衢州中等专业学校 衢州职教发展新起点

衢州中等专业学校作为衢州市职业教育的重要组成部分，近年来在推动衢州职业教育发展方面取得了显著成效，成为衢州职教发展的新起点。

衢州中等专业学校自1987年创办以来，始终致力于培养高素质技术技能型人才，学校占地430亩，建筑面积13.85万平方米，现有全日制在校生近6000人，教职工286人，是首批国家中等职业教育改革发展示范校、首批国家级重点中等职业学校，并荣获多项国家级荣誉。学校推行“全纳教育”理念，坚持“工学结合、理实一体”的人才培养模式，注重学生核心素养的培育和创新创业教育。

近年来，衢州中等专业学校积极响应衢州市职业教育改革的号召，通过深化课程体系改革、推进产教融合、加强师资队伍建设等措施，不断提升教育质量。学校与衢州职业技术学院合作开展区域中高职一体化人才培养试点，扩大了中高职一体化招生规模，并新增了三个专业。学校还推行“目标分解、专业线月考、技能达标、创业创新”的教学模式，与企业合作开设订单班和冠名班，进一步提升了学生的就业能力和实践水平。

衢州中等专业学校还注重德育工作和校园文化建设，通过构建“阳光、快乐、和谐”的校园环境，营造良好的学习氛围。学校还成立了衢州市大器创业服务中心，开设创业创新课程，为学生提供创业指导和支持。

在就业方面，衢州中等专业学校的毕业生就业率一直保持较高水平。2020年毕业生就业率高达98.89%，初次就业月收入为3024元。学校通过职业生涯规划教育和就业服务活动，帮助学生树立正确的职业观念，提高就业质量。

衢州中等专业学校在职业教育领域的创新实践和卓越成就，使其成为衢州职业教育发展的新起点。学校不仅为学生提供了多样化的学习和发展机会，也为区域经济发展和社会进步做出了重要贡献。未来，衢州中等专业学校将继续深化教育教学改革，探索更多创新模式，为衢州乃至浙江省的职业教育发展注入新的活力。

衢州中等专业学校与哪些企业合作开设了订单班和冠名班

衢州中等专业学校与多家企业合作开设了订单班和冠名班，具体如下：

衢州理工学校：

与本地企业合作开设了“订单班”，如磨年陶艺文化工作室与学校合作开设了“订单班”，每年招收学生参与陶艺培训。

与吉利汽车等本地企业合作开设了“订单班”。

与开山集团、吉利汽车等企业建立了深度合作关系，每年招收超过100名学生，通过订单班定向培养。

衢州旅游学校：

与衢州醉根艺品有限公司合作开设了“谷青班”订单班，拓展了旅游、烹饪等专业订单班的培养渠道。

与嘉兴“加西贝拉”、杭州“哈尔斯”、赞成集团等部门企业签订订单班协议。

衢州市工程技术学校（衢州市技师学院）：

与仙鹤股份有限公司和金瑞泓科技（衢州）有限公司合作开设了订单班。

衢州市其他中职学校：

与省交投集团、上海铁路局、杭州地铁、宁波港务局等企业建立了长期合作关系，开设各类订单班。

与513家企业建立了深度合作关系，开展“开山学院”、“红五环班”等企业冠名班的人才培养。

衢州中等专业学校与本地企业、省内外企业以及产业园区广泛合作，开设了多种订单班和冠名班，以满足企业需求和促进学生就业。

衢州中等专业学校的“全纳教育”理念具体实施措施和成效是什么

衢州中等专业学校在实施“全纳教育”理念方面采取了多项具体措施，并取得了显著成效。以下是详细的实施措施和成效：

具体实施措施

核心理念与管理模式转变：

学校大力推行“全纳教育”理念，强调每个学生都有接受公平教育的权利和平等的地位，无论其优缺点。学校从转变教育工作者观念入手，摆正与学生的关系，让学生享受到应有的公平待遇。

