浙江省东阳市第二职业技术学校——职教改革的新实践

浙江省东阳市第二职业技术学校作为东阳市职业教育中心的重要组成部分，在职教改革中展现了多项创新实践，主要体现在以下方面：

一、 办学体系与结构改革

合并办学与资源整合

学校于2016年与东阳市技术学校合并，成为东阳市职业教育中心的核心校区，通过政校行企多元主体共建共管共享的模式，优化资源配置。合并后，学校全日制班级规模达200个，在校生超8000人，教职员工500余名，形成规模化、集群化发展的职教联盟。

专业布局优化

学校积极响应浙江省职教改革要求，撤并重复性高、层次低的专业，重点打造汽修、计算机等省级示范专业，其中汽修专业实训基地被评为省级基地。通过动态调整专业设置，学校实现差异化发展，40%以上学生在省级优势特色专业就读。

二、 产教融合与校企合作创新

深度校企协同育人

现代学徒制：推行“工学交替、教训融合”模式，引入企业导师和实训设备，实现学生毕业后直接对口就业。

“2+1”与“3+2”模式：学生前两年在校学习，第三年带薪顶岗实习；与高职院校合作“中高职一体化五年制”，构建升学立交桥。

并购东阳驾校：通过并购驾校建立汽车专业实训中心，集教学、生产、技术服务为一体，为学生提供报考便利。

引企入校与基地共建

学校推进“校中厂”模式，企业入驻校园设立研发中心、大师工作室，投放先进设备，实现产教深度融合。电商专业与白云商贸园区合作设立实训基地，学生参与企业真实项目。

三、 教学模式与课程改革

项目化教学与学分制

汽修专业打破传统书本教学，实施项目化教学，学生全程参与项目操作，培养创新能力。严格执行学分制，公共课与专业课学时比为4:6，强化技能培养。

职业体验与生涯规划

定期举办职业体验周、顶岗实习等活动，邀请行业专家进校讲座，帮助学生明确职业目标。通过“轮岗实习月”“职业体验周”等实践，提升学生就业竞争力。

四、 师资队伍与双师型建设

双师型教师培养

学校聘请企业专家担任兼职教师，参与教学和实训指导。教师队伍中“双师型”比例较高，部分获国家级、省级荣誉。校企共建教师培养基地，促进教师掌握行业前沿技术。

社会服务能力提升

教师团队参与企业项目，开发校本课程，例如汽修专业新增汽车电子检测设备，推动课程与产业需求对接。

五、 社会服务与区域贡献

技能培训与竞赛承办

学校年均开展建筑电工、焊工等社会培训3万人次，承办省级汽修大赛、架子工大赛等，提升社会影响力。

助力地方经济与文化

通过电商助农、非遗体验、茶艺培训等项目服务乡村振兴；与东阳红木家具企业合作培养木雕人才，满足产业需求。

六、 信息化与未来规划

数字化改革

依托“数字浙江”建设，学校计划三年内建成“育匠大脑”信息化平台，推动教学管理、评价方式数字化，培养人工智能、智能制造等紧缺人才。

硬件设施升级

2022年启动东阳技校扩建工程，新建宿舍和实训基地，解决办学设施不足问题，支撑未来8000名在校生的培养。

东阳市第二职业技术学校通过结构整合、产教融合、课程创新、师资优化及社会服务，构建了“中高职衔接、校企协同、服务地方”的现代化职教体系，成为浙江省职教改革的示范样板。

东阳市第二职业技术学校与东阳市技术学校合并的具体过程和影响是什么

东阳市第二职业技术学校与东阳市技术学校于2016年合并，成立了浙江省东阳市职业教育中心学校。这一合并的过程和影响可以从以下几个方面详细说明：

合并的具体过程

背景与原因

东阳市第二职业技术学校和东阳市技术学校均为国家级重点职业学校，各自在职业教育领域具有显著的特色和优势。随着社会经济的发展和职业教育布局的调整，两所学校距离较近，资源分散，难以形成合力。整合两所学校成为优化资源配置、集中优势、促进产教融合的重要举措。

合并实施

在2016年，两所学校正式合并，合并后成立了东阳市职业教育中心学校。合并后的新学校占地面积超过410亩，建筑面积达到12万平方米，成为一所规模更大的职业教育中心。

