安吉职业教育中心学校 产教融合的示范学校

安吉职业教育中心学校作为浙江省乃至全国产教融合的示范学校，其成功实践体现在以下几个方面：

一、创新育人模式：现代学徒制与中高职一体化

学校自2018年起构建了基于现代学徒制的“中职→企业→高职→企业”人才循环链，与湖州职业技术学院等高职院校及湖州炜业锅炉、美意空调等企业深度合作，形成分段进阶式课程体系，实现企业标准、行业标准与教学标准的“三标融通”。通过订单班（如中德诺浩汽修班、格力集团定向班）和长学制培养（如“数字型”学徒），学生可从中职到高职再到企业实现无缝衔接，2023年已培育专才240人。学校为学徒制学生提供“1+X”证书培训，高级工考证覆盖率达80%，实现高学历与高技能并重的“双高”人才培养。

二、校企共建产业学院与实训基地

学校结合本地产业特色，校企共建中德诺浩汽车学院、“两山”旅游学院等产业学院，并以大师工作室、工作坊为载体，实现校企导师双向流动（双师型教师占专业课教师96%）。与安康、英特科技、阿里云等13家企业合作建立实训基地，挂牌3个产业学校、5个企业学校，并依托“安吉联大全国大学生产教融合实践基地”开展整年制实践教学，学生大二即进入企业实习，实现“毕业即就业”。2024年首批47名学生在基地实现100%岗位预定，并孵化出月销售额破10万元的创业团队。

三、政校行企社协同的“职教融共体”

在安吉县主导下，学校牵头构建“政校行企社”职业教育融合发展共同体，联合规上企业、行业协会等主体，建立数据共享平台，推动产教融合专业群建设。通过税收优惠、补贴等政策鼓励企业参与职业教育，要求职业院校每年拓展5家以上合作企业，到2025年“订单班”学生占比超30%，本地就业率达50%。学校与余村大景区管委会合作培养乡宿管家，助力乡村振兴。

四、数字化赋能与国际化合作

学校建设“产业大脑”对接的校企数字化平台，动态调整专业设置与招生计划，并依托5G技术推进智慧校园建设。国际化方面，与德国F+U萨克森职教集团合作开办中德诺浩汽修班，引入德国课程资源并本土化创新，学生通过德国职业资格考试后进入一线汽车企业实习。与浙江商业职业技术学院共建“两山”文化体验基地，提升师生国际视野。

五、服务地方经济与成果转化

学校通过社会培训（年培训超万人次）、技术研发（2021年完成16项企业技改成果）及“职成融通”模式，将教育资源辐射乡镇。烹饪专业通过企业进校园（如抖音直播、名厨指导）和“李锦记杯”厨王赛特金奖等成果，形成“出口畅、招生旺”的良性循环。

安吉职业教育中心学校通过制度创新（如现代学徒制）、平台共建（产业学院、实训基地）、多方协同（、企业、高职院校）及数字化赋能，构建了产教深度融合的生态闭环，成为服务地方经济、培养高技能人才的典范。其经验正通过“安吉模式”向全国推广，为职业教育改革提供重要参考。

安吉职业教育中心学校与湖州炜业锅炉、美意空调等企业的合作模式和成效具体是什么

安吉职业教育中心学校与湖州炜业锅炉有限公司、美意空调设备有限公司等企业的合作模式和成效具体如下：

合作模式：

订单班与学徒制：学校与湖州炜业锅炉公司合作开设了“炜业班”，通过订单班的形式，学生在校内学习基础文化课和专业基础课，同时安排一定时间到合作企业进行岗位认知和实践，最终实现校企共同培养人才的目标。