实行分学部管理，将管理模式从“线形管理”向“扁平管理”转变，更好地适应全纳教育的需求。

全方位育人体系：

学校构建了全方位的育人载体，包括学习、体验、感悟、养成于一体的素养发展中心。具体设施包括创新创业教育基地、生命安全教育基地、改革发展区、特色文化展示区、榜样示范创建区、学生自我管理与服务中心、工匠精神体验中心、身心健康促进中心、学生美育养成中心、运动健康与应急救援管理等。

通过这些设施，学校为学生提供了丰富的学习和成长环境，促进其德智体美劳全面发展。

德育新模式：

学校以“关爱、感恩、赞美”为主题，形成“宏观上营造氛围，微观上个性调控”的德育新模式。通过感恩教育，引导学生想自己、想他人，尊重自己、善待他人，减少矛盾，多体温馨。

学校还积极开展“微践行”实践系列活动，将社会主义核心价值观融入教育教学与校园文化中。

教师发展与支持：

学校建设了专业教师发展中心，集教学交流、教育科研、教学诊改、教师培养于一体，为教师提供专业发展支持。

教师在教学过程中给予学生尊重和信任，蹲下来看待学生，创造师生平等的氛围，成为学生的知己和真心朋友。

国际交流与合作：

学校与浙江大学、宁波服装学院、衢州职业技术学院等100多家单位建立了紧密型合作关系，并与德国、澳大利亚、日本等国的学校进行国际合作。

通过这些合作，学校为学生提供了更多的学习和发展机会，如赴日本东京工业大学学习和实习。

校园文化建设：

学校通过打造“器文化”体系，强调校园文化的育人功能，形成了独具特色的德育新模式。这种以学生为中心的德育理念和精品校园文化建设，不仅提升了学生的职业素养和综合能力，也为学校的持续发展注入了新的活力。

成效

学生全面发展：

在全纳教育理念的引领下，学校培养了具有创新精神、专业技能、创业能力和社会适应能力的高素质劳动者和技术技能型人才。

学生在德智体美劳各方面得到了全面发展，形成了自信、和谐、阳光的校园文化。

社会认可与荣誉：

学校先后获得国家级重点中专学校、全国职业教育先进集体和全国中职学校德育工作先进集体等荣誉称号。

2010年，学校成为全国中职学校德育工作先进集体。

教育质量提升：

学校与衢州第二人民医院、衢州电商产业园等单位签署合作协议，拓展校外实习基地，为学生提供更好的成长平台。

2021年，学校安排429名学生在本地企业顶岗实习，并在红五环集团、仙鹤股份有限公司等企业得到锻炼。

国际交流与合作深化：

尽管受疫情影响，学校暂停了教师出国研修项目，但改为线上交流，继续与日本工业大学保持定期沟通，开展线上学术交流和培训。

衢州中等专业学校未来计划探索哪些新的创新模式来提升教育质量

衢州中等专业学校未来计划探索以下新的创新模式来提升教育质量：

区域中高职一体化人才培养试点：衢州中等专业学校与衢州职业技术学院合作，在六个专业领域开展区域中高职一体化人才培养试点。这一模式旨在扩大中职与应用型本科一体化人才培养的规模，并新增三个专业，以更好地适应现代职业教育的需求。

“双全两自”育人模式：学校将继续实施“双全两自”育人模式，即全面育人和自我管理，强调自主发展和自我管理。通过尊重、包容、赞美、转化的理念，促进学生德智体美劳全面发展。学校将构建全方位的核心素养培育载体，包括创新创业教育基地、生命安全教育基地等，以培养学生的全面核心素养。

智能制造领域的创新实践：衢州第二中等专业学校将深耕智能制造领域，推动工业机器人技术应用专业的发展。学校计划利用现有技术帮助企业解决难题，并将新技术运用到日常教学实践中。学校还将组建创新团队，参与技术研发，并建立教师流动工作站。

“六有”课堂样态：衢州市工程技术学校探索“全景式”教学模式，打造“六有”课堂样态，即教学内容丰富、教学场景有序、立德树人有魂、教学方式有趣、挖掘天赋有法、立体评价有效。这种模式旨在培养具有创新精神、创造能力和创业本领的“三有三创”新时代工匠。

