常柴股份有限公司技工学校 企业化技能培训模式

常柴股份有限公司技工学校的企业化技能培训模式主要体现在以下几个关键方面，结合了校企合作、订单培养、实训基地建设及企业化管理等多元化措施：

1. 校企合作与校外实训基地

常柴作为全国重点企业，与江苏联合职业技术学院等院校合作建立校外实训基地，提供机械加工技术训练、CAXA制图、质量管理与控制等实践课程。学生通过在企业真实生产环境中的实训，提前熟悉企业运营节奏和技术要求，增强岗位适应能力。这种模式将企业先进设备和技术资源引入教学，实现“工学结合”。

2. 订单培养模式

通过与企业签订订单培养协议，学校根据常柴等企业的人力资源需求和技术标准定制课程。采用“冠名班”形式，定向培养符合企业需求的技能人才。学生毕业后可直接进入合作企业就业，确保人才培养与市场需求的精准对接。尽管证据未明确提及常柴直接参与订单协议，但其作为实训基地的深度合作暗示了类似模式的实践。

3. 企业化管理情境模拟

技工学校在班级管理和实训中引入企业化管理模式，例如模拟企业情境、角色转换（学生作为“员工”）、竞争意识培养等。这种模式让学生提前体验企业管理文化，缩短从学校到企业的适应期。实训基地按照企业生产流程布局设备，并融入真实的企业文化和管理制度。

4. 工学一体化教学

依托常柴等企业的生产场景，学校将典型技术技能和生产工艺“搬进课堂”，打破传统教学时空限制。通过“半程订单”等弹性方式，结合企业导师与学校教师的联合培养，实现理论与实践的深度融合。常柴提供的机械加工技术训练等项目，正是工学一体化教学的体现。

5. 引导下的创新机制

常州市推行企业新型学徒制，由引导、企业主导、院校参与，采用“企校双师联合培养”模式。常柴可能通过此类合作，参与在职员工和学生的技能提升培训，强化产教融合。政策推动的“产教融合试点企业”身份进一步支持了常柴在技能人才培养中的核心作用。

常柴股份有限公司技工学校通过紧密的校企合作，将企业资源、管理文化和实际需求深度融入教学，形成了以实训基地为依托、订单培养为导向、企业化情境为特色的技能培训模式。这种模式不仅提升了学生的实践能力和就业竞争力，也为企业输送了“适销对路”的高素质技能人才，实现了教育与产业的双向赋能。

常柴股份有限公司技工学校与江苏联合职业技术学院合作的具体内容和成效如何

常柴股份有限公司技工学校与江苏联合职业技术学院的合作主要体现在资源整合和教育资源共享方面。2009年2月，常州市决定将常柴股份有限公司技工学校与江苏省常州技师学院、常州市轻工技工学校、常州市电子技工学校、江苏省常州医药技工学校进行资源整合，共同建设新校区，并保留“省常技”品牌。

具体成效方面，这一合作使得多个技工学校通过资源整合，形成了一个更加综合的教育平台。江苏常州技师学院在加入江苏联合职业技术学院后，设置了五年制大专高职教育，并开设了机电一体化技术、应用电子技术和计算机网络技术三个专业。这表明合作不仅提升了学校的硬件设施，还通过专业设置的优化，提高了教育质量和学生的就业竞争力。

证据中并未详细提及常柴股份有限公司技工学校在资源整合后的具体成效，因此无法进一步评估其单独的贡献或影响。

常柴股份有限公司在订单培养模式下的具体实施案例和效果评估。

常柴股份有限公司在订单培养模式下的具体实施案例和效果评估可以从以下几个方面进行分析：

订单培养模式的具体实施

常柴股份有限公司通过数字化转型，优化了订单管理流程。在售中环节，公司通过协议管理自动匹配价格和可售产品，提高了订单人员的工作效率，减少了操作失误。公司还建立了数据驾驶舱，实时监控客户开发、员工行为、协议签订、生产预测、资金回笼、订单发货等关键数据，从而支持科学决策并助力管理升级。

生产模式与销售模式的结合

公司采取“以销定产”的生产管理模式，根据ERP系统显示的销售订单情况、销售部门制定的销售计划及备用库存需求，拟定生产计划并严格按计划组织生产。这种模式确保了生产与市场需求的紧密结合，减少了库存积压和资源浪费。

