余姚市第二职业技术学校 余姚职教发展新引擎

余姚市第二职业技术学校是余姚市职业教育发展的重要引擎，其在人才培养、校企合作、专业建设和社会服务等方面取得了显著成效，为区域经济发展和乡村振兴提供了有力支持。

余姚市第二职业技术学校以立德树人为根本任务，注重学生德育、素质培养和技能提升。学校实施半军事化管理，强化德育工作，通过“红+绿”双色德育品牌和丰富多彩的社团活动，全面提升学生的综合素质。学校还通过开展帮困助学和职业规划指导，确保学生能够顺利实现就业和发展。

在教学质量方面，学校构建了专业整合体系，持续进行教学改革，推动智慧校园建设，并加强教师队伍建设。学校现有专任教师79人，其中中高级职称教师60人，双师型教师41人，形成了梯队化、系统化的教师培养体系。学校与45家企业建立了顶岗实习基地，与宁波中天创智科技有限公司共建“智能植物工厂产学研基地”，并与宁波红传公司合作推进科技项目生产，有效提升了师生的实践能力。

余姚市第二职业技术学校还积极融入“一带一路”倡议，通过校企合作和国际交流，推动现代农业教育实验园的发展。学校依托现代农业教育实验园设施设备，与“一带一路”沿线国家开展深度合作，培养具有国际视野的高素质农业技术人才。

在社会服务方面，学校通过校企合作和集团办学模式，为地方经济发展培养了大量高技能人才。学校开设了“余姚市维修电工高级技师班”和“数控车工高级技师班”，为地方经济提供了技术支撑。学校还通过农业培训课程，帮助农民掌握现代农业技术，助力乡村振兴。

余姚市第二职业技术学校在职业教育改革中发挥了重要作用。学校以智能制造产业链为依托，构建了智能制造专业群，并入选省高水平专业群建设项目名单。学校还探索了“工学结合”、“现代学徒制”等教学模式，提升了学生的动手能力和就业竞争力。

余姚市第二职业技术学校通过深化教育教学改革、加强校企合作、推动产教融合以及服务地方经济和社会发展，成为余姚职业教育发展的新引擎。学校不仅培养了大批高素质技术技能人才，还为区域经济转型升级和乡村振兴作出了重要贡献。

余姚市第二职业技术学校的“红+绿”双色德育品牌具体包括哪些内容

余姚市第二职业技术学校的“红+绿”双色德育品牌具体包括以下内容：

红色德育：

传承红色基因：学校充分利用当地梁弄作为全国抗日根据地的资源，通过传红色精神、做红色传人、唱红色歌曲、当红色导游、擦红色丰碑、听红色故事等方式，将红色文化教育精细化、具体化。

弘扬革命精神：学校通过“模拟长征”等活动，培育学生传承红色基因，践行绿色环保理念。

红色文化活动：学校组织学生参与各种红色文化活动，如参观革命遗址、听革命故事等，增强学生的责任感和使命感。

绿色德育：

倡导绿色文明：学校倡导和践行绿色文明，塑造绿色环保志愿者品牌。

环保实践活动：学校定期组织志愿者开展保护水源、清洁四明湖等环保活动，培养学生的环保意识和社会责任感。

绿色志愿服务：每届新生入学时，学校都会组织他们成为公益行动志愿者，从学长、学姐手中接过践行绿色文明的接力棒。

综合德育目标：

立德树人：学校将立德树人融入日常教育教学中，着力培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

全人教育：学校在“红+绿”双色德育的基础上，进一步发展为“红蓝绿”三色育人教育品牌，将教育教学定位于全人教育，设计“三全”素养人培养路线图。

余姚市第二职业技术学校与“一带一路”沿线国家的合作项目有哪些具体成果

余姚市第二职业技术学校在“一带一路”沿线国家的合作项目中取得了显著成果，具体包括以下几个方面：

智能灌溉远程教育

学校通过建设智能灌溉远程教育平台，与宁波中天创成企业有限公司合作，与浙大宁波理工学院共建智能植物工厂产学研基地，为新疆棉花智能化种植提供技术支持，并培养棉花智能栽培人才。学校还通过“一带一路”网站进行线上推广，覆盖了泰国、新加坡、美国、摩洛哥、马来西亚等沿线国家或地区。截至2021年5月30日，该项目已对302人次进行了涉外素养培训。

