嘉善信息技术工程学校——信息技术教育的新里程

嘉善信息技术工程学校作为浙江省“人工智能+教育”试点学校，近年来通过多维度创新举措，在信息技术教育领域实现了显著突破，具体体现在以下几个方面：

一、数智化校园与人工智能教育深度融合

学校围绕“数字化-智慧化-智能化”三阶发展目标，构建了科技氛围浓厚的学教环境。增设服务机器人装配与维护等特色专业，将人工智能技术渗透到语文、旅游等学科教学中（如AI辅助作文优化、规划旅行路线等）。依托“浙里教研@人工智能教研平台”，利用大数据分析实时捕捉学情，为教师提供精准反馈并生成个性化教学方案，推动教学模式创新。

二、教学模式创新与技能培养

学校通过“人工智能+活动”“人工智能+大赛”等模式激发学生兴趣。组织学生设计校园“数智IP”，在移动应用开发、动漫手绘等技能大赛中融入AI技术，提升实战能力。建设物联网虚拟仿真实训基地和数字图书馆，结合AI精准教学系统构建学生数字画像，实现因材施教。

三、产教融合与区域协同发展

学校积极打造长三角一体化示范区物联网及智能传感产业学院，参与全国性产教融合平台，推动专业与产业需求对接。在长三角一体化战略下，学校调整专业布局（如强化旅游服务、汽车维修等优势专业），与上海杉达学院等高校合作，共享教育资源，培养符合区域产业需求的技能人才。学生在全国AILD智能设计大赛中取得优异成绩，彰显了“以赛促学”的成效。

四、信息化教学的历史积累与持续升级

学校自2014年起探索“翻转课堂”教学模式，通过微视频教学和课堂互动改革，培养教师信息化能力，并多次在国家级比赛中获奖。近年来，学校进一步深化“岗课赛证”综合育人模式，将技能培养贯穿教学全过程，并完善智慧校园管理系统，实现校务电子化办公。

五、师资建设与教育生态优化

学校成立“人工智能+教育”领导小组，整合校内外资源，并通过信息技术应用能力提升工程2.0培训，推动教师掌握现代教学技术。构建学生成长档案和心理健康支持体系，强化家校、校社联动，提升学生综合素质。

嘉善信息技术工程学校通过学科融合、模式创新、产教协同及数智化生态建设，不仅成为浙江省人工智能教育的标杆，还为长三角一体化发展培养了大量高素质技能人才。其从早期翻转课堂到当前AI深度应用的持续探索，展现了职业教育数字化转型的前瞻性与实践力。

嘉善信息技术工程学校在人工智能教育方面的具体实践案例有哪些

嘉善信息技术工程学校在人工智能教育方面的具体实践案例丰富多样，涵盖了教学、管理、校园安全、教师发展等多个领域，体现了学校在人工智能与教育深度融合方面的积极探索和创新。

教学层面的实践

学校将人工智能技术深度融入日常教学和管理中，通过生成式人工智能技术优化作业批改和个性化学习方案。利用AI技术实现一对一的错题推送和知识掌握情况跟踪，为学生提供个性化学习资源和教学方案。学校还开设了“人工智能+活动”和“人工智能+大赛”等模式，通过数字IP设计、技能大赛训练等活动激发学生的学习兴趣，并将AI技术应用于实际场景中，如移动应用开发、动漫手绘创作等。

学科融合与模式创新

学校紧密对接人工智能产业链，开设了服务机器人装配与维护特色专业，并联合企业开展课程教学，使学生掌握人工智能知识与技术。学校将人工智能技术融入语文作文优化、旅游规划等学科教学中，推动学科间的融合。

智慧校园建设

学校构建了数字化校园数据中心，整合学生成长数据，实现与钉钉系统的数据互通，打造“学生成长档案”。学校还开发了基于钉钉的校园财务模块和宣传报道平台，引入AI精准教学系统，通过数字画像实时采集学生学习行为数据，为学生量身定制学习方案。

教师发展与培训

学校注重教师队伍的数字化能力提升，邀请专家举办讲座，如浙江外国语学院石其乐教授的《生成式人工智能在教育教学中的应用》讲座，帮助教师掌握生成式人工智能的基础知识和前沿应用。

特色项目与活动

学校通过数智校园建设，开展了多项特色项目。在校园安全方面，建立了学生异常未归四级推送机制；在高效课堂方面，开发了基于钉钉的校园财务模块；在智慧食堂方面，引入了食品安全人工智能监管系统。

未来发展规划

学校制定了“三年数智化校园建设规划”，目标是实现数字化教育生态的构建、校园安全管理的提升以及教师专业成长的支持。未来，学校将继续推进“智能阅卷系统”、“智能学籍系统”等项目的开发，并进一步完善数据中心建设。