“目标分解、专业月赛、技能达标、创业创新”教学模式：学校将继续推行这一教学模式，将总目标从纵向、横向和时序上进行分解，以专业月赛、技能达标、文明风采和技能竞赛为载体进行项目达标。学校还实施校企“共育人才、共建专业、共同开发课程、共建实训基地、共享校企人才资源、共同开展应用研究与技术服务”的“六共”人才培养模式。

深化校企合作：学校通过搭建校企合作平台，实施校企合作项目，落实工学结合人才培养，积极推进现代学徒制试点，进一步发挥企业与学校的育人双主体作用。

乡村振兴中的培训与服务：衢州第二中等专业学校依托其培训优势，助推人才振兴，打造高水平专业群。学校通过“1+19+X”乡村振兴“农家讲堂”，为农民提供“三定”培训方案，注重农民综合素质培训，推广“农家有礼”活动。学校深化校地合作，打造电商实训基地和村播培训基地，通过直播带货等方式带动就业和增收。

信息化教学改革：衢州理工学院（衢州中等专业学校的上级机构）持续深化课堂教学改革，采用“研、学、赛”模式，推动教师翻转课堂和信息化教学。学校投入资金更新信息化智慧教室，优化信息化教学环境，提升教学实效。

衢州中等专业学校在产教融合方面有哪些具体实践和成果

衢州中等专业学校在产教融合方面取得了显著的实践成果，具体体现在以下几个方面：

校企合作机制的建立与深化

“五个对接”机制的实施

创新人才培养模式

产教融合项目的孵化与推广

成果与荣誉

服务地方经济发展的贡献

衢州中等专业学校在产教融合方面通过校企合作、机制创新、人才培养模式优化以及项目孵化等多方面的努力，取得了显著成效。

衢州中等专业学校的师资队伍建设情况如何

衢州中等专业学校的师资队伍建设情况总体上较为优秀，具体表现如下：

师资力量雄厚：根据2024年3月15日的报道，衢州中等专业学校拥有84%的双师型教师。这表明学校在“双师型”教师的培养和引进方面取得了显著成效，能够为学生提供理论与实践相结合的教学。

教师培训与专业发展：学校高度重视教师的专业发展，通过多种方式提升教师的教育教学能力。与浙江工业大学等高校合作，开展专业带头人领军能力研修、双师型教师专业技能培训、青年教师跟岗访学、中高职衔接专业教师协同研修、紧缺领域教师技术技能传承创新等培训。学校还组织了中职教师基本功大赛、名师送教活动、主题研讨活动等，促进教师专业成长。

教师荣誉与竞赛成绩：在2023年全国职业院校技能大赛中，衢州中专的田华、张慧仪、蒋董莹和梦腾老师获得思想政治课程教学能力比赛一等奖。衢州中专护理组教师詹红园在2024年浙江省红十字应急救护师教学技能大赛中获得个人三等奖，并带领团队获得团体二等奖。这些成绩反映了学校教师在专业领域的高水平和竞争力。

教师队伍建设措施：学校采取了多种措施提升教师队伍的整体素质。通过师徒结对、教学研讨、技能竞赛等形式，为青年教师搭建成长平台，营造浓厚的学习氛围。学校还注重优秀教师的传帮带作用，老教师倾囊相授，青年教师虚心求教，这不仅提升了青年教师的教学技能，也增强了教师队伍的凝聚力和向心力。

政策支持与规划：根据《衢州市中等职业学校专业建设标准（试行）》的要求，学校在师资队伍建设方面有明确的标准和规划。专业负责人需具备本科学历和中级职称，专业专任教师需具有相关专业中级以上专业技术职务。这些标准为学校的师资队伍建设提供了制度保障。

衢州中等专业学校的师资队伍建设情况较为优秀，不仅在“双师型”教师的比例上达到了较高水平，还在教师培训、专业发展、竞赛成绩等方面取得了显著成果。