永康五金技师学院(永康市职业技术学校) 永康职教发展新引擎

永康五金技师学院（永康市职业技术学校）作为永康市职业教育的重要组成部分，近年来在推动永康职教发展方面发挥了重要作用，成为永康职教发展的新引擎。

永康五金技师学院的建设和发展得到了永康市的高度重视和支持。自2014年起，永康市委市将筹建技师学院纳入社会经济发展规划，并成立了职业教育工作领导小组，制定相关政策扶持职教发展。学院于2019年开工建设，总投资23.7亿元，占地581亩，规划建筑面积38.7万平方米，目标是打造“浙江领先、全国一流”的现代化技师学院。

学院在办学模式和产教融合方面取得了显著成效。通过与企业深度合作，学院实施“双环境、双导师、双岗位”育人模式，推行“新型学徒制”，实现“招生即招工、入校即入企”，并与步阳、浩宇等超百家规上企业合作，共建产业学院和研究院。学院还与朗松智能合作打造国内首条门业数字化智能无人产线，为门业智能化发展提供技术支持。

永康五金技师学院在人才培养方面也取得了突出成绩。学院毕业生就业率高达99.1%，用人单位满意度达92.3%。学院注重技能与知识的结合，开设了多个与五金产业相关的专业，并根据产业发展需求动态调整课程体系。新增了数字媒体技术应用、工业机器人技术应用等新兴专业，满足了现代五金产业链对高技能人才的需求。

学院还积极参与区域经济和社会发展。通过“东迁西归”模式，学院推动中西部地区技能人才培养，促进民族团结和共同富裕。学院与浙江工业大学合作，共建“浙江工业大学永康五金学院”，培养高级技术技能应用人才。

永康五金技师学院通过优化办学条件、深化产教融合、提升人才培养质量等多方面的努力，已成为永康职教发展的新引擎，为永康乃至全国的五金产业发展提供了强有力的人才支持和技术保障。

永康五金技师学院的“双环境、双导师、双岗位”育人模式的具体实施细节是什么

永康五金技师学院的“双环境、双导师、双岗位”育人模式是其在职业教育领域的一项创新实践，旨在培养具有高技能和高素质的“四能型”人才。具体实施细节如下：

双环境融合育人：

学院通过构建“双环境”育人模式，将校园教学环境与企业生产环境相结合，营造以“五金文化”为精髓的校园文化氛围。这种融合不仅提升了学生的人文素养，还使学生能够直接接触和了解企业的实际操作流程和企业文化，从而更好地适应未来的工作环境。

双导师融合育人：

学院实施“双导师”制度，即企业高管和教师共同指导学生。企业导师负责将实际案例引入教学，确保课程内容与行业需求同步更新。这种模式不仅提升了学生的职业素养，还使他们能够掌握最新的行业技能。

学院与步阳集团等69家规模以上企业建立了深度合作关系，每年为这些企业提供上千名高技能人才。企业导师参与课程开发和教学，确保学生能够学到最前沿的技术和知识。

双岗位融合育人：

学院通过“双岗位”模式，将学生的实习和就业岗位紧密结合。学生在校期间即可进入企业进行实习，毕业后直接入企就业。这种模式不仅提高了学生的劳动素养，还使他们能够迅速适应企业的实际工作需求。

学院与步阳、哈尔斯等多家企业合作，实施“新型学徒制”培育模式，实现招生即招工、入校即入企。这种模式不仅解决了企业的用工需求，也为学生提供了稳定的就业渠道。

项目课程与实践教学体系：

学院采用“项目课程+学年课程+毕业研修项目”的实践教学体系，结合“双元共融、三场共育、四能共生”的职业核心能力培养模式。这种模式通过项目化教学，使学生在实际操作中提升自己的动手能力、设计能力、创新能力和协作能力。

产教融合与校企合作：

学院与69家规模以上企业建立了深度合作关系，共同建设产业学院和研究院，成立工程师智库服务团队，为行业赋能。这种产教融合模式不仅提升了学生的实践能力，还为企业提供了技术支持。

学院与步阳集团等企业合作，设立“百企高管进课堂”系列课程，将企业实际案例引入教学，确保学生能够掌握最新的行业技能。

国际交流与合作：

学院通过省际合作，联合中西部地区，推动西部学子“东迁”，并建立跨省异地学分互认机制，与多所职业院校联合办学，共同培养高素质技术技能人才。

荣誉与认证：

学院被列为“国家高技能人才培训基地建设单位”，并在职业技能等级认定工作中开展7800多人次。这些荣誉和认证不仅提升了学院的知名度，也为学生提供了更多的就业机会。

浙江工业大学永康五金学院与浙江工业大学共建的具体合作项目包括哪些

浙江工业大学永康五金学院与浙江工业大学共建的具体合作项目包括以下几个方面：

“工大头雁班”联合培养项目

该项目是浙江工业大学与永康市人民合作启动的，旨在培养高级技术技能应用人才，支持永康产业发展。项目面向永康五金技师学院四年制智能制造系学生，计划招生100名，采用“3+1”一体化人才培养方案，学生将在浙江工业大学学习三年理论课程，并在最后一年进行企业实践。学生还可以通过考试获得浙江工业大学函授专科学历。该项目实行三导师制，由浙江工业大学、永康五金技师学院和企业共同指导。

