沛县职业高级中学 沛县职高升学就业双保障

江苏省沛县中等专业学校（前身为沛县职业高级中学）在升学与就业方面形成了"双保障"机制，具体表现如下：

一、升学保障体系

高升学率持续稳定：2024年全日制毕业生升学率达88.41%（1548/1751人），2023年更达到90.18%。学校通过"3+3"中高职贯通培养、职教高考、五年制高职等多种升学通道，与江苏建筑职业技术学院等高校深度合作，实现从职教到本科的贯通培养。

对口单招优势显著：保安、机电等专业连续多年保持100%升学率，2020年全日制毕业生86.6%升入高等院校，部分专业本科上线人数居徐州市之首。学校专门设置高考升学班，采用"七合一"教学模式强化文化课与专业课衔接。

技能大赛直通升学：学生在国家级职业院校技能大赛中屡获一等奖（如2022-2023年连续获得"农机维修"赛项一等奖），获奖者可免试升入高职院校。

二、就业保障机制

就业率常年100%：近五年数据显示，无论是全日制还是非全日制毕业生，就业率始终保持在100%，其中2024年直接就业203人全部实现省内就业。

产教深度融合：

与徐工集团等龙头企业共建"智能制造"虚拟仿真实训基地，实现"车间进校园"的校企协同育人模式。

开设28个专业精准对接沛县"2+3"现代产业体系，机电技术应用、建筑工程施工等4个专业入选省现代化专业群。

推行企业新型学徒制，毕业生平均持有2-3项职业技能等级证书。

就业质量双高：

对口就业率连续五年超99%，2024年达99.76%，毕业生主要进入机械制造（25.62%）、信息技术（74.38%）等支柱产业。

用人单位满意度达95%以上，毕业生起薪1600-3000元，就业一年后稳定率超90%。

建立长三角地区21家知名企业人才输送网络，每年举办春季校园招聘会，实现"毕业即就业"。

三、保障措施创新

动态专业调整：根据"333"现代产业新格局，2025年新增新能源相关专业，淘汰落后专业，确保专业设置与区域经济同频共振。

双师型队伍建设：配备124名双师型教师，建有省特级教师工作室和职教高考命题组，师资队伍中高级职称占比33.5%。

全流程就业服务：从入学的《职业生涯规划》课程到毕业前的SYB创业培训，构建"课程指导+心理辅导+企业导师"三维服务体系。

该校通过"升学有通道、就业有技能、创业有平台"的培养体系，真正实现了"出口畅、进口旺"的职业教育良性循环，2022年整体搬迁至湖西职业教育园后，办学条件进一步升级，成为苏北地区职业教育的标杆。

沛县职业高级中学与哪些高校有深度合作，具体合作模式是什么

沛县职业高级中学与多所高校有深度合作，具体合作模式如下：

与江苏第二师范学院的合作

沛县职业高级中学与江苏第二师范学院签订了优质生源基地协议及大学生实习实训基地协议。双方共同致力于课程基地建设、专业评估认证交流等领域，推动教育共享成果平台的建设。这表明学校与高校在人才培养、课程开发及资源共享方面建立了紧密的合作关系。

与多所高职院校的合作

学校与五所高职院校联合开设了13个专业，通过共享资本、技术、知识、设施和管理等资源，优化了校企合作模式。这种合作不仅解决了师资不足和课程设置问题，还为学生提供了稳定的实习机会。

与江苏建筑职业教育集团的合作

学校加入了江苏建筑职业教育集团，构建了多元主体参与的集团化办学机制。这种合作模式通过资源共享和集团化管理，提升了学校的办学质量和资源整合能力。

与国内知名高校的合作

沛县职业高级中学还与天津大学、华中农业大学、江南大学等国内多所知名高校建立了战略合作关系，共同推进科技创新、成果转化和人才培养。

与地方高校的产学研合作

学校还与杭州电子科技大学和浙江工业大学开展了校地合作，深化产学研融合，促进科研成果在沛县的应用转化。

沛县职业高级中学通过与江苏第二师范学院、多所高职院校以及国内知名高校的深度合作，形成了资源共享、协同发展的多层次合作模式。

沛县职业高级中学的"3+3"中高职贯通培养项目具体内容和成效如何

江苏省沛县中等专业学校（原沛县职业高级中学）的“3+3”中高职贯通培养项目是该校深化职业教育改革的重要举措，其具体内容和成效如下：

一、具体内容

项目设置：

沛县中等专业学校与多所高职院校合作，开展“3+3”中高职贯通培养试点，学生在完成三年中职教育后，通过考核进入合作院校继续学习三年，最终获得高职院校的。

项目涵盖多个专业，如建筑工程施工、机电工程、造价工程、机电技术应用、现代纺织技术等，这些专业与江苏建筑职业技术学院、江苏建筑职业技术学院、南京信息职业技术学院等高职院校合作。

