乐清市总工会职业技术学校——职教改革的新实践

乐清市总工会职业技术学校在职业教育改革中开展了多项创新实践，具体体现在以下几个方面：

一、人才培养模式创新

"核心课程+就业导向"体系构建

学校根据教育部标准构建了"专业核心课程+就业方向课程"的课程体系，实现基础课与专业课、理论课与实训课的有效衔接。例如计算机平面专业通过引入企业真实案例，全面采用"任务驱动、教学做合一"的项目化教学。

现代学徒制试点

率先在计算机平面设计专业开展现代学徒制试点，与浙江金石包装有限公司建立"专业共设、基地共建、课程共研"的合作机制，形成"校内实习+校外实习"双渠道培养模式。企业师傅入校授课，学生定期到企业实践，实现"做中学、学中做"。

二、校企合作深化

长效合作机制建设

与金石包装等企业建立"七共机制"（专业共设、基地共建等），成立专业建设指导委员会，校企共同制定《人才培养方案》，明确学校负责理论教学与企业负责实践训练的职责划分，建立从课程开发到就业推荐的全流程合作。

创新合作形式

设立"工学交替"教学机制，实施顶岗实习计划。学生在企业接受手把手教学，参与实际生产流程，近三年就业对口率达80%以上。同时设立年度万元奖学金，从学业、实习表现等多维度评选。

三、教学改革突破

选择性课程改革

推行《选择性课程改革试点实施方案》，构建"基础模块+拓展模块+实践模块"的课程体系，允许学生根据兴趣选课。建立配套的教学评价机制，实现从"统一培养"向"个性发展"转变。

信息化教学升级

所有教室配备投影仪等设备，建设虚拟商业实训基地等数字化平台。推动教师开发数字化教学资源，组织教师参加信息化教学比赛，2018年教学仪器设备总值达298.28万元。

四、质量保障机制

双师型队伍建设

通过"骨干教师培养计划""师徒结对"等举措，双师型教师占比达34%。教师需参与企业实践，确保教学内容与行业需求同步。

标准化管理

建立涵盖教学计划、课堂巡查、质量评价等43项管理制度，实行"日查周评"动态监管。严格执行国家专业教学标准，定期开展校企联合诊改。

五、政策引领发展

积极响应乐清市"五业联动"职业教育改革，申报"1+X"证书试点，参与组建行业教学指导委员会。2021年扩建7145㎡综合技能培训大楼，持续改善实训条件。学校先后获评"全国工会系统示范校""浙江省示范性职业学校"等60余项荣誉，改革成效获官方认可。

这些实践体现了学校在产教融合、课程创新、管理机制等维度的系统性改革，形成了"校企双主体培养、理实虚一体化教学、个性化发展支持"的特色模式，为区域经济发展输送了大批高素质技能人才。

乐清市总工会职业技术学校与浙江金石包装有限公司合作的具体内容和成效是什么

乐清市总工会职业技术学校与浙江金石包装有限公司的合作始于2015年，双方建立了良好的校企合作关系，主要围绕人才培养、课程开发、实训基地建设以及订单式培养等方面展开合作，取得了显著成效。

合作内容

专业共建与课程开发

学校与企业共同制定了“专业共设、基地共建、课程共研、师资共享、产研协同、人才共育、就业促动、校企共融”的合作机制。双方成立了由行业专家参与的专业建设指导委员会，全程参与人才培养方案的制定、课程标准的论证以及实训基地的建设等工作。

工学结合的教学模式

学校采用“工学结合”的教学模式，通过每周三次的集体备课，教师们积累项目教学设计方案，并增加与企业沟通交流的机会，提升教师对项目教学的认识和应用能力。还通过集中检查教学设计、评课评议等方式，进一步提高教学质量。

订单式人才培养

学校与浙江金石包装有限公司签订了联合办学协议，采用订单式培养模式，为公司输送优秀毕业生。这种模式不仅满足了企业的用工需求，也提升了学生的就业竞争力。

顶岗实习与实训基地建设

学校与企业共同开发课程内容和实训基地，并提供顶岗实习机会。学生在企业中进行为期三年的顶岗实习，期间学校会定期组织安全检查，并安排辅导员驻厂管理，确保学生安全和实习质量。

