扬州市特殊教育学校,为特殊儿童提供专业教育-全面其特色与优势

扬州市特殊教育学校是一所专门为聋、盲、自闭症等残疾儿童提供专业教育的机构，具有显著的特色和优势。以下将详细介绍该校的教育特色、康复和教育模式、职业培训和就业支持以及师资力量和教学设施等方面的内容。

多元化教育模式

融合教育：学校积极探索和实践“融合+适合”的教育模式，重视实践与反馈，将工作落实到每一个阶段和细节，努力实现转型发展。

个性化教育：学校以扬长教育为理念，实施个别化教育，充分挖掘学生的潜能，提供更多的特长发展机会。

丰富的职业教育专业

专业设置：学校开设了服装裁剪、动漫设计、烹饪、玉器雕刻、刺绣、书画装裱、广告设计、雕版印刷、推拿按摩、器乐演奏等多个职教专业，门类齐全，办学规范。

就业率高：这些专业符合聋盲学生的生理特点和扬州地方经济区域特色，出路好，就业率高。

高质量的教育成果

荣誉和奖项：学校先后荣获“全国特殊教育先进单位”、“全国残疾人之家”、“全国特殊艺术人才培养基地”等多项荣誉称号。

教育现代化：学校被省教育厅评为“江苏省特殊教育现代化示范学校”，教学设施先进，现代化教育设施一应俱全。

康复教育

学前康复：学校在学前阶段重点开展教育康复，通过集训与个训、校训与家训相结合，逐步形成以促进听障儿童全面康复和发展为目标的规范化全面康复教育模式。

基础技能训练：在基础技能阶段，学校注重提升学生的行为品质和注意力品质，建立常规学习的先备技能。

个别化教育

因材施教：学校以素质教育为基础，尊重个体差异，实施个别化教育，充分挖掘潜能，给学生更多特长发展。

双语教学：学校与挪威聋人协会联合开展“中挪SigAm双语教学”课题研究项目，在低龄聋儿中进行双语实验研究，探索聋儿健康成长的路子。

职业教育

专业种类：学校建成了省内特教学校中规模最大、专业种类最多的“残疾人职业技能培训基地”，开设了多个职教专业。

校企合作：学校加强与普通职业学校的合作，共同建设残疾学生职业教育，对接相关高校，准确掌握高校“单招单考”的内容，助力残疾学生实现“大学梦”。

就业支持

高就业率：学校的职业技术教育品种多、符合聋盲学生的生理特点和扬州地方经济区域特色，出路好、就业率高，多次受到国家、省市各级教育残联领导的高度赞扬。

创业支持：学校还承担着对社会残疾人的岗前职业培训，一大批残疾人在这里经过职业技术培训走上社会，成为自食其力的社会劳动者。

师资力量

专业教师：学校现有教职工75人，其中70名专任教师中，中高级职称以上的有51人，市级以上的骨干教师有18人，数十人在省级以上的教学和职业竞赛中获得大奖。

教育研究：学校高度重视康复教育、主体性教育、个别化教育、职业教育等课题的研究，用国际、国内最新的教育理念指导学校的教学实践。

教学设施

现代化设施：学校教学设施先进，校园网和多媒体电化教室覆盖率达80%以上，部分教室实现了班班通。聋人计算机室、盲人计算机室、手语实验室、语训室、美术绘画室、书法练习室、玉雕实习室、服装实习室、图书室、电子图书阅览室、盲文图书室以及各种球类运动场和田径场等现代化教育设施一应俱全。

环境优化：学校校园环境优美如画，学校管理日臻精致，教学秩序井然，教育质量稳步提升，到处洋溢着一种“敬业爱生”为主题的人文育人环境。

扬州市特殊教育学校在教育特色、康复和教育模式、职业培训和就业支持以及师资力量和教学设施等方面具有显著的优势。该校通过多元化的教育模式、丰富的职业教育专业、高质量的教育成果以及先进的教学设施和强大的师资力量，为特殊儿童提供了全面而专业的教育支持，助力他们实现自我价值和融入社会。