嘉善信息技术工程学校通过一系列创新举措，将人工智能技术广泛应用于教育教学、校园管理、教师发展等多个方面，为推动教育数字化转型提供了有力支持。

如何评价嘉善信息技术工程学校智慧校园建设的效果和影响

嘉善信息技术工程学校作为浙江省第二批“人工智能+教育”试点学校，通过智慧校园建设在教育数字化转型方面取得了显著成效，其效果和影响可以从多个维度进行评价。

从技术应用与教育融合的角度来看，该校将人工智能与教育教学深度融合，构建了数字化教育生态。学校整合了学生成长基础数据，开发了“学生成长档案”，并实现了钉钉与校园魔点人脸识别系统的数据互通，为学生提供了个性化的学习体验。学校还开发了基于钉钉的校园财务模块和宣传报道平台，提升了校园管理效率。这些举措不仅推动了教学模式的创新，还为学生提供了更加智能化的学习环境。

从教学创新与技能培养的角度来看，学校通过“人工智能+活动”“人工智能+大赛”等模式激发学生学习兴趣，并将人工智能技术融入各学科教学中。英语课程中设计AI旅行规划任务，语文课程中优化作文教学，这些创新教学方式显著提升了学生的数字技能和实践能力。学校还开发了多个物联网虚拟仿真实训基地，为学生提供了丰富的实训机会，进一步强化了学生的实践能力和职业素养。

第三，从校园安全与管理的角度来看，智慧校园建设显著提升了校园的安全管理水平。学校建立了异常未归宿四级推送机制、基于钉钉的校园财务模块以及物联网虚拟仿真实训基地等，有效提升了校园安全防护能力。学校还通过人脸识别、红外线感知等技术手段，实现了对校园围墙、风险区域的监控，并建立了“智安校园”应急处突圈，确保了校园安全的实时管理和快速响应。

从文化传播与品牌塑造的角度来看，学校推出了“数智人IP”——“智多星”和“喜来宝”，以卡通形象传递学校的文化理念和智慧校园建设成果。这些IP形象不仅增强了学校的科技感和未来感，还通过视觉设计和文化传播提升了学校的公众影响力。

从成果与荣誉的角度来看，嘉善信息技术工程学校在智慧校园建设中取得了多项成果。学校开发的“移动互联网电子商务创新实训系统V1.0”获得了软件著作权专利，并有多项课题立项为省级教育信息化研究课题。这些成果表明，学校的智慧校园建设不仅在实践中取得了成功，还在理论研究和技术创新方面走在了前列。

嘉善信息技术工程学校的智慧校园建设在教育数字化转型方面取得了显著成效。通过技术与教育的深度融合，学校不仅提升了教学质量和学生能力，还增强了校园的安全管理能力和品牌影响力。

嘉善信息技术工程学校与长三角一体化示范区物联网及智能传感产业学院的合作模式和成效如何

嘉善信息技术工程学校与长三角一体化示范区物联网及智能传感产业学院的合作模式和成效显著，具体体现在以下几个方面：

合作模式

嘉善信息技术工程学校与长三角一体化示范区物联网及智能传感产业学院通过校企双主体模式开展合作，引入行业标准，提升人才培养层次，并注重学生核心素养的发展。学校采用五链全维度赋能模式，打破传统课程体系，实施行动导向教学，重构课堂生态，实现课程与企业岗位需求的融合。学校还主动融入全国数字商务行业产教融合共同体、全国物联网产教融合共同体等10个全国性产教融合协同平台，加强与其他高校和企业的交流。

产教融合创新

学校通过产教融合创新工程，与长三角一体化示范区内的企业深度合作，共建培训基地和产业学院。学校与嘉善复旦研究院、上海大学材料科学与工程学院共同建设了培训基地和产业学院。这种合作不仅推动了教育链、创新链、产业链的深度融合，还为学生提供了丰富的实践机会，如每年超过1500名师生参与龙头企业调研、体验和实训活动。

成效显著

学校在人才培养方面取得了显著成效。在全国AILD智能设计大赛中，嘉善信息技术工程学校的物联网学子表现出色，充分体现了学校“以赛促学、以赛促训、以赛促教、以赛促改”的核心理念。学校物联网技术应用专业被评为浙江省中职高水平专业，紧密结合长三角地区物联网核心产业发展需求，为区域经济发展提供了高素质技能人才。

未来展望

学校将继续发挥产业学院的独特优势，为学生提供更多的技能学习机会和展示平台，培养更多优秀高素质技能人才。学校将进一步深化与长三角一体化示范区内企业的合作，推动产学研用深度融合，为区域物联网及智能传感产业的发展注入强劲动力。

嘉善信息技术工程学校与长三角一体化示范区物联网及智能传感产业学院的合作模式以校企双主体模式为核心，通过产教融合创新工程和多元化合作平台，取得了显著成效。

嘉善信息技术工程学校翻转课堂教学模式的具体实施策略和取得的成效是什么

嘉善信息技术工程学校在翻转课堂教学模式的实施中采取了多种策略，并取得了显著的成效。具体实施策略和成效如下：

一、具体实施策略

课前预习与知识掌握

学生通过观看教师提前上传的视频讲解、微课视频、课件等资源，完成课前预习，掌握基础知识，从而为课堂上深入探讨知识奠定基础。这种模式不仅提高了学生的学习效率，还使课堂时间更加专注于重难点的攻克和探究。

