浦江县职业技术学校 浦江技能人才培养基地

浦江县职业技术学校是浦江技能人才培养基地的重要组成部分，其在技能人才培养方面具有显著的贡献和优势。

职业教育与技能培训的融合

浦江县职业技术学校通过职业教育集团化办学模式，整合区域教育资源，推动职业教育与企业需求的深度融合。学校依托行业和企业，建设了多个实训基地，并与企业合作开展订单式培训，为企业输送了大量高技能人才。学校与水晶、挂锁、汽修协会等企业合作，开展了电工、模具设计、钳工等专业培训，培训学员达3000余人次，涉及57家企业。

多样化的培训平台与社会服务

学校建有省新型农民素质培训示范基地、省家政服务人才培养培训学校、县高技能人才培训基地等多个培训平台，为社会提供了多层次的技能培训服务。学校还积极参与相关部门组织的技能培训与竞赛活动，成绩显著。

校企合作与产教融合

学校与多家知名企业建立了稳定的合作关系，每年安排教师参与企业生产实践，并聘请企业技术骨干担任教学任务，形成了“双师型”教学团队。这种校企合作模式不仅提升了学生的实践能力，也为企业的技术难题提供了解决方案。

专业特色与人才培养模式

学校根据地方产业需求，开设了多个与地方经济密切相关的专业，如工艺美术、电子商务等，并结合工学结合的教学模式，提升了专业与岗位的对接度。工艺美术专业以“就业为导向、以职业能力为本位”进行人才培养。

政策支持与财政投入

浦江县对职业教育的支持力度较大，通过财政补贴、专项资金等方式，推动技工学校和职业技能鉴定中心的发展。学校获得了多项职业技能等级认定试点单位资质，并开展了大规模的职业技能等级认定工作。

荣誉与认可

学校被评为国家级重点中等职业学校、浙江省中职改革发展示范学校等，多次获得省级以上荣誉。学校的学生在各类技能竞赛中也取得了优异成绩。

浦江县职业技术学校不仅是浦江技能人才培养基地的核心机构，还在职业教育、技能培训、校企合作等方面发挥了重要作用，为地方经济和社会发展提供了强有力的技术支撑。

浦江县职业技术学校与企业合作的具体模式是什么

浦江县职业技术学校与企业合作的具体模式主要包括以下几种形式：

工学交替模式

学校与多家企业（如浙江万赛汽车零部件股份有限公司、吉利汽车集团等）共建“工学交替”合作模式，通过项目教学、现场教学、情境教学、教学观摩、勤工俭学、学生实习以及生产和技术指导等多种形式，实现理论与实践的紧密结合。这种模式下，学生在校集中学习两年，同时在企业进行为期一年的综合实习，最后一年通过面试进入企业实习，为学生就业打下坚实基础。

订单式培养模式

学校与企业签订合作协议，根据企业的实际需求，共同制定人才培养方案，实现学生就业岗位与企业需求的无缝对接。学校与浙江亿通塑胶电子有限公司等企业合作，通过订单式培养模式，培养符合企业需求的新型实操人才。

现代学徒制

学校与企业共同开展现代学徒制试点，学生在学习期间直接参与企业的生产实践。学校与水晶产业园区共建的水晶产业学院，将学校、专业和课堂融入产业园区和产业链，通过工程师联系企业流动站等形式，让学生在真实的工作环境中学习和成长。

职业教育集团化办学

学校通过职业教育集团化办学模式，整合教育资源，加强与企业的联系。学校建设实训基地，为学生提供技能培训，并通过校企合作开展订单式培训，满足本地行业和经济发展的需求。学校为餐饮、机械、光电等行业提供专项培训，提升企业的竞争力。

师徒结对模式

学校安排企业技术员工进入学校，与教师共同授课，同时增加学生的实训时间。这种模式不仅提高了教学质量，还为学生提供了更多实践机会，培养了更多符合企业需求的技能型人才。

特色合作模式

学校还通过特色人大代表联络站等方式，推动校企合作。“向新育人”特色人大代表联络站的成立，促进了学校与浙江亿通、浙江祥邦永晟等企业的合作，探索“订单式”培养新型实操人才的模式。

就业保障与企业满意度

学校注重学生就业率和企业满意度。学校毕业生就业率高达100%，企业满意度达到95%。这种高就业率得益于学校与企业的深度合作，以及对学生实践能力的重视。

浦江县职业技术学校通过多种校企合作模式，包括工学交替、订单式培养、现代学徒制、职业教育集团化办学、师徒结对等，实现了教育教学与企业需求的高度契合，有效促进了学生就业和企业的用工需求。

浦江县职业技术学校的“双师型”教学团队是如何组建和管理的

浦江县职业技术学校在组建和管理“双师型”教学团队方面采取了一系列创新措施，具体包括以下几个方面：

推进“双师攻坚”改革

学校通过全员培训、内聘外训等方式提升教师的“双师”水平，同时搭建了四个平台：教师专业发展培训平台、名师引领平台、企业实践平台和成果展示平台。这些平台旨在促进教师教学方式转型，重构课程内容和教学场景，从而提高教师的专业能力和实践能力。

引进高层次人才

学校注重引进具有行业或专业背景的高层次人才，这些人才不仅能够满足“双师型”教师队伍建设的要求，还能带动相关专业的快速发展。学校还从高校引进高水平的教学、科研及管理人才，以提升学术研究水平和专业团队建设。

校企合作与双向流动

学校与企业合作，聘请企业技术骨干担任教学任务，形成“双师型”教学团队。这种校企合作模式不仅促进了中职教育的发展，还为企业降低了成本和风险，扩大了品牌影响力。学校引导学校和企业之间的人才双向流通，进一步促进产教融合。

