仪征化纤集团公司教育培训中心 企业化培训模式

仪征化纤集团公司教育培训中心的企业化培训模式融合了多元化培训手段和校企协同机制，形成了以实践为导向、分层分类的培训体系，具体特点如下：

1. 虚拟仿真与数字化培训

仿真系统应用：采用2D/3D虚拟仿真技术构建聚酯生产全流程操作场景，覆盖正常工况、事故处理等模块，帮助员工反复练习并提升应急处理能力。该模式成本低、安全性高，已成为聚酯、瓶片等岗位的标准化培训平台。

数字化学习平台：通过在线课程（如专属慕课SPOC）和网络学院，定制化推送学习内容，支持员工灵活学习，并利用测评功能跟踪培训效果。

2. 分层分类与专项培训体系

分级分类培训：根据岗位需求开展职业道德教育、职业资格认证、管理技能提升等分层培训。2011-2012年累计完成公司级培训项目232项，覆盖超13万人次。

专项能力提升：针对新员工、转岗人员及关键岗位，开设“知识更新工程”长期班（如8个月的青年技术人才班），联合高校教师讲授化工原理等专业课程，培养复合型技术骨干。

3. 产教融合与校企协同

新型学徒制：与仪征技师学院合作开展“送教进车间”模式，利用碎片化时间在企业现场授课，覆盖电工、计算机维修等工种，累计培训2000余人次，实现“工学零冲突”。

双导师制：联合企业导师与校内导师共同指导，强化实践与理论结合，如预备技师班学生通过“产、学、研”一体培养，直接参与企业技术改进。

实训基地共建：与仪征工业学校等共建“校中厂”“厂中校”实训基地，引入真实生产任务，提升员工操作技能，同时为企业提供定制化技术培训服务。

4. 竞赛与考核驱动

技能比武与认证：定期举办技能竞赛（如12个工种的比武活动）和特殊工种安全取证培训，2012年晋升高级工、技师等达742人，形成“以赛促学”的激励机制。

考评与反馈机制：采用系统化流程管理（需求分析→计划→实施→评价），结合案例教学、互动答疑等方式，确保培训效果可量化。

5. 资源整合与持续创新

内外部资源联动：整合我国石化集团资源选送骨干参加外部培训，同时引入专业机构合作开发管理课程（如主管轮训班、班组长培训）。

政策响应与模式创新：紧扣国家产教融合政策，探索“沉浸式教学”（如数字经济平台现场体验）和“小班化精品课程”（30人规模），灵活解决工学矛盾。

仪征化纤的培训模式以技术赋能、校企协同为核心，通过虚实结合、分层定制和动态评估，有效支撑了企业高技能人才队伍建设与安全生产目标。

仪征化纤集团公司教育培训中心如何利用虚拟仿真技术提升员工技能的具体案例和成效

仪征化纤集团公司教育培训中心通过虚拟仿真技术显著提升了员工技能，具体案例和成效如下：

虚拟仿真培训基地的建设与应用

仪征化纤集团公司于2024年1月10日正式揭牌成立了聚酯仿真培训基地，该基地配备了先进的2D和3D双界面系统，能够在虚拟环境中生动展现聚酯生产流程中的工艺特点及操作场景。这些场景包括正常开工、停工、事故处理、升降负荷、单元操动、公用工程故障处理等，覆盖了DCS（分布式控制系统）、SIS（安全仪表系统）及现场操作的所有环节。

培训内容与方式

培训内容涵盖了从基础操作到复杂工艺的全面技能训练。通过反复练习日常工艺操作，员工能够加深对工艺流程的理解，培养按照岗位操作法开展工作的良好习惯，并提高发现和处理突发事故的能力。仿真培训还注重提高装置运行的平稳性和安全性。

培训效果与成效

安全性与成本效益：虚拟仿真技术提供了一个无风险的学习环境，避免了实际操作中可能出现的伤害和设备损坏风险，同时降低了培训成本。这种模式特别适用于高危行业，如化工领域。

灵活性与可达性：员工可以根据自己的时间安排进行培训，重复练习以巩固技能，从而提高学习效率。

技能提升与知识掌握：通过模拟真实工作环境，员工能够更好地掌握复杂工作场景中的知识和技能，提高综合素质。

团队协作能力：虚拟仿真培训还支持多用户互动环境，有助于培养团队合作精神和沟通协调能力。

首批培训成果

首批接受培训的22名新员工通过仿真培训基地的系统学习，不仅掌握了聚酯生产的核心操作技能，还提升了应对突发情况的能力。这种培训方式为后续员工的技能提升奠定了坚实基础。

