模式，激发学生的学习兴趣和主动性。通过人工智能技术，如在线游戏、虚拟实验等，增强了课堂的互动性和参与度，进一步提升了教学效果。

海门市三厂职业中学通过构建数字化课程资源库、优化教学评价体系、强化教师培训、推动校企合作以及完善基础设施建设，实现了数字化课程资源的创新。

海门市三厂职业中学在人文素养与职业技能融合方面采取了哪些措施

海门市三厂职业中学在人文素养与职业技能融合方面采取了多项措施，具体如下：

课程改革与专业融合：学校深化课程改革，开发了高质量课程，包括职业体验课和公共选修课，强调实践技能和理论结合，注重培养学生的职业素养和人文素养。这些课程不仅覆盖了专业基础课，还通过信息技术与职业教育的结合，提升了教学资源的整合能力，为学生提供了全面发展的平台。

“五育并举”理念：学校坚持“五育并举、以文化人、匠心筑梦”的教育理念，将人文素养教育贯穿于职业教育的全过程。通过“三全”教育要求，将社会主义核心价值观融入课程，同时通过“大思政课”体系，将思政教育融入专业课程教学中，进一步提升学生的综合素质。

劳动教育与实践结合：学校注重劳动教育与职业技能的结合，通过“三新”劳动教育模式，强调“以劳增技、以劳树德、以劳育美”，让学生在劳动中感受劳动的价值和意义，培养其责任感和合作精神。

产教融合与工学一体：学校紧密对接产业需求，推动产教融合和工学一体，完善企业新型学徒制，使学生能够在真实的工作环境中学习和实践，从而提升其职业技能和人文素养。这种模式不仅提高了学生的就业能力，还增强了其对社会的适应能力。

德育与职业素养结合：学校通过德育课程和主题活动，如“忠孝修身，道义立德”等德育品牌建设，将传统文化与现代教育相结合，培养学生的职业道德和人文素养。学校还通过社会实践、家校合作等方式，进一步促进学生的全面发展。

教师队伍建设：学校注重教师的专业发展，通过青年教师评课、骨干教师示范课等活动，提升教师的教学水平和科研能力。这不仅提高了教学质量，也间接促进了学生人文素养和职业技能的培养。

创新创业教育：学校重视创新创业教育，通过举办技能大赛、创新创业大赛等活动，激发学生的创新意识和实践能力，同时培养学生的团队合作精神和人文素养。

海门市三厂职业中学的校企合作模式是如何构建的

海门市三厂职业中学的校企合作模式主要通过产教融合、工学结合以及多元协同的方式构建，具体体现在以下几个方面：

产教融合与产业学院建设

学校依托区域特色产业资源，打造产教命运共同体，将“融合、赋能、共生”贯穿人才培养全过程。通过与大型企业集团合作，如中南控股集团共建“中南建筑产业学院”，形成校企按需组合、共同发展的“互惠共赢”局面。学校还推进了6所产业学院的建设，并探索混合所有制办学模式，深化校企合作。

现代学徒制与工学结合

学校推行现代学徒制，实现招生与招工一体化，通过工学交替、跟岗实习、顶岗实习等形式加强校企合作力度。烹饪专业中餐系开设了“现代学徒制”启动仪式，学生在企业中进行实训，同时学校派教师驻厂指导，帮助学生完成从学校到社会的角色转换。

共建实训基地与课程开发

学校与企业联合成立实训基地，承接企业订单，开展生产性实训。海门分院与南通华驰汽车贸易有限公司深度合作，创新人才培养模式，实现校企、学生、企业三方共赢。学校还与企业共同开发课程体系，将学习目标与企业生产任务深度对接。

双师型教师队伍建设

学校注重培养“双师型”教师队伍，通过企业技师轮岗进校园、教师驻企业实践等方式，提升教师的专业技能和教学能力。“三师型”教师模式（讲台上是讲师，车间里是技师，企业中是工程师）进一步推动了校企互动交流。

多方协同推进

学校牵头成立海门市职教集团，、行业、企业、学校多方联动，形成协同推进的工作格局。学校通过与地方企业签订合作协议，共建校外实训基地，并利用海门职教集团的顶层设计框架，推动教育链、人才链、产业链、创新链的互联互通。

服务地方经济发展

学校积极对接区域经济发展需求，调整专业设置，开展订单班建设，培养高素质技术技能人才。通过职业技能培训和技术服务项目，助力地方经济和社会发展。

海门市三厂职业中学的校企合作模式以产教融合为核心，通过现代学徒制、工学结合、共建实训基地、双师型教师队伍建设以及多方协同推进等多种方式，实现了学校、企业和学生的三方共赢。

海门市三厂职业中学教师专业化发展的具体策略有哪些

海门市三厂职业中学在教师专业化发展方面采取了多种具体策略，这些策略涵盖了师资队伍建设、教师培训、校企合作以及课程改革等多个方面。以下为详细说明：

师资队伍建设与培养

学校制定了《“十四五”师资队伍建设规划》，并启动了“雏雁计划”、“精英计划”和“名师计划”，推进“三级四环”工作机制，通过名师工作室和教师教学创新团队，完善名师“传、帮、带”机制，形成校企共建的“双师型”教师培养培训基地。学校还实施了“青蓝工程”，为新入职教师提供120学时的入职培训，并要求其在企业实践6个月，以提升实践能力。

教师专业成长与培训

学校制定了《新教师专业成长目标考核方案》，并制定了年度培训计划，规定教师每年参加培训的时长为496学时，每5年进行一次全员轮训。学校还注重教师的持续发展，通过“雁阵式”教师队伍发展规划和品牌化、系列化的教师进阶活动，促进教师的进阶发展。

校企合作与实践平台建设

学校重视“双师型”教师队伍建设，与多家企业建立合作关系，为教师提供实践平台。通过邀请企业导师进入课堂，采用理论与实践相结合的教学模式，提升教师的教学能力和学生的实践操作能力。学校还实施了《专业教师下企业“赋能”暂行管理办法》，规定专业课教师每年需下企业实践1.2个月。

课程改革与教学模式创新

学校积极推进课程改革，开发精品课程、职业体验课等，并建设网络课程资源库和教学资源网络库，以促进教师的教学能力和教研能力提升。学校探索多样化教学方式，注重实践性教学环节，营造实景企业教学环境。

多元化评价与激励机制

学校建立了多元化的评价主体和评价方式，根据教育发展规律和教师成长规律，对不同层级的教师提出不同标准和要求。通过严格的课程标准和质量标准体系，对教师进行全面监控和动态管理。

科研引领与团队建设

学校以科研为导向，完善机制，注重科研团队建设。通过建立名师工作室、青研会等团队，做优做强教师培训项目，大力促进教师专业化成长。

政策支持与资金保障

海门区高度重视职业教育发展，将职业教育经费纳入目标考核体系，并通过政策支持促进产教融合、校企合作。这为学校教师专业化发展提供了坚实的政策和资金保障。

海门市三厂职业中学通过师资队伍建设、教师培训、校企合作、课程改革、多元化评价以及政策支持等多方面的综合措施，推动了教师专业化发展。