课堂互动与个性化学习

教师在课堂上通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入探讨问题，同时根据学生的实际情况进行个性化指导，满足不同学生的学习需求。这种教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，还促进了学生批判性思维和协作能力的提升。

教师角色转变

教师在翻转课堂中从传统的知识传授者转变为学习指导者和助手，通过实时调整教学策略，对学生进行精准学情评测，帮助学生更好地完成学习任务。这种模式解放了教师的束缚，使他们能够更高效地进行教学。

信息技术与教学深度融合

学校通过信息化技术的支持，将微课与翻转课堂相结合，利用信息技术优化教学内容和方法，使学生能够自主安排学习进度，提高学习效率。这种模式不仅提高了教学效率，还为学生提供了更多个性化学习的机会。

师资培训与教育生态建设

学校通过校本培训、外出学习和项目申报等方式，加强教师的培训力度，推动教师掌握翻转课堂的教学理念和方法。学校还构建了“翻转课堂”教育信息生态系统，探索现代中职学校课堂模式的转型。

评价与反馈机制

学校通过课题研究和实践探索，不断优化翻转课堂的评价机制，确保教学活动的科学性和有效性。通过收集学生的学习体验反馈，进一步改进教学方法，提高教学效果。

二、取得的成效

学生学习效果显著提升

翻转课堂模式使学生在课堂上能够更深入地理解知识，提高了课堂参与度和学习效率。有研究显示，翻转课堂后学生的课堂参与度提高了30%，学习效率提升了25%。

学生综合能力的提升

学生通过翻转课堂的自主学习和课堂讨论，培养了表达能力、独立思考能力和协作能力。这些综合能力的提升有助于学生全面发展，落实了立德树人的根本目标。

教师教学能力的提升

教师通过翻转课堂的实践，不仅提高了教学技能，还增强了对学生的个性化指导能力。这种模式使教师能够更精准地掌握学生的学习情况，从而优化教学策略。

教学模式的创新与推广

嘉善信息技术工程学校通过翻转课堂的实践，探索了信息化教学模式的创新路径，为其他学校提供了宝贵的经验和借鉴。学校还通过举办培训活动和课题研究，推动了翻转课堂的广泛应用。

学生满意度高

学生普遍认为翻转课堂模式提高了学习的实用性和有效性，增加了学习的成就感和动机，同时促进了批判性思维和协作学习能力的提升。

嘉善信息技术工程学校通过翻转课堂的实施，不仅优化了教学模式，提高了学生的学习效率和综合能力，还推动了教师教学能力的提升和教育模式的创新。

嘉善信息技术工程学校在师资建设方面采取了哪些措施，以提升教师的信息技术应用能力

嘉善信息技术工程学校在提升教师信息技术应用能力方面采取了多项措施，具体如下：

举办教师信息技术应用能力提升培训

学校组织了教师信息技术应用能力提升工程2.0专家讲座培训会，邀请浙江外国语学院的王如钦老师进行线上讲座。讲座内容包括教师学习任务整体要求、成果佐证指导、之江汇应用指导等，重点讲解了演示文稿设计与制作、作业录屏剪辑技巧以及课堂导入、教学、总结和反思性教学实践中的应用技巧。通过生动的案例和示范讲解，帮助教师深入理解信息技术在教学中的重要性，并掌握相关技术。

实施“R-E-S”协同模式

学校提出了“R-E-S”协同的专业教师团队培养模式，即区域、企业和学校三方合作，旨在解决中职学校教师实践能力不足的问题。这一模式强调权责明晰、优势互补、合作共赢，通过区域、企业和学校的协同创新，共同培养具有实践能力和专业技能的教师团队。

开展多种形式的研修活动

学校组织优秀教师和骨干教师到本科院校、合作企业开展形式多样的研修活动，围绕师资常规培训制度、定期讲座制度、挂职学习制度、教科研共研制度、资源共享制度等“五大机制”，提高教师的专业素养。

启动青年教师培训班

学校近期启动了青年教师培训班，邀请浙江省特级教师孙元菁进行专题讲座，分享如何将教学实践转化为科研成果的经验。培训内容包括理论学习与实践提升，帮助青年教师快速适应岗位需求，鼓励他们勇于探索和创新。

推进校本研修能力提升

学校深入推进校本研修能力提升攻坚行动，加强校本研修方案审核与过程督查，全面提升教师的专业发展水平。

青蓝工程与名师培养计划

学校通过青蓝工程、双师型教师培养工程、骨干教师培养工程、兼职教师建设工程以及名师培养工程等五大措施，建立教学新苗、教坛新秀、教学能手、专业名师等多层次的教师培养体系。

加强数字化教学环境建设

学校将人工智能教育与教育教学深度融合，打造数字化教学环境，通过学科融合、模式创新和智慧引领，提升教师的信息技术应用能力。