研究生基地建设

浙江工业大学永康五金学院与浙江工业大学共建了研究生基地，首批15名浙工大永康定向项目制研究生已正式招生。这些研究生将在浙江工业大学学习基础理论课程，随后在永康五金学院进行为期两年的实践学习。该模式采用双导师制，即永康产业导师和学校导师共同指导，以企业课题作为研究生毕业论文课题，旨在培养学生的实际能力并解决企业部分问题。

现代五金产教合作联盟

永康五金学院与32家首批行业龙头企业建立了现代五金产教合作联盟，这些企业成为学院的主要培养对象。学生在学习期间将被赋予企业研发任务，完成任务后通过答辩即可毕业。这种模式不仅提升了学生的实践能力，还解决了中小企业创新能力不足的问题。

“东迁西归2.0”项目

该项目重点培养研发型技术人员，通过“东迁西归”的模式，将浙江工业大学的教育资源向永康延伸。浙江工业大学永康五金学院教师赴黑龙江、吉林、辽宁三省五市的10所学校和13个学院开展招生宣讲和合作高校拓展活动，已成功招引95名学生。

创新方法推广应用与服务基层站点

永康五金学院被认定为创新方法推广应用与服务基层站点，开办了创新工程师（一级）培训班。该培训班由省内资深专家授课，内容涵盖创新思维、方法及TRIZ应用案例等，旨在培养高素质创新人才。

科研合作与企业博士后工作站

学院与多家企业签署科研合作协议，如安德电器、飞剑工贸等，并共建了“浙江省企业博士后工作站”。这些合作进一步推动了科研成果的转化和人才培养。

“工大百名教授博士进永康”计划

学院与永康市科技局合作开展了“工大百名教授博士进永康”计划，为永康提供高研班、青年企业家现代科学素养班等高端培训项目。

“浙工大·永康五金技师学院‘头雁班’”计划

该项目是浙江工业大学与永康市人民合作启动的另一个人才培养项目，主要面向五金技师学院学生，通过“3+1”模式培养高级技术技能人才。

“东迁西归”模式在推动中西部地区技能人才培养方面取得了哪些具体成效

“东迁西归”模式在推动中西部地区技能人才培养方面取得了显著成效，具体体现在以下几个方面：

促进东西部技能人才供需对接

该模式通过“东迁”和“西归”两个阶段，有效解决了东部地区对高技能人才的迫切需求与中西部地区劳动力过剩之间的矛盾。永康市职业技术学校与云南、贵州、四川、安徽、江西等5省的10所院校联合办学，每年培训产业工人9100余人次，为东部输送了大量中高级技工人才。该项目每年为西部解决高质量就业3000至4000人，同时满足东部地区技能人才需求10000人以上。

推动区域经济协调发展

“东迁西归”模式不仅实现了技能人才的双向流动，还促进了区域经济的协调发展。通过跨省学分互认、技能提升方案和“西归”返乡人才支持保障制度，为中西部地区提供了成长和创业支持。这种双向协作机制使东部和西部实现了共赢，形成了“培养一个、带动一群，富裕一方”的良性循环。

提升技能人才就业质量与收入水平

通过“东迁西归”模式，中西部地区的技能人才就业质量和收入水平显著提高。参与该项目的学生毕业后平均月薪增加2000元至3000元。该项目还通过“技工码”和“学分银行”等数字化手段，为技能人才提供个性化等级提升方案，并通过企业产业工人培训联盟每年培训产业工人9000人次以上。

助力乡村振兴与共同富裕

“东迁西归”模式不仅解决了技能人才短缺问题，还通过返乡创业带动了乡村振兴。已有400余名青年在中西部地区实现自主创业成功，其中包括云南籍毕业生潘荣创办的云南央博管业有限公司、贵州籍毕业生周冰回乡创办的五金公司等。这些返乡创业案例不仅带动了当地经济发展，还扩大了中等收入群体规模，推动了共同富裕。

创新职业教育模式与数字化改革

永康市通过建立“云上五金”职校、数字化平台和“技工码”系统，实现了职业教育的数字化改革。学院与企业深度合作，开设学徒制岗位，提供真实环境下的项目教学和产品改革课程。通过线上平台提供在线指导716人次，推广技能致富典型案例54个。

获得广泛认可与示范效应

该项目已成功入选浙江省高质量发展建设共同富裕示范区试点，并被评为全省共富最佳实践之一。该项目还辐射至云、贵、川、皖、赣等5省，覆盖了12所院校、9家行业协会和75家企业。

