学校坚持落实立德树人的根本任务， 育人为本的教育实践典范

学校在落实立德树人根本任务、践行育人为本的教育实践中形成了多样化的典范模式，具体体现在以下方面：

一、构建全员育人体系

多所学校通过整合资源，形成“全员、全程、全方位”育人格局。潞州区实验中学坚持家校社协同育人，将德育渗透到智育、体育、美育和劳动教育中，实现学生全面成长；逸夫实验小学北校则以校园文化建设为载体，结合文明礼仪教育、心理健康教育等，培养有道德品质和健全人格的学生。苏州大学实验学校通过“养天地正气，法古今完人”的校训，构建独特的校风与教风，强化德育实效。

二、深化课程与教学改革

学校通过课程改革落实德育目标。项城市正泰博文学校开设高质量思政课，推进思想政治教育一体化，同时建立书法社、文学社等12个社团，将德育与兴趣培养结合；xx中学实施“五育并举”课程体系，开设校本课程，并通过语言文字示范校建设深化德育实践。杭州绿城育华学校推行“治理法治化、质量标准化”管理体系，将德育融入办学全流程。

三、强化党建引领与思想铸魂

各校注重以习近平新时代我国特色社会主义思想铸魂育人。xx中学将党的二十大精神纳入学习计划，通过主题党日活动强化思想引领；西藏拉萨师范高等专科学校强调用马克思主义我国化最新成果武装师生，为中小学培养德才兼备的师资。高校如安徽医科大学则通过完善立德树人机制，构建固本铸魂的思想政治教育体系。

四、创新德育实践方法

学校结合学生特点设计特色德育活动。汉滨初级中学以养成教育为基础，通过学生自主管理和爱国主义教育培养健全人格；安滋化工学校将道德素养培养作为抓手，推动德育科学化；仙居县职教中心通过法制讲座、心理健康教育等形式，提升学生核心素养。

五、完善制度保障与评价体系

部分学校通过制度建设确保德育长效性。番禺区金华学校制定《办学章程》和五年规划，规范办学行为；习近平总书记强调需建立以立德树人为核心的教育评价体系，扭转功利化导向。苏州大学实验学校在督导评估中因办学规范、成效显著，成为区域典范。

这些实践典范的共同点在于：以“为党育人、为国育才”为使命，将德育贯穿教育教学各环节；注重课程创新与制度保障；强化党建引领与价值观塑造。正如习近平总书记落实立德树人需“融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节”，这正是新时代教育高质量发展的核心路径。

如何在不同类型的学校中实施“五育并举”策略，以促进学生的全面发展

在不同类型的学校中实施“五育并举”策略，以促进学生的全面发展，需要结合学校的具体特点和资源，采取科学、系统且具有针对性的措施。以下从多个角度详细阐述如何在不同类型学校中落实“五育并举”策略。