合并后的校名与结构

合并后的学校包括东阳技校校区和东阳二职校校区，分别承担不同的教学任务。新学校设有多个专业群，涵盖汽修、计算机、财会、艺术设计等多个领域，其中汽修和计算机专业为省级示范专业。

合并的影响

教育资源的优化与集中

合并后，两校的优质教育资源得以整合，形成了更加完善的教学设施和实训基地。合并后的学校拥有先进的实训设备和企业合作平台，能够更好地满足学生的职业技能培训需求。

产教融合与校企合作的深化

新学校大力推进“引企入校”工程，与多家企业建立合作关系，设立研发中心和大师工作室，并引入企业技术人员参与教学。这种模式不仅提升了学校的教学水平，还为学生提供了更多的实习和就业机会。

学生规模与教育质量的提升

合并后，学校的全日制班级数量从原来的111个增加到预计的200个，学生人数从4570人增加到8000多人，教职员工也从380多人增加到500多人。这表明学校在扩大规模的也在不断提升教育质量和管理水平。

社会服务与区域经济发展的贡献

学校在技能培训方面取得了显著成绩，例如成为全国职工教育培训示范点和国家级残疾人职业培训基地。随着木雕产业的发展，学校还培养了大量木雕人才，满足了市场需求。

职业教育吸引力的增强

合并后的东阳市职业教育中心学校通过开放办学、深化内涵、科学创新等发展战略，进一步提升了职业教育的吸引力和贡献力。这不仅提高了学校的综合竞争力，也为地方经济和社会发展提供了有力支持。

东阳市第二职业技术学校与东阳市技术学校的合并是基于职业教育布局调整和资源整合的需要。通过合并，两校的优势互补，形成了规模更大、设施更完善、教学质量更高的职业教育中心学校。

东阳市第二职业技术学校在汽修和计算机专业省级示范建设中的具体措施和成效有哪些

东阳市第二职业技术学校在汽修和计算机专业省级示范建设中采取了一系列具体措施，并取得了显著成效。

具体措施

校企合作模式的实施

学校通过与企业建立紧密合作关系，共建实训基地，弥补了学校自身实训设备的不足。学校于2008年并购了东阳市公安局的驾校，拥有56辆教练车，并实行企业化管理，集教学、实训、生产于一体，有效推动了汽车专业的课程改革，提升了专业水平。

实训基地建设与设备投入

学校投入大量资金用于实训室建设和设备更新。学校计划购买考中技能项目、全国中职汽车技能大赛项目以及日常教学所需的设备，并新增汽车电子检测方面的设备。学校还建设了汽车营销实训中心，配备电脑、沙发、茶吧等设施，使学生能够接触到真实的维修场景。

课程改革与项目教学

学校打破传统的书本教学模式，开展项目教学，让学生在教师指导下独立完成整个项目的全过程，培养学生的自主学习和创新能力。

多元化升学渠道

学校与杭州万向职业技术学院和湖州职业技术学院合作，开设“3+2”五年一贯制班，贯通中高职教育，为学生提供更多的升学和发展机会。

师资队伍建设

学校注重师资队伍的建设，拥有双师型教师和高级中学教师资格的教师团队，确保教学质量。

成效

专业水平提升

通过深化校企合作和实训基地建设，学校的专业水平得到了显著提升。汽修专业成为浙江省示范性专业，并且学校在2007年被评为浙江省汽车副理事长单位。

社会声誉与品牌建设

学校通过深化校企合作，提高了社会声誉和品牌影响力。学校被评为浙江省示范性职业学校、金华市文明单位等荣誉称号。

学生就业与升学率提高

学校为学生提供了多种就业渠道，毕业生可以直接进入合作企业工作或通过推荐到其他企业就业。通过“3+2”五年一贯制班等升学途径，学生的升学率也得到了保障。

学生技能培养

学生在技能竞赛中表现优异，例如在全国中职汽车技能大赛中多次获奖，体现了学校在技能培养方面的成效。

东阳市第二职业技术学校校企合作模式的详细案例和效果评估。

东阳市第二职业技术学校在校企合作模式方面进行了多方面的探索和实践，取得了显著的成效。以下是详细的案例和效果评估：

1. 校企合作模式的构建

东阳市第二职业技术学校与东阳市技术学校合并办学，形成了政校行企多元主体共建共管共享的校企合作育人模式。学校大力推进“引企入校”工程，通过企业在学校建立研发中心、大师工作室等，投放先进设备到学校的专业实训中心，并委派技术人员作为“企业导师”。这种模式不仅为学生提供了真实的生产环境，还为企业培养了高素质的技术人才。