学校还实施了全国首批建筑信息模型（BIM）、汽车运用与维修等专业试点，进一步丰富了贯通培养的专业范围。

课程体系与教学模式：

学校制定了“3+3”贯通培养方案及实施性教学计划，与合作院校共同制定转段考核方案，通过市场调研和实际生源状况调整教学计划，确保学生顺利进入转段学习。

学校注重课程体系的建设，包括基础课程、公共课程和专业课程，并通过课程思政体系构建，提升学生的综合素质。

校企合作与实践：

学校与企业深度合作，通过校企协同育人模式，为学生提供多样化的教育和就业选择。信息技术系与包头机械工业职业学校就“3+3”模式进行了深入洽谈，探讨了岗位需求、技能标准及人才培养模式。

学校还购置了现代化实训基地设备，如机电技能考核平台、钳工实训室、计算机建筑测量等，为学生提供了良好的实践环境。

招生与升学保障：

“3+3”项目的招生条件由牵头院校与参与院校共同决定，学生在完成中职阶段学习后，通过考核即可进入高职院校继续深造。

学校通过职教高考等方式为学生提供升学通道，升学率高达100%。2021级中高职贯通学生在转段考试中录取率达到100%。

二、成效

升学率与就业竞争力：

学生通过“3+3”模式进入高职院校后，专业能力显著提升，相较于普通高校毕业生，他们在就业市场上更具优势，受到用人单位的青睐。

2021级中高职贯通学生在转段考试中录取率达到100%，显示了项目的高质量培养成果。

校企合作与社会认可：

与企业的合作不仅提升了学生的实践能力，还为学生提供了更多就业机会，促进了校企协同育人。

学校的“3+3”模式得到了社会和行业的认可，成为职业教育改革的重要方向之一。

教育质量提升：

学校通过“3+3”模式的实施，优化了专业布局，提升了课程体系建设，为学生提供了更加多元化的教育路径。

学校的教师团队也积极参与项目建设，通过专业技能大赛和教学改革，不断提升教学质量和学生培养水平。

江苏省沛县中等专业学校的“3+3”中高职贯通培养项目通过与高职院校的深度合作、完善的课程体系和校企协同育人模式，为学生提供了高质量的职业教育路径。该项目不仅提升了学生的升学率和就业竞争力，还为职业教育的改革与发展提供了有力支持，取得了显著成效

沛县职业高级中学在国家级职业院校技能大赛中的获奖情况及其对学生升学的影响。

江苏省沛县中等专业学校在国家级职业院校技能大赛中取得了显著成绩，并对学生的升学产生了积极影响。

获奖情况：

全国职业院校技能大赛一等奖：学校在2023年全国职业院校技能大赛（中职组）“农机维修”赛项中，胡韧同学荣获一等奖第二名，指导教师厉广彬荣获优秀指导教师称号。学校在2022年和2023年连续两年获得全国职业院校技能大赛一等奖。

其他国家级奖项：学校在近两年内共获得全国职业院校技能大赛一等奖2项，省教学成果二等奖1项，省教学大赛4项，省技能大赛36项。

对学生升学的影响：

升学率与保送机会：学校通过技能竞赛为学生提供了进入本科院校深造的机会。胡韧同学从一名普通中职生成长为全国职业院校技能大赛优秀选手，并成功被本科院校录取。2021年机电专业的赵祥荣同学在参加全国职业院校技能大赛后，不仅获得了一等奖第二名，还顺利考取了本科院校。

整体升学率：学校近年来通过技能竞赛培养出一批优秀学生，其中多名学生升入本科院校深造。陈柄畅等15名同学升入本科院校深造，专科升学率达到100%。

就业与职业发展：学校通过技能竞赛提升学生的专业技能和就业竞争力。毕业生在工作岗位上表现出色，成为行业中的技术骨干。

江苏省沛县中等专业学校通过重视技能竞赛，不仅在国家级比赛中屡获佳绩，还为学生提供了升学和就业的有力支持。

沛县职业高级中学如何实现产教深度融合，具体有哪些校企合作案例

沛县职业高级中学通过多种方式实现产教深度融合，具体体现在校企合作模式的创新、资源共享机制的建立以及人才培养方案的优化等方面。以下为该校在产教融合方面的具体案例和措施：