现代学徒制：学校与美意空调等企业共同探索现代学徒制的实现模式，例如通过轮岗实训、见习岗位等方式，让学生在真实的工作环境中学习技能，并与企业共同制定人才培养方案。

校企共研与技术改良：学校与炜业锅炉公司联合开展了技术改良项目，并研发了新产品，这些成果已获得国家专利并推广应用。

全方位合作机制：学校与合作企业建立了“校-企-政-校”四方联通的人才信息平台，通过学徒人才库跟踪学生在中职和高职阶段的学徒制完成情况，为学生提供就业指导和升学服务。

合作成效：

学生就业率与稳定性：近三年，学校学生的本土就业率达到了57%，就业稳定率达73%。这表明学生通过校企合作模式获得了较高的就业保障。

产教融合试点：湖州炜业锅炉有限公司和美意空调设备有限公司均被评为省级产教融合试点企业，这反映了学校与企业在产教融合方面的卓越表现。

人才培养质量提升：通过校企合作，学校机电专业等专业实现了中高职一体化培养模式，覆盖率达60%以上，为学生提供了从低起点到高落点的成长通道。

社会认可度提高：学校与企业的合作模式提升了学校在行业和企业内的知名度和美誉度，吸引了更多企业和院校主动寻求合作。

具体案例：

炜业班：学生在炜业班中通过校企合作完成三年的成长规划，第一、二学期在校内学习理论知识，第三学期则在校企结合的实训环境中完成技能培养。

美意空调轮岗实训：学生在美意空调公司进行轮岗实训，表现优异的学生还获得了表彰，这种实践经历帮助学生更好地了解行业动态和企业需求。

安吉职业教育中心学校通过订单班、现代学徒制、技术改良项目等多种形式与湖州炜业锅炉有限公司、美意空调设备有限公司等企业展开深度合作。

安吉职业教育中心学校如何通过现代学徒制和中高职一体化培养模式提升学生技能和就业率

安吉职业教育中心学校通过现代学徒制和中高职一体化培养模式，显著提升了学生的技能水平和就业率，具体体现在以下几个方面：

构建“中职—企业—高职—企业”的人才培养链

学校与高职院校和大型企业合作，创新性地构建了“中职—企业—高职—企业”的人才培养链。这一模式实现了学生从中职到高职再到企业的无缝衔接，使学生能够逐步适应企业需求，并最终成为企业的正式员工。这种模式不仅满足了学生高学历发展和高品质就业的需求，还有效应对了产业升级背景下本土高素质技能人才流失的问题。

实施分段式进阶课程体系

学校重构了课程体系，将其分为公共基础课程、专业基础课程、专业核心课程和专业拓展课程四个模块，形成了分段式进阶课程体系。这种体系将企业标准、行业标准和学校教学标准融合，确保学生在学习过程中逐步掌握知识点、技能点和能力点。学校还通过1+X证书试点，开设了“课证融通，岗证衔接”的课程模块，进一步提升了学生的专业能力和就业竞争力。

实施现代学徒制，实现身份转变

学校推行现代学徒制，通过“学生→学徒→准员工→员工”的培养模式，帮助学生从“中职生”向“正式工”顺利过渡。学生在完成不少于半年的见习后，进入高职院校继续学习，并在第四学期根据企业需求确定顶岗实习岗位。这种模式不仅提高了学生的实习专业对口率和岗位技能，还保障了学生的权益和合理报酬。

校企合作与双元导师团队

学校与湖州职业技术学院及其他企业共同制定了学徒制全程贯通的一体化培养方案。学校还创设了“双元互通”的导师团队，由企业和学校共同参与教学，确保学生在校期间就能接触到真实的工作环境和任务。这种校企合作模式不仅提升了学生的实践能力，还增强了其对企业文化的认同感。

拓展一体化长学制专业覆盖面

学校不断拓展一体化长学制专业的覆盖面，每年新增2-3个专业，并重点推进智能制造和生产务类专业的改革。学校为长学制学生提供高级工考证培训，并开展中级、高级职业资格培训，进一步提升学生的技能水平和就业竞争力。