效果评估

效率提升：通过数字化工具的应用，订单处理效率显著提高，减少了人为错误，提升了整体运营效率。

数据驱动决策：数据驾驶舱的建立使得管理层能够实时掌握关键业务数据，及时洞察问题并采取措施，从而提高了决策的科学性和准确性。

生产与销售的协同：以销定产的模式确保了生产计划与市场需求的匹配，减少了库存压力，并通过质保部门定期巡检保证产品质量。

案例支持

在教育领域，常柴股份有限公司参与编写了《UG NX项目教程》，该教程结合企业真实项目案例，帮助学生将软件功能学习与工程实践相结合，培养自主学习能力。这表明公司在技能培养和实际应用方面具有一定的经验积累。

常柴股份有限公司在订单培养模式下的实施案例主要体现在数字化转型和生产管理模式的优化上，其效果评估显示了效率提升、数据驱动决策以及生产与销售的高效协同。

常柴股份有限公司技工学校如何实现企业化管理情境模拟，有哪些具体措施和成效

常柴股份有限公司技工学校在实现企业化管理情境模拟方面，采取了多种具体措施，取得了显著成效，这些措施主要体现在以下几个方面：

企业化管理模式的引入

常柴股份有限公司通过一系列机构改革，将管理岗位从传统的层级制向更加灵活的“多岗合一”模式转变，同时对有能力直接面向市场的分厂实行“放权”，并推行岗位工资制，以激励员工积极性，提高生产效率。这种改革措施不仅提高了企业的整体运营效率，还为技工学校学生提供了接近企业化管理的环境，使他们能够在模拟情境中体验真实的工作环境。

情景模拟与实训课程的结合

常柴技工学校通过引入企业经营沙盘模拟对抗实训课程，搭建仿真企业平台，让学生在模拟企业环境中进行角色扮演，体验市场竞争的残酷与激烈，学习如何承担经营风险与责任。这种“体验式”教学方法不仅增强了学生的沟通与协作能力，还培养了他们团队管理的技巧，从而提升了他们的综合素质与能力。

班级企业化管理实验

学校通过实施班级公司化管理实验，建立了“经理负责制”和虚拟工资制度，明确了班级成员的职位职责，同时引入竞争机制和监督机制，如班干末位淘汰制。这种实验让学生在模拟职业环境中提升动手能力、专业素养和团队合作能力。通过班级企业化管理，学生能够体验到创业过程中的成功与失败，从而积累宝贵的经验。

企业岗位情境模拟

学校通过模拟企业岗位情境，将学校、专业和班级分别对应集团公司、总公司和分公司，甚至在教室和实训场所中模拟车间形式，让学生仿佛置身于真实的工作环境中。这种情境模拟不仅让学生感受到企业文化的氛围，还帮助他们更好地理解岗位职责和工作流程，从而提高学习效果。

企业化管理文化的营造

通过对企业文化的融入，学校在教学区整体布置中融入了企业独特的文化元素，如墙面、过道、地面等，营造了真实的企业环境，增强了学生对企业的认同感。学校以公司制度为标准，实行公司化管理，如学生穿工装、指纹打卡，进一步强化了学生的自我管理能力。

企业化管理成效的体现

通过上述措施，常柴技工学校的学生不仅在技能和知识上得到了提升，还培养了他们的职业素养和团队协作能力。通过参与企业经营沙盘模拟对抗实训，学生学会了如何在竞争中找到自己的定位，如何建立高效的团队，以及如何管理团队的资源。这些能力在实际工作中具有重要的应用价值，为学生未来的职业发展奠定了基础

常柴股份有限公司技工学校工学一体化教学模式的具体实施方式和学生反馈。

常柴股份有限公司技工学校在实施工学一体化教学模式方面，采取了多种创新和实践措施，具体实施方式和学生反馈如下：

一、具体实施方式

理论与实践结合

工学一体化教学模式的核心在于将理论学习与实践操作紧密结合，通过构建多个教学模块，使学生在“工作中学习”和“在学习中工作”，从而提高学习效率和职业能力。学校通过校企合作，将企业的实际工作任务转化为教学内容，使学生能够在真实的工作环境中学习和应用知识。

校企合作与双师型教师团队

学校积极与企业建立深度合作，引入企业专业技术人员和教师共同组成“双师型”教学团队。在“酒杯模型的数控车加工”课程中，通过企业专家与学校教师的联合指导，学生能够更好地理解数控加工知识，提升实践操作水平。还通过校企共建实训基地，为学生提供实践平台，进一步深化理论与实践的结合。

