江苏省宿迁卫生中等专业学校 卫生中职教育的典范

江苏省宿迁卫生中等专业学校作为卫生中职教育的典范，其优势体现在以下几个方面：

一、办学定位与权威性

该校是宿迁地区唯一的医学类院校，由宿迁市卫生健康委员会直属公办，具有区域唯一性和官方背景。学校经省教育厅批准成立，并成为江苏联合职业技术学院办学点，自2014年起开设五年制高职专业，涵盖护理、助产、药学、康复治疗技术等。这一官方认证和办学层次使其在卫生职业教育中占据重要地位。

二、硬件设施与办学规模

校园占地420亩，建筑面积14.5万平方米，按大学标准设计，可容纳6000名学生，现有全日制在校生超过3800人，成人教育在籍学生约2400人。学校建有国家级实训基地（如护理实训中心、国家医学考试基地）和现代化教学设施，包括虚拟仿真实训室和丰富的图书资源（纸质26万册、电子30万册），充分满足教学与实践需求。

三、专业建设与教学质量

专业设置以医学为核心，覆盖护理、助产、药学、检验、康复技术等领域，形成“长短结合、学历教育与培训互补”的特色。学校注重教学质量，护士资格证通过率连续多年超93%，并在省级护理技能大赛中屡获佳绩（如2019年高职、中职组双一等奖）。学校参与国家级教材编写，教师团队在省级教学比赛中表现突出。

四、师资力量与双师型队伍

学校拥有专任教师175人，其中硕士及以上学历44人，副高及以上职称44人。多名教师具备“双师型”资质（如副高级讲师兼主管护师），并参与全国职业院校技能大赛，展现了理论与实践结合的教学能力。

五、管理体系与育人理念

学校以党建引领发展，构建“十位一体协同育人体系”，强化“医心育人”品牌。质量管理制度完善，制定了《制度汇编》和专业建设标准，确保人才培养规范化。通过产教融合与医疗机构合作，建立实践基地，提升学生职业技能。

六、社会贡献与荣誉成就

毕业生就业率高达95%，护理专业尤为突出，成为地方医疗卫生事业的重要人才来源。学校获评“省职业教育先进集体”“省高水平示范学校”等称号，护理专业群被认定为“江苏省现代化专业群”，实训基地获评国家级和省级示范项目。学校积极推动升格为高职院校，纳入宿迁市“十四五”规划，彰显持续发展潜力。

七、学生发展与资助体系

学校注重学生全面发展，建立“五育并举”综合发展体系，开展社会实践和心理健康教育。助学政策完善，中职及高职前三年学费减免，并设多项资助帮扶经济困难学生。

江苏省宿迁卫生中等专业学校凭借其权威的办学定位、完善的硬件设施、高质量的专业教学、雄厚的师资队伍、科学的管理体系以及显著的社会贡献，成为卫生中职教育的标杆，为区域医疗卫生事业培养了大批高素质实用型人才，充分展现了典范作用。

江苏省宿迁卫生中等专业学校的具体教学方法和课程设置是什么

江苏省宿迁卫生中等专业学校的具体教学方法和课程设置如下：

教学方法：

学校注重理论与实践相结合的教学模式，强调校企合作、产教融合。学校开展了“校企合作-伤口造口护理教学模式探索培训班”，通过实训、实习和实践一体化教学模式，加强学生实际操作能力的培养。