基础教育阶段（小学、初中）

在基础教育阶段，学校应注重学生德智体美劳全面发展的基础性培养。

德育：通过课程教学、校园文化活动和社会实践等方式，培养学生良好的道德观念和社会责任感。利用“大思政课”、“课程思政”等资源，将德育融入日常教学和校园文化建设中。

智育：通过优化教学方法，如“理实一体、工学一体”的教学模式，激发学生的学习兴趣和潜能，同时注重跨学科整合和项目式学习，提升学生的思维能力和创新能力。

体育：开齐开足体育课程，组织丰富的体育赛事和社团活动，如校级男子篮球比赛等，增强学生的身体素质和团队协作能力。

美育：利用校园内外的资源打造美丽校园环境，开展艺术教育和审美体验活动，培养学生对美的感知能力和审美情趣。

劳动教育：通过校园劳动实践、社区服务等活动，培养学生的劳动技能和职业素养，同时增强其社会责任感。

高等教育阶段（大学）

高等教育阶段的“五育并举”更强调学生个性化发展和创新能力的培养。

德育：通过课程思政、师德标兵评选等方式，将思想政治教育贯穿于专业学习中，培养学生的政治意识和社会责任感。

智育：鼓励学生参与科研项目、学术竞赛和跨学科研究，提升其创新能力和专业素养。

体育：开设多样化的体育课程和运动项目，举办校级体育赛事，如篮球赛等，促进学生身心健康。

美育：通过艺术课程、校园文化建设以及文化活动，提升学生的审美能力和文化素养。

劳动教育：结合专业特点开展实践教学和实习实训，培养学生的职业技能和劳动精神。

职业教育阶段（职业学校）

职业教育阶段的“五育并举”更注重学生职业技能和综合素质的培养。

德育：通过职业道德教育、工匠精神培养等方式，塑造学生的职业道德观念。

智育：结合行业需求设置课程，注重理论与实践相结合的教学模式，提升学生的专业技能。

体育：开设适合学生身体特点的体育课程，增强其体质健康。

美育：通过职业技能展示、校园文化建设等活动，提升学生的审美能力和职业素养。

劳动教育：结合岗位实习和企业实训，强化学生的劳动技能和职业素养。

特殊教育阶段（特殊学校）

特殊教育阶段的“五育并举”应更加关注学生的个性化需求和特殊能力的培养。

德育：通过情感教育和社会适应能力训练，帮助学生建立积极的人际关系和社会归属感。

智育：根据学生的认知水平设计适宜的教学内容，注重培养其学习兴趣和认知能力。

体育：结合学生的身体条件开展适合的体育活动，增强其身体素质。

美育：通过艺术疗愈和感官刺激等方式，提升学生的审美能力和情感表达能力。

劳动教育：通过简单的劳动任务和生活技能训练，培养学生的自理能力和责任感。

实施策略与保障措施

顶层设计与统筹规划：学校需制定科学的“五育并举”教育体系，明确育人目标，并将其融入学校的整体发展规划中。

教师队伍建设：加强教师培训，提升教师在德育、智育、体育、美育和劳动教育方面的专业素养。

家校社会协同：加强家校合作，整合社会资源，共同为学生创造良好的成长环境。

评价机制改革：推行多元化评价体系，注重过程性评价和综合评价，避免单一成绩导向。

具体案例与实践探索

学校如何通过课程改革深化德育目标，具体有哪些成功案例

学校通过课程改革深化德育目标的方式多种多样，以下结合我整理到的资料，详细说明一些成功案例和具体实践。

济南市的德育课程改革

济南市在德育课程改革中，通过实施五大工程和十大项目，探索了新型的德育课程改革模式。这些措施包括德育规划、德育课程设计、德育主题活动和评价机制的创新。学校注重从教育规律、人才成长规律和教育发展规律出发，系统梳理和整体规划，构建了结构明确、目标合理、内容科学、学段衔接、循序渐进的中学德育课程体系。通过全员德育和全过程德育，引导学生将文化知识学习与思想品德修养相结合，促进学生的全面发展。

南京市板桥小学的校本德育课程建设

南京市板桥小学以主体育德和生活教育理念为基础，深入践行“志愿养德”，通过构建校本德育课程改变了乡村学校的德育面貌。学校通过系统课程学习和鼓舞性活动，如经典诵读和社区服务，帮助学生树立正确的价值观和社会责任感。这种校本化德育课程建设被认为是深化基础教育课程改革的重要举措。

山东省其他地区的创新实践

邹平县梁邹小学：推出《“尚美”德育课程》，旨在培养学生的美德与品格。

无棣县第三实验学校：实施“红色接班人工程”，突出红色文化教育，引导学生树立正确的价值观。

阳信县流坡坞镇前菅小学：开发校本德育课程，融合传统文化与德育教育，实现道德教育与文化传承的有机结合。

滨州市博兴县实验中学：强调立德树人，提升教育教学质量，构建德育课程一体化体系。

青浦区瀚文小学的“真善美”主题德育

青浦区瀚文小学以“真善美”为主题开展课堂教学改革与创新，注重校本课程建设，完善了《歌曲天地》《中华传统美德故事》《我与环保》等课程内容，并结合学生的实际需求进行实践创新。学校还通过经典诵读等活动深化德育效果。

盐城生物工程高等职业技术学校的综合育人体系

学校构建了各学科、专业横向交叉的德育课程体系，打造示范课堂，并通过创新评价方式提升学生对德育课程的满意度。学校还健全了“三全育人”工作体系，将思政工作融入教学、科研和管理环节，形成全员参与、全方位育人的格局。

山东省其他地区多样化探索

滕州市北辛街道北关小学：强调生活化写作，使教育贴近学生生活。

枣庄市市中区光明路小学：通过国学教育培养学生的智慧和品德。

东营市东营区科达小学：实施亲情德育模式，通过亲情教育培养学生的感恩之心和道德情感。

北京市课改样本校的课程化德育实践

北京市某课改样本校选择课程化德育作为新课程改革的突破点，明确了新课改的步骤，包括统一思想、完善组织建构、选准突破口和积极实践。该校通过“全纳成功”教育理念，探索适合自身特点的德育路径。