创新教学方法与资源开发

学校采用行动导向的教学方法，注重学生主动学习和自主探索，同时利用丰富的教学资源，如教材、教学课件、案例库等，为学生提供多样化的学习支持。还通过“同堂异课”的模式，让学生在课堂上同步观看资深教师的现场操作，从而实现理论与实践的同步教学。

过程性考核与反馈机制

学校注重过程性考核，通过学生反馈对教学活动进行评估和优化，确保教学目标达成。教师在课后会根据学生的学习效果修订教学计划，并对教学活动策划表、学习任务考核方案等提出改进意见。

学生参与与团队协作

通过分组讨论和团队合作，学生在完成任务的过程中相互学习、共同进步，这不仅提升了动手能力，还培养了团队协作能力。

二、学生反馈

支持与认可

大部分学生对“工学一体化”教学模式表示认同和支持，认为这种模式能够有效提高学习兴趣和实践能力，为未来职业发展打下坚实基础。学生普遍认为，通过工学一体化教学模式，他们能够更深入地理解机械理论知识，并在实际操作中灵活运用。

改进建议

尽管学生对工学一体化教学模式总体满意，但也存在一些不足之处，例如部分学生对实践教学环节的安排不够满意，建议加强实践环节的管理和指导，以进一步提升教学效果。

三、与展望

通过上述措施，常柴股份有限公司技工学校在工学一体化教学模式的实施中取得了显著成效，不仅提升了学生的技能水平和职业素养，还促进了校企合作的深化。

常州市如何推动企业新型学徒制，常柴股份有限公司在其中扮演的角色和贡献。

常州市通过一系列政策和措施推动企业新型学徒制的发展，而常柴股份有限公司作为本地企业，在其中扮演了重要角色并做出了显著贡献。

常州市推动企业新型学徒制的措施：

政策支持与补贴

常州市联合市人社部门和财政部门出台了《常州市企业新型学徒制试点工作方案》，明确以“招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养”为核心内容，推行新型学徒制。根据职业（工种）的培养成本对开展新型学徒制的企业给予补贴，中级工每年补贴4000-6000元，高级工每年补贴4000-8000元。

培养模式创新

新型学徒制采用“企校双师带徒”、“工学交替培养”、“脱产或半脱产弹性学制”等多种方式，旨在通过企业和技工院校的紧密合作，实现理论知识与实际技能的结合。这种模式不仅提升了学员的职业技能，还培养了工匠精神。

重点行业与职业覆盖

常州市聚焦十大产业链和现代服务业，联合骨干企业和行业龙头企业开展企业学徒制培训，同时拓展新经济新职业领域的学徒制培训。

完善政策服务体系

完善政策措施和服务体系，加强过程监督，确保学员既学到专业理论知识，又通过师傅的“传、帮、带”掌握岗位技能。

高技能人才培养目标

到2021年底，常州累计培养高技能人才38万多人，每万名劳动者中高技能人才达1270人，体现了新型学徒制在提升技能人才数量和质量方面的成效。

常柴股份有限公司的角色与贡献：

虽然我整理到的资料中未直接提及常柴股份有限公司的具体参与情况，但结合常州市推动新型学徒制的整体背景和政策导向，可以推测常柴股份有限公司可能在以下方面发挥了重要作用：

参与企业学徒制试点

常州市早在2015年就启动了企业新型学徒制试点，并确定了首批试点单位。常柴股份有限公司作为本地知名企业，可能参与了类似的试点项目，通过与技工院校合作制定学徒培养方案，推动企业技能人才的培养。

提供实训基地与岗位

企业通常会提供实训基地和实际工作岗位，配合院校完成学徒的技能培训。常柴股份有限公司可能通过开放生产线、提供技术指导等方式，为学徒提供了实践机会。

参与政策实施与反馈

作为企业代表，常柴股份有限公司可能参与了政策讨论和实施反馈环节，帮助优化新型学徒制的实施方案，使其更贴合企业需求和行业特点。

推动工匠精神传承

企业通过新型学徒制培养出的技能人才往往具备较高的专业素养和工匠精神。常柴股份有限公司可能在这一过程中注重培养员工的职业道德和敬业精神，从而提升企业的整体竞争力。

常州市通过政策支持、补贴激励和模式创新推动了企业新型学徒制的发展，而常柴股份有限公司作为本地企业，可能在试点参与、实训基地建设、政策反馈等方面做出了积极贡献。