企业师傅进校授课

企业派遣技术专家到学校授课，分享行业经验，同时学校选派干部到企业了解行业发展动态，加强校企之间的联系。

合作成效

提升学生实践能力

通过校企合作模式，学生能够直接接触实际工作环境，积累实践经验，增强职业意识和组织纪律观念。部分学生在顶岗实习期间表现优异，受到用人单位的高度评价。

促进学校教学质量提升

校企合作不仅为学生提供了多种就业机会，还促进了学校专业建设和教学质量的提升。在计算机平面设计专业的教学中，通过工学结合模式取得了显著成效。

实现双赢局面

该合作模式实现了学校和企业双赢的结果。学校通过订单式培养模式输送了大量优秀人才，而企业则通过吸纳实习生和技术支持提升了技术研发能力。

就业率保持较高水平

学校近年来毕业生就业率一直保持在较高水平，特别是与浙江金石包装有限公司的合作，为学生提供了稳定的就业渠道。

乐清市总工会职业技术学校与浙江金石包装有限公司的合作在人才培养、课程开发、实训基地建设等方面取得了显著成效，不仅提升了学生的实践能力和就业竞争力，也促进了学校的教学质量提升和企业的技术研发能力。

乐清市总工会职业技术学校在现代学徒制试点中采用了哪些具体措施，以及这些措施的效果如何

乐清市总工会职业技术学校在现代学徒制试点中采取了一系列具体措施，并取得了显著成效。这些措施主要体现在以下几个方面：

具体措施

产教融合与校企合作

学校积极探索产教融合、校企合作办学模式，与浙江金石包装有限公司等企业建立紧密合作关系，共同制定人才培养方案，重构课程体系，开展项目教学和情境案例教学。学校将实训基地延伸至生产车间，使学生能够直接接触实际生产环境，从而提升实践能力和职业认知水平。

工学结合的人才培养模式

学校的教学设计充分体现了工学结合思想，将理论学习与实践经验相结合，探索工学交替的人才培养模式。这种模式不仅提高了学生的专业技能，还增强了其就业竞争力。

双主体育人机制

学校与企业共同设计人才培养方案，实行“双导师制”，即由企业和学校共同培养学徒。这种双主体育人机制确保了学生在学习过程中能够得到来自企业和学校的双重指导。

招生即招工、入校即入厂、毕业即就业

学校通过订单式招生和精准招生的方式，确保学生入学后直接进入企业的实训基地或生产车间进行学习。这种模式不仅缩短了学生从学校到企业的过渡期，还实现了毕业即就业的目标。

多层次评价体系

学校推行“双元制评价”，即企业导师和学校导师共同对学生进行评价，确保学生在技能和理论知识上的全面发展。还推行“毕业证、技能证书、现代学徒制协会认可证书”三证制，进一步提升学生的就业竞争力。

政策支持与经费投入

乐清市出台了《乐清市现代学徒制试点工作实施方案》，并成立了领导小组，定期研究和解决试点工作中遇到的问题。学校投入了大量资金用于支持现代学徒制的实施，包括奖励优秀学生、补助困难学生等。

效果

学生就业率高

通过现代学徒制的实施，学校毕业生的就业率达到了97.8%，其中411名学生成功就业，显示出该模式在提高学生就业率方面的显著效果。

校企合作深化

学校与企业的合作更加紧密，企业深度参与人才培养过程，不仅提升了学生的实践能力，还为企业输送了大量符合需求的技术技能型人才。

社会认可度提升

现代学徒制人才培养模式得到了社会各界的认可，尤其是企业界对其给予了高度评价。这种模式不仅满足了地方经济发展的需求，还为区域经济提供了强有力的人才支持。

教育质量提升

学校通过现代学徒制试点，逐步完善了课程体系和教学方法，特别是在计算机平面专业中取得了显著成效。学校还通过举办职业教育活动周等活动，进一步提升了学生的专业技能和综合素质。

乐清市总工会职业技术学校在现代学徒制试点中采取了一系列创新措施，取得了显著成效。

乐清市总工会职业技术学校如何构建和实施“选择性课程改革试点实施方案”，以及该改革对学生学习成效的影响

乐清市总工会职业技术学校通过构建和实施“选择性课程改革试点实施方案”，显著提升了学生的学习成效。以下是该校在构建和实施该方案中的具体措施及其对学生学习成效的影响：