完善管理机制

学校建立了五项活力机制，包括县管校聘、专任教师分类管理等，完善了“能进能出”“能上能下”的保障机制。这些机制为“双师型”教师队伍的建设提供了制度保障。

搭建模块化教学模式

学校着力创新模块化教学模式，明确团队成员的职责分工，通过教师分工协作完成模块化教学任务。这种模式不仅提高了教学质量，还促进了教师之间的协同合作。

加强实践能力培养

学校注重教师的实践能力培养，通过实训、实习等方式提升教师的实际操作能力和解决问题的能力。这种实践导向的教学方式有助于培养学生的专业技能。

建立协作组与考核机制

学校建立了“双师型”教师团队建设协作组，并制定了详细的管理措施和考核细则。通过集体备课、协同教研、项目攻关等方式，推动教育教学成果的转化和人才培养创新。

浦江县职业技术学校通过一系列改革措施和管理机制，成功组建了一支具备扎实理论知识和丰富实践经验的“双师型”教学团队。

浦江县职业技术学校在职业技能竞赛中取得了哪些具体的成绩

浦江县职业技术学校在职业技能竞赛中取得了以下具体成绩：

全国性竞赛成绩：

学生在“全国中等职业学校学生技能大赛”中获得三等奖1项。

在省级技能竞赛中获得一等奖2项。

体育项目竞赛成绩：

在金华市中等职业学校教师信息化教学设计和说课比赛中，浦江县职业技术学校的陈安琪和蒋腾耀获得三等奖。

在体育项目中，季佳君荣获金华市一等奖。

烹饪项目竞赛成绩：

在金华市中等职业学校教师信息化教学设计和说课比赛中，严鹏和胡俊丽获得三等奖。

电商工作室培养成果：

电商工作室的学生在全国中等职业学校学生技能大赛中获得三等奖1项，并在省级技能竞赛中获得一等奖2项。

整体职业技能提升：

学校通过工作室教学模式，显著提升了师生的职业素养，99.7%的学生表示在岗位上职业自我规范意识和认同程度增强，岗位协作、沟通、适应能力得到显著提升。

教师专业发展：

教师的专业技能和科研素养也得到了显著提升，编写并出版教材3本，立项省级课题3个。有3位教师成为西部电商扶贫工作人员，仅用一个月时间扶持了5个电商主播。

其他竞赛参与情况：

学校积极参与县内职业技能竞赛活动，例如水晶行业岗位竞赛被评为“全省百场最受好评技能竞赛”，并成功推选出了“浙江杰出工匠”和“浙江工匠”。

浦江县职业技术学校的职业教育集团化办学模式具体是如何实施的

浦江县职业技术学校的职业教育集团化办学模式具体实施方式如下：

整合资源，优化配置：

浦江县职业技术学校通过引入现代企业制度的集团化经营模式，整合区域内的教育资源，实现资源共享。学校与企业之间的合作更加紧密，通过建设实训基地，为企业培养技能型人才，提升服务企业的能力，帮助企业创造竞争力和利润。这种模式不仅提高了职业教育的质量和水平，还为地方经济的发展提供了重要支持。

校企合作，共建平台：

学校与企业共同建设校企合作平台，搭建实训基地，提供员工培训、科研创新等服务。学校与天地幼教集团通过校企合作，实现了招生、教学和就业的完美过程，企业内部更加放心自己的学生，直接就业率高达95.2%。

多种培训模式，服务社会：

学校根据本地行业和经济发展需求，创建培训平台，采用多种培训模式，惠及广大民众。为餐饮、机械、光电等行业提供专项培训，提升企业效益。学校还积极开展社会培训服务，利用专业教学资源和师资力量，开展各类培训活动。

教学改革与课程改革：

集团化办学对学校教学和学生就业产生了显著影响。集团化后，校企合作成为必然，企业文化进入校园，企业直接参与教学，安排企业技术员工进校园，改变课程安排，增加实训时间，为培养企业岗位人才打下良好基础。通过师徒结对，增加实训机会，提高学生的实际操作能力。

社会贡献与贡献社会：

学校注重社会贡献，通过创建培训平台和开展多种培训模式，使技术技能人才惠及浦江百姓。学校还通过“三位一体”的德育网工程、兴趣社团活动、家访活动等方式，弘扬工匠精神，服务社会。

引导与多方协作：

职业教育集团化办学需要引导、行业企业参与、学校主体等多方协作。通过产教融合校企合作、中高职衔接、学历教育与职业培训并举等方式，构建了培养新时代高素质技术技能人才的新模式。

创新人才培养模式：

学校创新人才培养模式，构建多元化、立交桥式课程体系，设立学生创业园，进行现代学徒制试点，培养与提升学生的职业素养与职业能力。学校还实行扁平化管理模式，提高决策效率，完善各项教学管理制度。

支持与政策保障：

浦江县教育局在“十四五”规划中明确提出支持职业教育集团化办学，推动职业教育改革和发展。学校作为浙江省中职教育改革发展示范校，得到了的大力支持。

浦江县职业技术学校获得的省级以上荣誉有哪些

浦江县职业技术学校获得的省级以上荣誉包括以下内容：

国家级荣誉：

被评为“国家级重点中等职业学校”。

获得“国家级国防教育示范学校”称号。

被认定为“国家中职教育改革发展示范学校”。

荣获“全国首家工匠学院——浦江工匠学院”称号。

省级荣誉：

浙江省第二批“中职改革示范学校”。

浙江省教育成果一等奖。

浙江省“三名”工程相关荣誉。

市级荣誉：

浙江省现代化学校。

其他荣誉：

学校教师在技能比武中多次获奖，例如在2021年师生技能比武教师组中获得国家级2项、省级19项荣誉。