“东迁西归”模式通过产教融合、区域协作和数字化改革，在促进东西部技能人才培养、推动区域经济协调发展、助力乡村振兴和实现共同富裕等方面取得了显著成效。

永康五金技师学院与企业合作共建产业学院和研究院的案例有哪些

永康五金技师学院与企业合作共建产业学院和研究院的案例有以下几个：

浙江新凯迪数字科技股份有限公司：

永康五金技师学院与浙江新凯迪数字科技股份有限公司共建了数字经济产业学院和新凯迪企业学院。这一合作旨在为永康培养输送适应五金产业和制造业需求的数字化专业人才和“数字工匠”，推动五金产业数字经济和实体经济的融合发展。公司拥有业界领先的数字工厂系统解决方案，涉及电动工具、体育健身、休闲车、杯壶、日用小家电、五金配件、锁业、有色金属等五金八大行业。

浙江安胜科技股份有限公司：

永康五金技师学院与浙江安胜科技股份有限公司签订了校企合作协议，并共同成立了安胜学院。这是永康市杯壶行业的首个企业学院，覆盖了电器、汽修、杯具等多个行业和领域。安胜学院的成立标志着学院在深化产教融合、推进校企合作方面迈出了重要一步。学院聘请了安胜科技的9位工程师和专家担任兼职讲师，同时聘请了永康五金技师学院的4位专业骨干教师担任企业培训导师。

永康市女企业家协会：

永康市女企业家协会与永康五金技师学院进行了深入调研和战略合作框架协议的签订。调研活动包括参观学院的产教融合大楼、模具产学研中心等实训基地，了解学院的专业、科研和技术优势。双方探讨了校企合作的新路径，旨在推动学院与企业的共建共享、共谋发展，实现合作共赢。

浙江工业大学永康五金学院：

浙江工业大学与永康市合作成立了浙江工业大学永康五金学院。该学院依托浙江工业大学的师资和学科平台，服务于“世界五金之都 品质活力永康”的建设目标。学院致力于成为新时代干部的赋能基地、现代五金产业技术人才的供给基地和区域科技创新的策源基地。双方还共建了丽州研究院，并探索产教融合专业学位研究生培养新模式。

永康现代五金产教合作联盟：

永康五金技师学院与永康本地主要企业及32家行业龙头企业共同发起成立了永康现代五金产教合作联盟。该联盟旨在深化产教融合，赋能产业发展，提升五金产业人才区域培养能力与水平。联盟成员包括安德电器、飞剑工贸等企业，共同推动五金产业的发展。

永康五金技师学院如何根据产业发展需求动态调整课程体系

永康五金技师学院根据产业发展需求动态调整课程体系，主要通过以下几个方面实现：

动态调整专业设置

永康五金技师学院紧密围绕五金产业的发展需求，不断优化和调整专业设置。学院根据五金产业的新趋势和市场需求，新增了无人机应用技术、工业机器人技术应用等专业，并开设了数字媒体技术应用、增材制造技术应用、跨境电子商务等新兴课程。这些新专业的设置不仅反映了五金产业的转型升级需求，也体现了学院对市场变化的快速响应能力。

深化产教融合与校企合作

学院通过“双元制”育人模式，与企业深度合作，共同开发课程内容。学院与步阳集团、飞剑科技等企业建立了“双导师”制度，由企业高管和教师共同指导学生，确保课程内容与企业实际需求同步更新。学院还聘请了30名本地产业专家和100余名高校教授专家，构建了高度契合产业需求的课程体系。

实施一体化课程教学改革

永康五金技师学院是浙江省深化一体化课程教学改革的首批试点学校，通过构建各专业一体化课程体系，结合新标准、新模式和新体系，持续优化课程内容。这种改革不仅提升了学生的综合职业能力，还推动了师资培养、场地设施建设及管理模式的创新。

建立动态调整机制

学院建立了动态调整机制，以适应五金产业快速发展的变化。学院根据五金产业的服务特点和技术创新需求，修订了选择性课程体系，并通过学生意向调查和教师团队讨论，不断优化课程结构。这种机制确保了课程体系始终与产业发展保持同步。

推动国际合作与技术接轨

学院还注重与国际接轨，例如与印尼江苏商会合作开展“一带一路”建设，引入国际先进技术和教学理念。学院与西安电子科技大学共建“五金智造研究所”，通过开放式技术研发和成果转化，进一步提升课程体系的国际化水平。

强化实践教学与工学结合

学院探索工学一体化学习工作站模式，重构基于工作过程的一体化课程体系，并实施“项目+”实践教学体系。这种模式不仅提升了学生的实际操作能力，还增强了课程的针对性和实用性。

服务地方经济发展

学院坚持服务地方经济发展的宗旨，开设了如中餐烹饪与营养旅游服务、学前教育与管理服务等贴近地方经济需求的专业。这些专业的设置既满足了地方经济发展的多样化需求，也体现了学院对区域经济发展的贡献。