长期效益

虚拟仿真技术的应用不仅提高了员工的操作技能和安全意识，还降低了长期再培训的成本。通过标准化模块化设计，培训内容可以根据企业需求随时更新，确保员工始终掌握最新的操作技能。

仪征化纤集团公司教育培训中心通过虚拟仿真技术实现了高效、安全且经济的员工技能培训。

仪征化纤与高校合作开展的“知识更新工程”培训班具体内容、参与高校及培训效果评估

仪征化纤与高校合作开展的“知识更新工程”培训班具体内容、参与高校及培训效果评估如下：

培训内容

该培训班旨在落实仪征化纤公司“十四五”人才发展规划，培养企业所需的青年技术人才。培训内容围绕与化纤主业高度相关的化工原理、高分子化学、高分子材料工艺与设备等六门科目展开，历时8个月。

参与高校

培训班邀请了南京大学、浙江大学、南京理工大学等多所高校参与，这些高校为培训提供了师资支持和课程资源。

培训效果评估

虽然证据中未直接提及具体的培训效果评估结果，但可以推测，通过与高校合作开展的系统性培训，学员们在理论知识和实践技能方面得到了显著提升。生化学院与仪征化纤合作的岗前培训项目中，学员通过仿真训练和实训操作，掌握了化工单元仿真、化工单元操作等技能，并通过考核获得了化工总工控（中级）技能证书。这表明类似的培训模式能够有效提升学员的专业能力。

仪征技师学院“新型学徒制”和“双导师制”的实施细节及其对企业技能提升的影响

仪征技师学院通过实施“新型学徒制”和“双导师制”，在深化产教融合、校企合作方面取得了显著成效，同时对企业技能提升产生了深远影响。

一、“新型学徒制”的实施细节

培养模式与目标

仪征技师学院的“新型学徒制”是基于现代学徒制理念，结合企业需求设计的一种双师联合培养模式。该模式强调校企合作，以企业为主体，学校为辅助，通过理论与实践相结合的方式，培养学生的综合技能和职业素养。在上汽大众仪征分公司，学生通过“送教进车间”的形式，直接参与企业的实际工作，学习如病毒查杀、数据恢复等技能。

课程设置与教学方式

学徒制课程内容涵盖理论知识和实践操作，注重学生职业技能的提升。仪征技师学院开设了包括计算机操作、网络应用等在内的课程，帮助学生掌握现代办公技能，并通过指导教师和企业导师的共同教学，提高学生的实际操作能力。

考核与评价机制

学徒制的考核方式注重学生在实际工作中的表现，包括技能掌握程度和职业素养。仪征技师学院通过问卷调查和座谈会形式对学生的学习效果进行评估，确保培训质量。

校企合作与资源共享

学院与企业共同设计培养方案，企业导师负责指导学生完成岗位任务和技术项目，而校内导师则注重学生的思想道德修养和专业理论学习。这种模式实现了校企资源的互补和共享。

二、“双导师制”的实施细节

培养对象与模式

“双导师制”主要针对预备技师班的学生，由校内导师（技工院校教师）和企业导师（企业技术经理）共同参与培养。校内导师负责思想道德教育和专业理论教学，而企业导师则结合生产实际指导学生开展岗位实践。

实践环节

学生每学期需在企业轮岗实习至少45天，通过参与企业的技术项目和岗位实践，提升技能水平。仪征技师学院与多家企业合作，培养了两届共17名预备技师。

导师职责与激励机制

双导师制要求校企双方共同制定导师津贴标准，并将导师成果纳入年度考核。学院还建立了双向挂职锻炼、联合技术研发等机制，以提升导师的专业水平。

成果与影响

通过“双导师制”，学院培养了一批具有高超技艺的技术人员，满足了企业对“一人多岗”的需求。该模式也促进了教师队伍建设和校企合作的深化。

三、对企业技能提升的影响

提升员工综合技能

通过“新型学徒制”和“双导师制”，仪征技师学院为企业培养了一批具备高技能和创新能力的技术人才。在亚新科凸轮轴（仪征）有限公司的培训中，学徒们不仅掌握了专业技能，还培养了团队协作能力和创新思维。

增强企业核心竞争力

学徒制的实施提高了员工的整体素质，增强了企业的创新能力和市场竞争力。凯吉恩粉末冶金公司通过学徒制培训，成功培养了一批具有精湛技艺的技术人员，为企业的可持续发展提供了重要支撑。