这些案例表明，学校通过课程改革深化德育目标的方式主要包括构建系统化的德育课程体系、开发校本德育课程、融合传统文化与现代教育理念、注重个性化教育以及加强师资队伍建设等。

在强化党建引领与思想铸魂方面，各学校采取了哪些具体措施

在强化党建引领与思想铸魂方面，各学校采取了多种具体措施，以提升教育教学质量、推动学校高质量发展，并形成育人格局。这些措施包括但不限于以下几个方面：

强化政治引领与思想铸魂

各学校普遍将政治建设作为首要任务，通过党校课程、专题学习等方式提升党员的政治素养和理论水平。福州机电工程职业技术学院强调每月至少学习一次理论，每季度至少研讨一次，系统学习讲话精神，同时巩固主题教育成果，提升思想力。

南京审计大学金审学院通过“青春建功”行动、“青春铸魂”计划等，深化思政教育，推动育人实践。

郑州铁路职业技术学院通过“聚力五个坚持”，强化党的全面领导，确保上级决策部署落地见效。

构建系统化的育人体系

昆明城市学院通过项目化推进立德树人工程，构建“五项工程”（铸魂工程、强基工程、引领工程、提质工程和立德工程），形成一体化的思想政治教育体系。

马克思主义学院推进“时代新人铸魂工程”，成立铸魂育人共研小组，加强校际党建经验交流，深化理论学习。

创新党建与教育教学融合模式

北京农学院构建“1+3+N”党建工作模式，实施“师德铸魂”、“创先争优”、“结对共建”三大工程，搭建教师干事创业平台。

天津市和平区岳阳道小学通过“三维铸魂工程”提升党员教师的政治素养，并启动“凌霄先锋”行动计划，推动党建工作与教育教学深度融合。

加强意识形态工作与思政课程建设

福州机电工程职业技术学院坚持党管意识形态工作，严格落实责任制，提升政治、思想和文化引领力。

南京审计大学金审学院通过创新基层党建、推进党建与学科融合等方式，推动思政教育融入育人实践。

注重教师队伍建设与培养

郑州经贸管理学院通过“三坚定、三着力、三强化”策略，推动党建与业务深度融合，提升教师队伍素质。

北京农学院通过优化选拔任用机制、加强教育培训等方式，建强教师党支部书记队伍。

开展丰富多样的活动

焦作市第一中学通过领导上党课、党员讲党史、支部党史知识竞赛等活动，增强党员干部的思想根基。

马克思主义学院鼓励党员和学生参与志愿服务活动，增强社会服务意识与能力。

推动高质量党建引领高质量发展

西南交通大学通过“四个强化”策略，包括强化政治引领、思想铸魂、组织驱动和引擎赋能，全面提升学校各项事业的发展质量。

郑州铁路职业技术学院通过“聚力五个坚持”，构建基层党组织建设新模式，实现高质量党建引领高效能治理。

各学校在强化党建引领与思想铸魂方面采取了系统化、多元化和创新性的措施，从政治引领、育人体系建设、意识形态工作、教师队伍建设到具体活动的开展，均体现了党建工作的全面性和实效性。

学校如何创新德育实践方法，结合学生特点设计特色德育活动

学校可以通过创新德育实践方法，结合学生特点设计特色德育活动，具体可以从以下几个方面入手：

以班级文化为载体，营造德育新环境

学校可以通过创建温馨、绿色、阳光的班级氛围，利用班级名片、格言、图书角、卫生角等元素，以及师生共同设计的美术作品，营造积极向上的班级文化氛围。这种方式不仅能够激发学生的参与感，还能促进文明意识和良好行为规范的形成。

结合校本课程，设计特色德育活动

学校可以开发校本课程，将德育内容融入课程教学中。通过设计与学生年龄特点和时代元素相结合的活动，如数字化时代的网络道德教育，让学生在学习过程中潜移默化地接受德育熏陶。还可以通过主题班会、文艺联欢、公益活动等形式，让学生在实践中体验和感悟。

注重学生主体性，从学生需求出发设计活动

学校应更多地从学生的实际需求出发，设计具有针对性的德育活动。低年级学生可以通过游戏和故事形式开展德育活动，而高年级学生则可以通过讨论和实践项目深化理解。学校可以鼓励学生自主设计活动，并建立反馈机制，以增强学生的参与感和责任感。