校企共建实训基地

学校与多家企业合作，共建了多个实训基地，如与徐州徐工精密工业科技有限公司共建“智能制造”虚拟仿真实训基地，优化了智慧实训管理平台。学校还与江苏金荣泰新材料科技有限公司等10多家企业开展合作，共同开发课程并建设实训基地。

工匠学院的成立与产业导师引入

学校牵头成立了“沛县工匠学院”，聘请了10名劳模工匠担任产业导师，将新技术、新工艺、新理念融入教学过程。这些导师通过丰富的实践经验帮助学生更好地掌握专业技能，实现从理论到实践的跨越。

校企协同育人机制

学校与企业共同制定培养方案，企业全程参与人才培养过程。学校机电工程系组织学生参观徐州徐工精密工业科技有限公司，了解企业生产流程，并通过实地考察提升学生的实践能力。

“1+X”证书制度试点

学校开展了建筑信息模型（BIM）和汽车运用与维修等“1+X”证书制度试点项目，通过校企合作培养学生的综合能力。

集团化办学与多元主体参与

学校加入江苏建筑职业教育集团，构建了“统筹管理、社会多元办学”的集团化办学机制。这种多元主体参与的模式进一步深化了产教融合。

技术服务与社会服务

学校的专业技术应用与服务团队参与了多个生产和技术培训服务项目，为地方经济发展提供技术创新服务。学校建筑专业与徐工集团合作，为地方经济发展提供技术创新服务。

校企合作典型案例

江苏千禧杭萧装配式建筑科技有限公司：该公司与学校联合开发课程并共建实训基地，精准对接行业需求。

江苏安托智能装备科技有限公司：该公司也是首批与工匠学院合作的企业之一，共同开发课程并建设实训基地。

江苏珀然股份有限公司：该公司与学校合作，共同推进产教融合信息化服务平台建设。

产教融合信息化平台建设

学校依托江苏省建筑职业教育集团，打造了产教融合信息化服务平台、在线开放课程平台等，形成了集资源、服务、数据、学习为一体的职教集团管理及服务体系。

通过上述措施，沛县职业高级中学不仅提升了学生的实践能力和就业竞争力，还为地方经济和社会发展提供了有力支持。

沛县职业高级中学的双师型教师队伍建设情况，以及对教学质量的具体影响。

沛县职业高级中学（江苏省沛县中等专业学校）近年来在“双师型”教师队伍建设方面取得了显著成效，并对教学质量产生了积极影响。

一、双师型教师队伍建设情况

教师队伍总体情况

沛县职业高级中学现有专任教师469人，兼职教师76人，其中“双师型”教师占比高达74.07%。高级职称教师占比为24.73%，中级职称教师占比为22.17%，初级职称教师占比为26.22%。在具体专业领域中，例如现代服务系，共有38名专任教师，其中“双师型”教师15人，占比39.47%。

培养与引进措施

学校通过多种方式加强“双师型”教师队伍建设，包括选派青年教师到企业实践以提升教学水平，同时注重教师教学能力提升培训和师德师风建设。学校还与多家企业合作，通过校企合作机制实现协同育人。

教师专业发展

学校鼓励教师参加各类技能大赛，提升自身专业能力。商贸信息系的“双师型”教师团队在省赛中获得二等奖1次、三等奖2次，在市赛中获得一等奖4次。这些活动不仅提升了教师的专业技能，也增强了其教学实践能力。

教学资源与课程设置

学校开设了410门课程，总学时达到4200学时，其中包含16门课证融通课程和32门网络教学课程。这种多样化的课程设置为“双师型”教师提供了丰富的教学内容和实践机会。

二、“双师型”教师队伍建设对教学质量的具体影响

提升教学水平

“双师型”教师具备理论知识和实践经验，能够将理论与实践紧密结合，采用一体化教学模式进行授课。通过先讲解理论后进行实习的方式，有效提高了学生的学习兴趣和实践能力。

促进学生全面发展

学校通过深化产教融合和校企合作，确保学生能够接触到真实的工作环境和任务。这种模式不仅提升了学生的专业技能，还增强了其就业竞争力。

推动教育教学改革

学校不断优化教师考核评价机制，激发教师工作活力。通过名师培养梯队建设和完善教师招聘机制，进一步提升了教师队伍的整体素质。

获得社会认可

学校连续两年获得全国职业院校技能大赛一等奖，并在省赛和市赛中多次获奖。这些成绩表明，“双师型”教师队伍的建设不仅提升了教学质量，还得到了用人单位和社会的高度认可。

沛县职业高级中学通过优化师资结构、深化校企合作、加强教师培训等措施，成功构建了一支高水平的“双师型”教师队伍。这不仅提升了学校的教学质量，还为学生提供了更加贴近实际需求的教育服务。