在课堂教学中，学校采用启发式、探究式、讨论式和参与式等多种教学方法，以学生为中心，促进学生主动学习和全面发展。

学校还推行项目教学、案例教学、场景教学和主题教学等新型教学场景，将企业车间转变为课堂，优化课堂生态。

课程设置：

学校开设了护理、助产、药学、康复治疗技术等专业，学制为三年或五年，面向应届初中毕业生招生。

护理专业的课程包括《基础护理技术》，这是护理专业最基本的专业平台课程之一，内容涵盖满足护理对象生理、心理、治疗及急救需求的基础护理技术。

化学课程分为基础模块和拓展模块，旨在培养学生的化学学科核心素养，掌握化学基础知识和技能，并能运用化学反应速率和化学平衡原理解决实际问题。

学校还注重课程动态调整，与江苏护理职业学院、徐州生物工程职业技术学院等高校合作，开设中高职衔接分段培养项目。

特色与优势：

学校通过引入典型生产案例和行业专家共同开发教材，使课程内容紧跟新技术、新工艺和新规范。

学校还重视学生的综合素质培养，通过组织文娱活动、建立微信群等方式加强学生管理。

宿迁卫生中专与当地医疗机构合作的具体案例有哪些

宿迁卫生中专与当地医疗机构合作的具体案例包括以下内容：

宿迁卫生中等专业学校与泗阳医院的合作：宿迁卫生中等专业学校与泗阳医院签订了实训基地协议，旨在共同培养高技能应用型护理人才。签约仪式上，双方就如何加强校企合作进行了深入交流，同时参观了泗阳医院的东院区，进一步探讨了合作的具体方向和内容。

南京卫生分院与宿迁卫生中专办学点的结对帮扶：2023年5月18日，南京卫生分院与宿迁卫生中专办学点签订了结对帮扶协议。此次合作旨在通过资源共享和优势互补，提升宿迁卫生中专的办学水平和教育质量，为学生提供更优质的实践机会和就业指导。

宿迁卫生中专与苏州卫生职业技术学院、南京卫生高等职业技术学校的联合帮扶：宿迁市卫生健康委员会正在积极推动宿迁卫校与苏州卫生职业技术学院、南京卫生高等职业技术学校的联合帮扶工作，以提升学校治理能力和办学水平。这表明宿迁卫生中专正在通过与高职院校的合作，努力提升其教育质量和专业能力

学校如何确保“双师型”教师队伍的有效建设和运行

学校确保“双师型”教师队伍的有效建设和运行，需要从以下几个方面入手：

制定明确的政策与制度保障

学校应建立完善的“双师型”教师建设管理制度，包括认定标准、培养计划、考评机制等。西南财经大学天府学院制定了《双师双能型教师认定办法（试行）》，明确了认定条件、范围、要求和支持政策，并通过“引优”、“培强”、“聘能”及“凤凰计划”等措施，为教师搭建合作平台，创造锻炼机会。旬邑县职教中心成立了由校长任组长的领导小组，负责制定建设计划、实施方案及管理办法。

加强校企合作与实践能力培养

通过校企协同培养模式，学校可以与企业深度合作，选派专业教师参与企业的技术管理和科技发展，同时邀请企业专家进入校园授课，从而实现“产学研”结合。闽西职业技术学院通过校企协同“分层分类”的课程培育体系，培养高素质“双师型”教师。郑州市信息技术学校也通过组织专业课教师参加企业实践活动，提升其实践技能。

实施多层次的培训与进修计划

学校应定期组织教师参加国内外培训，分层分类开展分专业、分层次的培训，鼓励老教师与新教师结对学习。重庆市育才职业教育中心通过“技能大赛”“企业实践”“青蓝工程”等方式，提高教师的教育教学能力和实践技能。安徽职业技术学院强调对现有教师进行职业培训，并引进高素质专业人员。

优化师资队伍结构与资源配置

学校需逐步优化“双师型”教师队伍的结构，提高其比例。某高职院校已建成三个“双师型”教师合作培训基地，并将重点专业、技能实训指导等作为优先培养方向。郑州市信息技术学校则通过认定制度，使“双师型”教师占专业课教师的比例达到92.5%。

建立激励与考核机制

学校应建立科学的考评管理制度，对“双师型”教师进行定期评估，并根据评估结果给予相应的奖励或支持。某高职院校建立了“双师型”教师考评管理制度，并通过实施继续教育和专业成长规划，促进教师持续发展。

注重政策支持与经费保障

学校需确保“双师型”教师队伍建设有充足的经费支持，并制定有利于教师向“双师型”方向发展的政策措施。北京财贸职业学院在调研中学校在队伍建设经费保障方面进行了详细规划。