扬州市特殊教育学校创办于1947年，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。以下是关于该校创办时间和历史背景的详细介绍：

创办时间和初期发展

创办时间：1947年

初期发展：由13名有志聋人青年在今东关街156号一民房内创办，原名江都聋哑补习班。

历史沿革

更名和发展：先后更名为扬州市聋哑小学、扬州市聋哑学校，1993年开始招收盲童并增挂扬州市盲校校牌，2004年正式命名为扬州市特殊教育学校，2007年市批准成立扬州市明聪职业技术学校。

办学规模和设施

办学规模：学校占地27亩，校舍建筑面积近万平方米，教学班级25个，聋盲学生296名，教职工75人。

教学设施：学校教学设施先进，包括聋人计算机室、盲人计算机室、手语实验室、语训室、美术绘画室、书法练习室、玉雕实习室、服装实习室、图书室、电子图书阅览室、盲文图书室以及各种球类运动场和田径场等。

办学目标和教学方针

办学目标：把学校办成"教育理念现代化、职业教育特色化、普通教育优质化"的国内外有影响、省内一流的特殊教育学校。

教学方针：学校高度重视康复教育、主体性教育、个别化教育、职业教育等课题的研究，用国际、国内最新的教育理念指导学校的教学实践。

扬州市特殊教育学校的主要教育对象包括聋、盲、自闭症等残疾少年儿童，学校为他们提供从学前教育到高中教育的全面教育服务。以下是关于这些学生的特殊需求：

聋哑学生

教育需求：聋哑学生需要通过视觉和触觉等非语言方式进行学习，因此学校需要提供手语翻译、视觉辅助教学材料和专业的聋哑教育师资。

特殊需求：除了学术教育，聋哑学生还需要学习手语沟通技巧，以及适应社会和就业市场的能力。

盲人学生

教育需求：盲人学生需要通过听觉和触觉进行学习，因此学校需要提供盲文教材、语音辅助技术和专业的盲人教育师资。

特殊需求：盲人学生需要学习盲文阅读和写作，以及使用盲杖、导盲犬等辅助工具的技能，同时还需要培养独立生活和社会适应能力。

自闭症学生

教育需求：自闭症学生需要个性化的教育计划，包括行为干预、社交技能训练和特殊支持，以帮助他们更好地融入学校和社会。

特殊需求：自闭症学生可能需要额外的支持，如专业的治疗师、心理辅导和特殊教育资源教室，以满足他们的学习和社交需求。

扬州市特殊教育学校作为一所专注于聋、盲、自闭等残疾少年儿童教育的机构，凭借其雄厚的师资力量和独特的教学特色，在特殊教育领域取得了显著的成就。

师资力量

教师人数与职称：学校现有教职工93名，其中专任教师76名，中高级职称以上的教师有38人，市级以上的骨干教师和校内首席教师、职教名师有21人。

专业背景：教师团队中有多人毕业于南京特殊教育师范学院等专业院校，具备深厚的特殊教育理论基础和实践经验。

教学与科研成果：数十位教师在省级以上的教学和职业竞赛中获得大奖，成为学校优质教育的中坚力量。

教学特色

扬长教育：学校以扬长教育为理念，尊重个体差异，实施个别化教育，充分挖掘学生的潜能，特别是在音乐、美术、职业技能等方面。

融合教育：积极探索“融合+适合”教育模式，努力实现残疾学生与普通学生的和谐共处与共同发展。

职业教育：学校高度重视职业教育，开设了服装设计与工艺、中餐烹饪、刺绣等多个职教专业，为残疾学生提供多样化的就业选择。

茶文化教育：学校将茶文化打造为特色课程，通过手语诵读、茶艺学习等方式，让学生在学习中华优秀传统文化的过程中，进一步发展语言和社交能力。