校企合作与国际化交流

学校与宁波职业技术学院合作，利用现代农业教育实验园和丰富的教学经验，共同建设智能植物工厂，旨在促进“一带一路”沿线国家的农业交流与合作。学校计划调研柬埔寨职业学校的需求，制定校企合作方案，开展以植物智能栽培为核心的技术教育和国际化交流。

文化交流活动

学校联合宁波海上丝绸之路研究院、浙江万里学院国际学院等单位，举办了“品中国茶韵 观现代农业——‘一带一路’在甬外籍人士、留学生农茶文化体验之旅”活动。该活动邀请了在甬外籍人士和留学生参与，展示了现代农业和智慧农业的发展成果，进一步推动了中外文化交流。

职业教育合作

学校积极参与宁波市“一带一路”职业教育三年行动计划，推动沿线国家人员的文化交流、教师互访、学生交换和合作办学。学校还承担了企业员工和院校教师的培训任务，为“一带一路”沿线国家培养高素质技能人才。

创新实践与特色发展

学校启动了首个中职学校“一带一路”建设项目精准帮扶计划“梦圆计划”，致力于通过职业教育助力沿线国家的发展，并将正能量作为学生道德风向标的引领。

国际推广与品牌建设

学校通过多种方式积极推广其职业教育品牌，包括参与国际会议、发布新闻报道等。学校校长梁红霞在2021年5月13日的新闻发布会上介绍了学校在智能灌溉领域的成就，得到了多家媒体的关注和报道。

余姚市第二职业技术学校的“工学结合”教学模式是如何实施的

余姚市第二职业技术学校实施“工学结合”教学模式的方式主要体现在以下几个方面：

校企合作与顶岗实习

余姚市第二职业技术学校通过与企业合作，为学生提供“工学结合”、“现代学徒制”和“顶岗实习”等多种形式的教育模式。这种模式将理论学习与实践操作紧密结合，学生在完成学业的进入企业进行实际操作，从而提前适应企业的工作环境和要求。学校与宁波市农业科学研究院、余姚市林技推广总站等单位合作，建立了实训基地，为学生提供实践机会，同时满足企业对技能型人才的需求。

课程设置与教学模式

学校注重课程设置与市场需求的结合，开设了包括机械、电子、机电、模具、财会、商检报关、实用英语、计算机等在内的多个专业课程。这些课程不仅注重理论知识，还强调实践能力的培养，通过校企合作和工学结合的教学模式，使学生能够掌握实际操作技能。

订单式培养与企业参与

学校与企业共同制定人才培养方案，签订用人合同，根据企业需求进行定向培养，确保学生毕业后能够直接进入企业工作。学校与企业合作，通过“订单式培养”模式，让学生在学习过程中直接接触企业生产任务，接受企业文化和经验的熏陶，从而提高学生的就业竞争力。

教师团队建设与指导

学校通过聘请企业高级工程师作为兼职教师，以及安排校内教师到企业挂职锻炼等方式，提升教师的实践指导能力。这种“双师型”教师队伍的建设，为学生提供了更贴近实际工作的指导，确保了“工学结合”教学模式的有效实施。

实践基地与实训资源

学校通过建立校内外实训基地，为学生提供丰富的实践机会。学校与余姚市四明湖风景区、余姚市家禽养殖有限公司等单位合作，为学生提供实训场所，同时利用这些资源开展职业技能培训，满足学生的学习需求和企业的用工需求。

课程内容与工作任务的结合

学校将企业工作任务与课程目标相结合，通过制定任务、计划、决策制度等步骤，让学生完成完整的生产过程，从而培养学生的综合职业能力，包括社会责任感、独立性、合作性和自我调整能力等关键能力。