推动教师专业成长与创新

学校应鼓励教师参与教学改革和科研项目，提升其教学水平和专业技能。西南财经大学天府学院通过“凤凰计划”等措施，推动教师参与教学改革。

江苏省宿迁卫生中等专业学校的学生在省级及以上技能大赛中的获奖情况有哪些

江苏省宿迁卫生中等专业学校的学生在省级及以上技能大赛中的获奖情况如下：

2019年江苏省职业学校技能大赛

医药卫生类护理技能大赛中，王丁妮同学获得中职组一等奖，曹宇同学荣获高职组一等奖，谢薇同学获得中职组二等奖，郑龙珠、马文静获得高职组三等奖。

在理论知识竞赛中，宿迁卫校高职组均分全省第一。

2022年江苏省职业院校技能大赛

学校荣获一等奖1个，二等奖3个，三等奖5个。

2024年江苏省中职康复技能大赛

宿迁卫校康复技术专业学生代表队首次参赛，荣获三等奖。

2018年江苏省护理技能大赛

学校教师组获得一等奖和三等奖各1名，学生组获得二等奖4名和三等奖3名。

其他省级比赛成绩

学校在省护理技能大赛中多次获奖，例如高职组和中职组分别获得一等奖。

护理技能大赛中，学校护理专业学生多次获奖，其中10余人获奖。

宿迁卫校的学生在省级及以上技能大赛中表现出色，取得了多项优异成绩，涵盖护理、康复等多个专业领域。

学校在推动升格为高职院校的过程中遇到了哪些挑战和机遇

学校在推动升格为高职院校的过程中，既面临诸多挑战，也迎来了新的发展机遇。这些挑战和机遇具体如下：

挑战

师资力量不足

师资问题是高职升格过程中的核心障碍之一。教师编制受限，导致师生比远高于18:1，甚至出现教师缺额的情况。国家对专业教师博士占比的要求为15%，但高职院校普遍缺乏博士教师，引进博士教师困难重重，这使得学校在提升教学质量和科研水平方面面临巨大压力。

办学条件不足

部分高职院校的办学条件未达到教育部的要求，如教学行政用房不足、扩建资金紧张、贷款风险大、审批程序繁琐等。这些问题严重制约了学校的升格进程。

科研能力薄弱

科研创新环境和能力不足是许多高职院校的短板。学校缺乏科研平台和设备，科研项目和经费难以持续增长，这限制了学校的科研水平提升。

专业设置与课程体系调整

高职升格需要重新定位目标、调整培养规格、重建专业体系和课程体系。这不仅需要学校与产业紧密结合，还需要优化教学资源配置，这对学校的管理和教学能力提出了更高要求。

资金与资源短缺

学校在发展过程中面临财力不足、资源短缺等问题，这使得其在实现高水平办学目标时受到限制。

制度性障碍

高职升格过程中存在制度性障碍，例如普通本科院校转型为职业本科院校的争议，以及“去职教化”的风险。这些争议可能影响学校升格后的定位和发展。

机遇

政策支持与社会认可度提升

随着国家政策的支持，越来越多的技师学院升格为高职院校，这不仅提升了学校的社会认可度，还吸引了更多优质生源和师资资源。

教育部门政策资金支持

升格后的学校可以享受与高职院校相当的教育部门政策资金和项目支持，这为学校改善办学条件、开展更高层次的教育和培训提供了保障。

职业教育特色发展

升格为高职院校后，学校可以更好地发挥职业教育的优势，聚焦高素质技能型人才的培养。这种特色发展有助于学校在激烈的市场竞争中占据有利地位。

改革与创新的动力

升格过程促使学校在内涵建设上高标准、高起点，包括建设优势特色专业群、培育领军人才、打造高水平教学创新团队等。这些改革措施有助于提升学校的综合实力。

对接国家战略需求

学校可以通过升格更好地服务于国家战略和产业发展需求，提高专业与产业的匹配度，从而实现产教融合。

国际视野与合作机会

升格后，学校有机会借鉴其他优秀技师学院的经验，探索职业教育改革的新路径，并通过国际合作提升办学水平。

学校在推动升格为高职院校的过程中，既面临师资、办学条件、科研能力等方面的挑战，也迎来了政策支持、社会认可度提升、职业教育特色发展等机遇。