一、构建和实施“选择性课程改革试点实施方案”的措施

顶层设计与科学规划

学校高度重视顶层设计，以《浙江省中等职业教育课程改革方案》为指导，构建多样化的选择性课程体系，旨在提高学生的发展核心素养。学校制定了《乐清市总工会职业技术学校选择性课程改革试点实施方案》，明确以“让每一个中职生都有人生出彩的机会”为宗旨，尊重学生的可塑性变化、兴趣特长和成长意愿。

课程体系的设置与优化

学校逐步推进课程体系的设置与改革，构建了“核心专业课程+就业方向课程”的专业群体系，并根据社会需求和企业用人标准动态调整专业设置。学校开设了自由选修性和限定选修性课程，分别提升学生的综合职业素养和职业能力。学校还开发了50多门不同模块的课程，形成了灵活的课程体系。

校企合作与工学结合

学校积极探索产教融合、校企合作办学途径，与企业共同开发课程内容，确保教学内容与生产过程对接。学校与浙江金石包装有限公司建立了校企合作模式，共同制定人才培养方案、教学计划和岗位职责。

教学方法的创新

学校推行“师生互动、高效有趣”的小组合作探究教学模式，注重案例教学法、模拟教学法、角色扮演法等教学方法的应用。学校还加强实训基地建设，规范实训操作流程，确保学生在实训中掌握实际操作技能。

评价体系的建立

学校建立了与选择性课程改革相适应的教学评价新体系，注重过程性评价和终结性评价相结合，全面评价学生的学习效果。

二、选择性课程改革对学生学习成效的影响

提升学生的综合职业素养

通过自由选修性和限定选修性课程的设置，学生可以根据个人兴趣和职业发展方向选择适合自己的课程，从而提升综合职业素养。学校开设了“职业素养类”、“技能操作类”、“人文兴趣类”、“特长爱好类”等模块课程，帮助学生全面发展。

增强学生的就业竞争力

学校通过校企合作模式，使学生在校期间就能接触到企业的实际需求，提前适应工作岗位的要求。这种工学结合的教学模式不仅提高了学生的实践能力，还增强了他们的就业竞争力。

促进学生个性化发展

选择性课程改革尊重学生的个性差异，允许学生根据自己的兴趣和特长选择课程，从而实现个性化发展。学校通过举办技能文化节等活动，鼓励学生发掘自己的潜能，培养工匠精神。

提高学生的学习积极性

学校通过多样化的教学方法和灵活的课程设置，激发了学生的学习兴趣和积极性。学校采用案例教学法、模拟教学法等方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

促进学生核心素养的全面发展

学校注重德育劳动教育，将理想信念、社会主义核心价值观等内容融入课程教学中，形成了文化育人格局。学校还通过大课间跑操等活动，培养学生的核心素养。

乐清市总工会职业技术学校通过构建和实施“选择性课程改革试点实施方案”，在顶层设计、课程设置、校企合作、教学方法和评价体系等方面进行了全面改革。这些措施不仅提升了学生的综合职业素养和就业竞争力，还促进了学生的个性化发展和核心素养的全面发展。

乐清市总工会职业技术学校在信息化教学和数字化资源建设方面采取了哪些措施，以及这些措施如何提升教学质量和效率

乐清市总工会职业技术学校在信息化教学和数字化资源建设方面采取了多项措施，这些措施显著提升了教学质量和效率。

信息化教学措施

信息化教学设备的配备

学校所有教室均安装了投影仪，确保了教学设备的现代化和信息化水平。学校配备了7个计算机教学机房，拥有先进的计算机教学设备，为学生提供了良好的上机实训环境。

推进课程与教学的信息化

学校将信息技术与专业课程相结合，通过“互联网+与课堂教学”等培训，提升教师的信息化教学能力，使教师能够利用信息化手段进行教学。学校还鼓励教师参加信息化教学比赛，以提高教师的信息化教学水平。

构建信息化管理机制

学校成立了由校长为组长的信息化建设工作领导小组，负责整体规划、目标制定和制度确立。学校还配备了专职信息化人员，负责信息的全面管理和高效运行，确保信息化建设的顺利推进。