提升学校知名度与行业影响力

随着现代学徒制和中高职一体化模式的深入发展，学校在行业内的知名度和美誉度不断提升，吸引了更多企业和院校主动寻求合作。这种模式不仅提高了学生的就业率，还为区域经济发展培养了高素质技能型人才。

完善实习管理体系与保障机制

学校建立了“、企业、学校、三元合一”的学生实习管理体系，并制定了质量标准化体系和监督评价体系。这些措施确保了学生实习的质量和权益保障，进一步提升了学生的实习效果和就业能力。

通过上述措施，安吉职业教育中心学校成功实现了学生从低起点到高落点的转变，为学生的成长成才搭建了“立交桥”。

安吉职业教育中心学校在数字化平台建设和智慧校园方面的具体实践和成果有哪些

安吉职业教育中心学校在数字化平台建设和智慧校园建设方面取得了显著的成果和实践，具体体现在以下几个方面：

智慧校园建设

安吉职业教育中心学校被认定为“职业教育信息化标杆学校”，并积极推进智慧校园建设。学校在数字化校园建设中投入大量资源，完善了专业核心课程试题库，提升了教学评价手段，实现了教考分离，同时加强了智慧校园建设，建成了千兆网控中心，实现了校园网络全覆盖和信息安全。

数字化教学平台

学校与无锡凯数科技有限公司合作开发了智慧校园平台，该平台被评为浙江省首批中职课改A等校本选修教材的荣誉。这表明学校在数字化教学平台建设方面取得了重要突破，为学生提供了更加高效和便捷的学习体验。

智能化基础设施

学校安装了人脸识别系统，实时监控学生在校内的活动，确保学生安全。学校还配备了1700台计算机，所有教室均接入校园网，配备了交互式电子白板、数字投影仪和多媒体计算机等设备，实现了100%的多媒体教学覆盖。

实训基地智慧化升级

学校持续优化实训基地布局，完成了机电、汽修、旅游基地的智慧化升级，建立了校内理实一体化的实训教学基地，满足了学生的实训需求，进一步提升了职业教育的实践性和现代化水平。

教育信息化综合平台

安吉县教育局开发了安吉教育综合信息平台，整合了多个应用系统，为教师提供便捷的网络工作学习支持系统。还开发了人事工资管理系统、学生健康晨检系统等实用软件，为教学设备的正常使用和管理提供了保障。

智慧校园覆盖率

安吉县的智慧校园建设覆盖率达到100%，通过智能化基础设施、教育资源数字化、管理服务智慧化和创新应用场景四个方向，全面提升了教育质量和管理效率。学校引入了先进技术和设备，利用大数据和AI技术优化管理服务，创新了教育场景，推动了人工智能在教育中的应用。

教育改革与创新

学校在教学模式上探索了工学交替理念，加强实践性教学，尝试“做中学”、“学中做”的教学方法，促进理论与实践的融合。学校还实施了“走班制”、“弹性学制”等现代教学组织形式，以适应学生个性化学习需求。

安吉职业教育中心学校在数字化平台建设和智慧校园建设方面，通过一系列创新举措和资源整合，显著提升了教育教学质量，为学生提供了更加现代化、智能化和个性化的学习环境。

安吉职业教育中心学校与德国F+U萨克森职教集团合作的中德诺浩汽修班的具体课程内容和学生反馈如何

安吉职业教育中心学校与德国F+U萨克森职教集团合作的中德诺浩汽修班，是一所结合中德两国职业教育理念和资源的国际化特色班。具体课程内容和学生反馈如下：

课程内容

课程体系

中德诺浩汽修班的课程体系以德国职业教育标准为基础，融合了中德两国的教学理念。课程内容包括汽车整车拆装实训、汽车制造与试验技术专业综合技能训练、发动机故障诊断与管理系统维修、汽车底盘控制故障检测与维修、汽车安全与舒适系统故障检测与维修以及新能源纯电动汽车三电系统诊断与维修等。课程还嵌入了德国哈勒手工业学会颁发的“汽车机电服务技师”等职业资格证书体系。