2. 具体合作案例

（1）与东阳驾校的合作

东阳市第二职业技术学校与东阳驾校合作，为学生提供报考服务，并通过校企合作模式培养高素质技术人才。这种合作不仅解决了学生的实际需求，还为驾校输送了大量合格的驾驶员，实现了双赢。

（2）与横店影视职业技术学院的合作

财会专业与浙江横店影视职业技术学院联合开设大专班，升学率高达98%。这种合作模式不仅提升了学生的专业技能，还为学生提供了更多的升学机会。

（3）与酒店、餐饮企业的合作

烹饪专业与多家酒店和餐饮企业合作，为学生提供实习和就业机会。这种合作模式不仅让学生在真实的工作环境中学习，还为酒店和餐饮企业输送了大量优秀的人才。

3. 效果评估

（1）学生就业率提升

通过校企合作模式，学校为学生提供了丰富的实习和就业机会，显著提升了学生的就业率。财会专业的升学率高达98%，烹饪专业的就业方向多样，艺术与设计专业的升学率也达到了98%。

（2）企业满意度高

企业通过参与学校的教学过程，不仅获得了所需的人才，还通过项目开发、项目研究等方式与学校建立了长期合作关系。这种合作模式不仅有利于企业的发展，还为学校提供了丰富的教学资源。

（3）社会影响力增强

学校多次承办大型活动，如建筑特殊工种理论培训和考试，并与东阳广播电视局合作举办趣味运动会，扩大了学校的社会影响力和知名度。

4. 持续改进与未来展望

尽管校企合作模式取得了显著成效，但仍存在一些需要改进的地方。“企业+师培”研究设计较为粗放，教师培养策略还需进一步完善。未来，学校将继续推进“转·动”育人模式，提高办学影响力。

东阳市第二职业技术学校通过校企合作模式，不仅为学生提供了高质量的教育和就业机会，还为企业培养了大量高素质的技术人才。

“育匠大脑”信息化平台的具体功能、实施效果及对职业教育的影响。

“育匠大脑”信息化平台是东阳市中等职业教育信息化建设的重要组成部分，其具体功能、实施效果及对职业教育的影响可以从以下几个方面进行详细分析：

一、“育匠大脑”信息化平台的具体功能

教育管理与教学模式改革

“育匠大脑”平台旨在通过信息化手段实现教育管理的智能化和精细化。该平台可以整合学校内部的数字化资源，支持教务管理、教学资源整合、科研信息管理等功能，从而提升学校的信息化水平。

数字资源库建设

平台还致力于构建丰富的数字资源库，为学生提供多样化的学习内容和工具。这不仅有助于学生自主学习，也为教师的教学设计提供了支持。

人工智能与校本课程开发

平台结合人工智能技术，开发了校本课程，并通过《数字证书》制度培养新一代“数字工匠”。这些措施旨在提高学生的技能水平和创新能力。

智慧教育服务

平台通过大数据和人工智能技术，为学生提供个性化的学习路径推荐和技能学习支持。这种智能化服务能够打破地域和时间限制，为学生提供更加灵活多样的学习方式。

综合数据管理与分析

平台具备数据采集、汇聚和智能分析能力，能够为教育管理部门提供多维度的数据服务。它能够实现无感数据采集、全量数据分析，并为学校提供综合评价服务。

二、“育匠大脑”信息化平台的实施效果

提升学校信息化水平

通过“育匠大脑”平台的建设，学校实现了教育管理的数字化转型，提升了整体信息化水平。萧山一职校通过类似的“数字大脑”系统，显著提高了教务管理效率和教学质量。

促进学生全面发展

平台通过校本课程和数字工匠培养计划，帮助学生掌握现代技能，同时注重职业道德和工匠精神的培养。在哈尔滨市现代应用技术中等职业学校，教师利用平台资源开展工匠精神教育，使学生深刻理解持之以恒的职业态度。