促进产业转型升级

学徒制模式推动了产业转型升级和稳定就业。仪征技师学院通过与多家企业的合作，探索出“生产点指导性培训”的新形式，将职业教育与企业需求无缝对接，提高了培训的精准度。

缓解企业用工难题

通过校企合作，学徒制解决了企业在用工方面的难题。仪征技师学院通过“双导师制”实现了资源共享和优势互补，提升了人力资源使用效率。

仪征工业学校与企业共建实训基地的成功案例，包括实训基地的功能、运营模式及对员工技能提升的贡献

仪征工业学校与企业共建实训基地的成功案例体现了校企合作的深度和广度，其功能、运营模式及对员工技能提升的贡献具体如下：

实训基地的功能

仪征工业学校通过与企业共建实训基地，形成了集生产性实训、技术应用与服务、研发与生产于一体的多功能实训平台。学校与江苏泽景汽车电子股份有限公司和武汉厚溥数字科技有限公司合作共建了新一代信息技术产业学院，旨在培养适应企业需求的高素质技能人才。学校还建设了电子信息工程技术示范性实训基地，包括单片机技术应用中心、电子产品装配生产车间等，用于新员工培训和电子产品装配等。

运营模式

学校采取多种方式推动校企合作。通过“一班一企”的深度合作模式，与中移铁通扬州分公司、江苏同征汽车电子科技有限公司等企业共建多个省级和市级实训基地。学校还开发了校企协同教材，建设“云教材”，并共同编写教材以提高学生职业能力。学校还积极学习企业新型学徒制培训政策，开拓企业培训市场，为企业输送技能人才。

对员工技能提升的贡献

仪征工业学校通过校企合作模式，显著提升了学生的实践能力和就业竞争力。学校与上汽大众仪征分公司合作举办“错层式”产业工人成长摇篮计划，为429名职工提供技能培训，涵盖制图员、汽车维修工、电气设备装配工等多个方向。学校还通过顶岗实习回访机制，对学生在企业实习期间的表现进行评估，并根据企业反馈调整专业设置与课程体系。

典型案例

泽景产业学院：学校与江苏泽景汽车电子股份有限公司共建新一代信息技术产业学院，通过实训室共建、师资共组、科研共进、人才共培等方式，培养适应企业需求的高素质技能人才。

上汽大众仪征分公司职工培训：学校与上汽大众仪征分公司合作，为职工提供技能培训，帮助他们提升专业技能并适应岗位需求。

电子信息实训基地：学校建设了电子信息工程技术示范性实训基地，包括单片机技术应用中心和电子产品装配生产车间，用于新员工培训和电子产品装配等。

仪征化纤集团公司如何整合内外部资源，特别是在数字化培训平台建设方面的策略和实施效果

仪征化纤集团公司在整合内外部资源，尤其是在数字化培训平台建设方面，采取了一系列策略并取得了显著成效。

从整体战略来看，仪征化纤积极响应《仪征市全域数字化转型“十件事”实施方案》，通过推动数字经济与实体经济深度融合，全面布局数字化转型。这一方案强调了数字技术的创新应用和数字人才的培养，为仪征化纤提供了明确的方向和框架。

在数字化培训平台建设方面，仪征化纤通过与外部企业和机构合作，构建了完善的数字培训体系。仪征化纤与腾讯公司合作，打造了工业互联网平台，利用数据驱动业务管理，提升了生产效率和产品质量。仪征化纤还依托南邮大数据智能产业技术研究院等创新平台，推动企业、高校和科研院所共建创新平台，促进数字技术的创新与应用。

具体到培训平台的实施效果，仪征化纤通过引入外部优质资源，如高校课程和讲师资源，丰富了培训内容，并建立了完善的培训体系。仪征化纤通过内部资源整合和外部资源引入，制定了学习奖励制度，激励员工积极参与培训。这种内外部资源整合的方式不仅提高了培训效果，还增强了企业的整体竞争力。

与此仪征化纤注重数字人才的培养，建立了完善的数字人才培训体系。通过1024互联网学校开设相关数据专业课程，培养符合仪征数字经济发展需求的人才。这种系统化的培训模式为企业的数字化转型提供了坚实的人才支持。

仪征化纤集团公司通过整合内外部资源，在数字化培训平台建设方面采取了多种策略，包括与外部企业合作、引入优质课程资源、建立完善的培训体系等。