国际化认证

学生通过理论和实操考试后，可以获得德国职业资格证书，如汽车维修技术员证书。这些证书是国际通用的职业资格认证，为学生未来就业提供了广阔的平台。

教学模式

该班采用“双师型”教学模式，即由具有国际职业资格认证的教师授课，并结合理论与实践相结合的教学方法。学校还引入了德国职业教育体系中的实训设备和教学理念，优化了教学环境。

本土化创新

在引进德国原版课程的基础上，学校进行了本土化创新，使课程更符合我国学生的实际需求。

学生反馈

就业前景

毕业生的就业率较高，大部分学生进入宝马、奥迪等豪华品牌汽车企业工作，也有部分优秀毕业生被中职院校聘任为专业课教师或从事竞赛指导工作。

技能提升

学生通过学习掌握了汽车维修的核心技能，并在实践中提高了动手能力和学习能力。学生还参加了多项国际大赛，并取得了优异成绩。

国际化视野

学校注重培养学生的国际化视野，部分学生通过出国短训深造，进一步提升了专业能力和国际竞争力。

社会评价

学校的中德诺浩汽修班因其高质量的培养模式和良好的教学效果，受到了社会的广泛认可。学生普遍认为该班为他们提供了国际化的教育机会，并为未来的职业发展奠定了坚实的基础。

安吉职业教育中心学校的中德诺浩汽修班通过引进德国职业教育资源并结合本土化创新，形成了独具特色的课程体系和教学模式。

安吉职业教育中心学校如何通过产教融合助力乡村振兴，具体有哪些成功案例

安吉职业教育中心学校通过产教融合助力乡村振兴，取得了显著成效，具体体现在以下几个方面：

建立全国首个整年制产教融合实践基地

安吉职业教育中心学校与洛阳文化旅游职业学院合作，打造了全国首个整年制产教融合实践基地。学生在大二时即可进入基地学习，接受实习实践和技能培训，无缝对接企业需求。这种模式不仅提升了学生的就业能力，还促进了学生留在安吉就业创业，为乡村振兴注入了新鲜血液。

“2+1”实习实践模式

该基地采用“2+1”模式，即学生前两年在校学习，后一年在安吉进行学习和实习。这种模式将教学内容与地方产业需求紧密结合，帮助学生更好地适应市场，同时推动乡村青年与学生之间的无缝衔接。

直播电商助力乡村经济发展

基地内组建了一支由大学生组成的直播团队，通过直播推广安吉白茶等特色产品，创造了单月销售额破10万元的成绩。这种创新方式不仅提升了学生的就业能力，还直接推动了当地农产品的销售，助力乡村经济发展。

多方位服务乡村振兴

学校通过院企合作、专业设置优化等方式，深度参与乡村振兴。学校与余村大景区管委会合作，培养乡宿、民宿管家和旅游服务专业人才，助力大余村建设；通过开设“舌尖上的美食”公益培训等项目，为村民提供技能培训，提升其就业能力。

社会培训与技术推广

学校还通过完善实训设施、提升师资水平，开展符合企业需求的社会培训项目。教师助力特色家具企业和生态农业产业的技术革新，提升了产品工艺和生产效率。这些措施不仅提升了学生的技能水平，也为地方特色产业的发展提供了技术支持。

校地合作推动人才培养

学校与安吉县、企业等多方合作，探索“校地合作安吉模式”，优化专业设置，推动课程链与产业链的深度融合。这种合作模式不仅提升了学生的实践能力，还为乡村振兴培养了大量本土人才。

助农直播带货活动

学生利用暑假时间参与助农直播带货活动，推广安吉特色农产品如“安吉优品汇”。这种实践活动不仅让学生深入了解安吉特色产业，还帮助当地农产品打开市场，带动乡村共富。

安吉职业教育中心学校通过产教融合模式，从人才培养、技术支持、社会服务等多个层面助力乡村振兴。