公益服务与社会贡献

学校不仅关注学生的就业，还通过开展公益课程和技能培训，为社会提供服务。学校开设了公益课程，向农民传授农业生产技术，帮助农民申请农业项目，推广蔬菜种植技术等，这些活动不仅提升了学生的社会责任感，也促进了当地经济和社会发展。

余姚市第二职业技术学校通过“工学结合”的教学模式，实现了理论与实践的无缝对接，为学生提供了丰富的实践机会，培养了符合企业需求的高素质技能型人才。

余姚市第二职业技术学校的现代学徒制教学模式具体是如何操作的

余姚市第二职业技术学校在现代学徒制教学模式的操作上，主要采取了以下措施：

校企合作与双元育人：

余姚市第二职业技术学校与企业共同成立了现代学徒制建设指导委员会，负责制定人才培养方案、专业教学计划以及课程标准、岗位标准和企业师傅标准。这种校企合作模式确保了学校和企业在人才培养过程中的共同参与和责任分担。

分阶段培养：

学徒制试点班的学生在第一学年主要学习专业理论课程，掌握所需的基本技能。第二学年则实行现代学徒制，采用工学结合的方式，实施双导师制。学校确定专业教师作为理论导师，指导学生学习理论知识；实习单位则选派技术人员作为师傅，负责学生岗位技能的培训。

工学交替与岗位实训：

在工学交替过程中，学校积极探索新的学时、学制与教学方式方法，实现教室与岗位、教师与师傅、考试与考核之间的融合。学生在不同阶段进行轮岗实训和顶岗实习，逐步提升实际操作能力。

双重考核机制：

学徒制试点班采用双重考核方式，包括实践和理论两部分，以工作现场评估取代终结考试，巩固学生的职业能力。这种考核方式确保了学生在实际工作中的表现和理论知识的掌握都能得到全面评估。

师资与师傅分工合作：

师傅对学生的传帮带和最终考核是现代学徒制发挥作用的关键。学校和企业共同负责学生的培训任务，分阶段完成学生培训任务。这种分工合作模式确保了学生在不同阶段都能得到系统的指导和培训。

信息反馈机制：

每个实习项目都建立了信息反馈机制，包括校企双方的资源和管理信息系统，以及及时反馈的各种信息。这种机制确保了专业设置的适应性、课程教学的针对性和学徒轮岗实训的有效性。

保障措施：

学校和合作企业共同保障学生学徒期间的工资福利、三险一金以及劳动就业等合法权益。学生在第一学年享受企业的生活补贴，第二学年享受一定的工资待遇，第三学年享受准员工待遇。

余姚市第二职业技术学校在智能制造专业群建设方面取得了哪些成就

余姚市第二职业技术学校在智能制造专业群建设方面取得了显著成就，具体表现在以下几个方面：

校企合作与产教融合：

余姚市第二职业技术学校与浙江中天创成科技有限公司合作，共建了“智能植物工厂产学研基地”。该项目不仅展示了校企双方在特色人才培养、科研与实践平台、人工智能技术等方面的优势，还推进了智能植物工厂的产学研合作，有助于四明山革命老区智慧农业的发展。

实训基地建设：

学校在实验园建设了智能工厂，改善了宠养专业实训设备，充分保证了教学的开展，改善了教学环境。这些实训基地为学生提供了现代化的实践平台，提升了学生的实际操作能力和就业竞争力。

人才培养质量：

学校的智能制造专业（群）加实训基地为宁波地区培养了大量高素质技术技能型人才，学生就业率几乎年年达到100%。随着企业、行业和社会对该专业（群）赞誉度的不断提高，机电教学部在校生生源质量逐年攀高，综合实力不断增强，招生情况也持续向好。

专业群建设：

学校根据国家、宁波和余姚三级部门对人才培养方案调整的文件或要求，自2019年12月启动了校级人才培养方案调整工作，紧扣核心，因地制宜，调整了智能制造等专业群的人才培养方案。这一系列调整和优化措施进一步提升了学校的教育教学质量和学生的就业前景。