推动职业教育高质量发展

平台的建设与应用推动了职业教育的数字化转型，为学生提供了更多元化的学习机会。天津电子信息职业技术学院通过类似的创新平台，打破了传统组织架构，实现了校企合作与实践育人。

提高教师教学能力

平台为教师提供了个性化发展指导和教学资源支持，帮助教师更好地开展教学活动。在哈尔滨市现代应用技术中等职业学校，教师通过平台资源提升教学能力，并将其应用于校内比赛和教学设计中。

三、“育匠大脑”信息化平台对职业教育的影响

促进职业教育现代化

“育匠大脑”平台的建设是职业教育数字化改革的重要体现。它通过信息化手段提升了职业教育的管理水平和教学质量，推动了职业教育向现代化方向发展。

培养高素质技能型人才

平台通过校本课程和数字工匠培养计划，注重学生实践能力和创新能力的培养。这种模式有助于培养符合现代产业需求的高素质技能型人才。

推动区域职业教育一体化发展

平台的建设不仅服务于单所学校，还通过数据共享和资源整合，促进了区域内职业教育的协同发展。东阳市通过“育匠大脑”平台推动了与浙江广厦建设职业技术大学的一体化办学。

增强职业教育的社会认可度

通过信息化手段提升职业教育的教学质量和管理水平，“育匠大脑”平台增强了职业教育的社会认可度，为职业教育赢得了更多社会资源和支持。

“育匠大脑”信息化平台通过智能化管理和数字化资源建设，显著提升了职业教育的管理水平和教学质量。

东阳市第二职业技术学校如何通过社会服务项目助力地方经济和文化发展

东阳市第二职业技术学校通过多种社会服务项目，积极助力地方经济和文化发展，具体体现在以下几个方面：

校企合作与产教融合

学校秉持“校企合作、工学结合”的理念，与多家企业建立了紧密的合作关系，为学生提供顶岗实习和就业机会。这种合作不仅提升了学生的实践能力，还为地方经济输送了大量高素质技能人才。学校与建设管理局深度合作，每月组织建筑架子工、建筑电工、建筑焊工等培训，为社会培养了大量实用型人才。

技能大赛与社会影响力提升

学校多次承办大型活动和社会技能大赛，如汽修大赛、架子工大赛等，这些活动不仅展示了学校的教学成果，还提升了学校的社会影响力和认可度。2015年举办的汽修大赛和2016年的架子工大赛得到了与会领导的高度评价，进一步增强了学校在地方经济和社会发展中的作用。

服务地方经济与文化发展

学校积极参与地方经济建设，通过技能培训和赛事活动推动地方产业发展。学校与建设管理局合作，开展建筑架子工、建筑电工等技能培训，助力建筑行业现代化和工匠精神的传承。学校还通过举办趣味运动会等活动，增强社区凝聚力，促进地方文化发展。

文化活动与社区服务

学校注重文化活动的开展，如“崇学大讲堂”、“鲁班文化节”、“读书班”等，丰富了学生的文化生活，同时也为社区居民提供了文化服务。学校还组织学生参与志愿服务和暑期社会实践，增强了学生的社会责任感和实践能力。

技能培训与社会贡献

学校开设了178大类100余项技能培训项目，涵盖安全生产、专业技能等多个领域。这些培训不仅满足了地方经济发展的需求，还为社会提供了大量的技能型人才。

校地合作与地方经济发展

学校通过校地合作模式，与地方和企业深度合作，共同推动地方经济发展。学校在虎鹿镇蔡宅村和木雕小镇设立教学点，结合专业教学解决地方实践教学需求，并通过产业带建设、旅游文化节等活动促进地方经济发展。

非遗传承与文化创新

学校与非遗保护中心合作，创建“非遗青创基地”，邀请非遗传承人进校园授课，培养非遗传承人并孵化文创作品。这不仅保护和传承了传统文化，还推动了地方文化产业的发展。

综合服务平台建设

学校整合自身资源，打造了一个集创业实战、技能培训、普工服务、技术咨询服务等功能于一体的综合务平台。这一平台不仅服务于地方经济建设，还为区域现代化建设提供了有力支持。

东阳市第二职业技术学校通过校企合作、技能培训、文化活动、非遗传承等多种方式，积极助力地方经济和文化发展。