融合现代信息技术，打造多样化德育实践形式

学校可以利用互联网技术，如创建班级网页、动漫形象等，将传统文化与现代科技相结合，使德育教育更加生动有趣。通过设计代表学校文化的动漫人物，以生动形象的方式传播德育文化。还可以利用德育视频课程，结合学生的身心特点灵活选择教学方式。

家校合作，共同参与德育实践

家校合作是德育创新的重要环节。学校可以通过家长沟通平台、家庭教育指导等方式，与家长共同参与德育活动的设计和实施。组织家校诗歌朗诵会、法治安全教育等活动，让家长更深入地了解学校的德育目标和方法。

系统化设计德育活动，注重生活化与实践性

学校应根据学生的年龄特点和心理发展水平，系统设计德育实践活动。在不同年级阶段设置序列化的育人活动，使学生在活动中逐步提升道德素养。学校可以将德育实践融入节日、纪念日主题教育活动、礼仪教育、社会实践等六大系列活动中。

注重多元化成长路径，尊重学生个性差异

学校应尊重学生的个性差异，提供多元化的成长路径。通过“三课”（课程、课堂、课题）的实施，强化科研、教研与培训的三位一体机制，帮助学生在不同领域中找到适合自己的发展方向。

评估与改进，确保德育实效性

学校应建立多维度评估机制，通过数据驱动和持续改进的方式，确保德育创新活动的有效性和可行性。可以通过学生反馈、教师观察等方式，及时调整和优化德育活动的设计和实施策略。

学校可以通过以上多种方式创新德育实践方法，并结合学生特点设计特色德育活动。

完善制度保障与评价体系在学校德育中的作用是什么，有哪些有效的实践案例

完善制度保障与评价体系在学校德育中的作用主要体现在以下几个方面：

规范德育目标与内容

制度保障和评价体系为学校德育提供了明确的方向和标准。通过制定全面的德育规划，学校可以将德育目标细化为具体的实施路径和评价指标，从而确保德育工作的系统性和科学性。德育课程体系的构建（如理想信念类、文化艺术类等）也为学生提供了丰富的德育资源，帮助学生在多方面得到全面发展。

促进学生主体性发展

学校通过建立学生参与机制，如班级考核制度和班主任考核制度，使学生能够直接参与到德育评价中，增强其主体意识。通过设立激励机制（如德育奖励制度）和约束机制（如德育不达标处理机制），学校能够有效激发学生的积极性，同时约束不良行为。

推动德育评价改革

学校通过创新德育评价方式，如德智体美劳“五育并举”的综合素质评价体系，破除“唯分数论”，引导学生树立正确的价值观。温州市鹿城区教育局通过开展德育活动表现性评价案例征集活动，探索以表现性评价为核心的德育改革新思路。

提升教师专业素养

学校通过制定教师集体研修制度和德育监督制度，提升教师的专业能力和德育水平。盘锦市提出要打造专业全面的班主任队伍和思政课教师队伍，以更好地引领学生。

构建多方协同育人机制

学校通过家庭、社会和学校的协同合作，形成全方位的育人网络。云浮市职业学校通过信息化手段，探索学生、家长、教师、社区和实习单位共同参与的评价方式，客观记录学生品行表现。

保障德育工作的可持续发展

学校通过建立闭环式制度结构，将德育工作转化为可执行的机制，并通过“论证-决策-执行-运行”机制不断优化和完善。北京市育英学校通过构建一贯制德育一体化实践体系，实现了德育工作的长期性和稳定性。

有效的实践案例：

温州市鹿城区的德育评价改革

温州市鹿城区通过成立课题团队，聚焦校-家-社协同育人的路径，开展表现性评价活动，并举办德育活动评价研讨会，推动小学生综合评价改革的落实。

云浮市职业学校的立体化德育评价体系

云浮市职业学校在广东省委教育办指导下，构建了立体化、交叉式、全方位的德育评价体系，并通过信息化手段记录学生表现，形成客观公正的评价结果。

盘锦市的“示范学校”建设

盘锦市通过打造“德育示范学校”，以示范引领作用推动全市德育工作的深入开展，并计划到2025年实现立德树人落实机制的完善。

北京市育英学校的一贯制德育实践

北京市育英学校通过构建一贯制德育一体化实践体系，实现了德育工作的系统化和长期化。

贵州盛华职业学院的德育效果评价体系

贵州盛华职业学院探索了新时代德育效果评价体系，并作为贵州省教育改革优秀案例进行了推广。

完善制度保障与评价体系在学校德育中起到了规范目标、促进主体性发展、推动评价改革、提升教师素养、构建协同育人机制以及保障工作可持续发展的重要作用。