数字化资源建设措施

教育资源库的建设

学校注重教育资源库的建设，积极利用优质教学资源和网络信息资源，通过校园平台开通了课件资源管理系统，教师可以上传制作教学课件，实现资源共享。

利用网络平台

学校鼓励教师登录“浙江省教育资源网”平台，注册会员，共享课件、微课、慕课等多种资源。这不仅丰富了教学资源，还提高了教师的信息化教学能力。

多媒体和网络教学的推广

学校大力推广多媒体和网络教学手段，通过多媒体课件和网络资源，提升课堂教学的互动性和趣味性，进一步提高了教学效果。

教学质量和效率提升

提升教师信息化教学能力

通过组织教师参加“互联网+与课堂教学”培训，以及鼓励教师参加信息化教学比赛，教师的信息化教学能力得到了显著提升，从而推动了教学方式的创新和教学质量的提高。

优化教学资源和手段

数字化资源的建设使得教师能够更灵活地选择和使用教学资源，提高了教学的灵活性和针对性。多媒体和网络教学的推广也增强了学生的学习兴趣和参与度，提升了教学效果。

信息化管理的高效运行

通过信息化管理机制的建立，学校的信息管理更加规范高效，教学资源的分配和使用更加合理，进一步提升了教学管理的效率和质量。

促进学生全面发展

通过信息化教学手段，学校能够更好地满足学生个性化学习的需求，提升学生的综合素质。利用多媒体教学工具，学生可以在课堂上进行更直观、生动的学习体验，从而提高学习效果

乐清市总工会职业技术学校如何响应“五业联动”政策，具体参与了哪些职业教育改革项目，以及这些项目的实施效果如何

乐清市总工会职业技术学校积极响应“五业联动”政策，通过一系列职业教育改革项目，推动学校与产业、行业、企业、职业的紧密联系，形成了职业教育发展的新模式。具体参与的改革项目及其实施效果如下：

1. 参与的改革项目

（1）组建行业职业教育教学指导委员会

学校组建了多个行业职业教育教学指导委员会，如汽修、机加工、机电一体化、信息技术、旅游等，旨在建立主导、行业指导、学校主体的职业教育办学机制，促进职业教育与现代产业体系的协调发展。

（2）校企合作共同体建设

学校与企业合作，共同开发课程，形成专业群，逐步实现课程设置与企业需求和高职院校教育接轨。学校开发了具有本校特色的选修课和拓展课，构建了独特的课程体系和课程特色。

（3）“1+X”证书试点

学校申报并实施了“1+X”证书试点项目，旨在培养学生的双证能力，提升其就业竞争力。

（4）现代学徒制

学校每年联合培养现代学徒，通过校企合作模式，使学生在学习期间能够直接接触实际工作环境，提高实践能力。

（5）高素质“双师型”教师队伍建设

学校致力于培养高素质“双师型”教师队伍，通过教师企业实践和教育理论研修，提升教师的职业能力和教学水平。

2. 实施效果

（1）优化了办学结构和效能

通过“五业联动”职业教育发展新机制，学校将专业建设与产业、行业、企业、职业等要素紧密结合，实现了教学与实训的无缝对接，确保了专业建设内容在各个环节得到落实。

（2）提升了学生的就业能力

学校通过课程改革和校企合作，使学生能够更好地适应市场需求，提高了学生的就业能力和竞争力。“1+X”证书试点项目的实施，使学生在获得的还能获得职业技能证书。

（3）增强了学校的吸引力

通过与企业的深度合作和课程改革，学校逐步形成了独特的课程体系和品牌特色，提升了学校的吸引力和影响力。

（4）推动了职业教育的可持续发展

学校通过“五业联动”机制，不断探索新型人才培养模式，推动职业教育的可持续发展。现代学徒制的实施，不仅提升了学生的实践能力，还为学校积累了丰富的教学资源。

3. 存在的问题与改进方向

尽管学校在“五业联动”政策下取得了一定成效，但仍存在一些问题：

专业建设相对薄弱：学校的专业建设尚未完全与区域产业、企业文化、行业发展相融合，缺乏明确的改革机制与建设方案。

教育机制需进一步完善：学校需要进一步锤炼教育机制，提升专业建设水平。

为此，学校计划继续深化“五业联动”机制，进一步优化课程设置，加强与企业的合作，提升教师队伍素质，推动职业教育的全面发展。