兴化职业教育中心校 综合实力强劲院校

江苏省兴化职业教育中心校（现更名为江苏省兴化中等专业学校）是一所综合实力强劲的职业院校，其优势体现在以下几个方面：

1. 办学资质与荣誉

学校是国家级重点中等职业学校、江苏省四星级中等职业学校，并获评江苏省高水平现代化职业学校、现代化示范性职业学校。2010年，学校通过整合原兴化职业教育中心校等三所职校资源后正式更名，进一步提升了办学层次。

2. 基础设施与规模

校区建设：2008年迁入经济开发区新校区，总投资1.5亿元，占地204-300亩，建筑面积9.3万平方米，分区完善（教学、生活、实训、运动区），设备总值超4078万元。

实训基地：拥有机电技术应用、计算机应用等省级现代化专业群和实训基地，其中数控技术应用专业为国家级实训基地。

3. 师资力量

教职工规模约178-300人，其中高级职称教师占比40%以上，双师型教师比例达90%，并有多名省级骨干教师。

4. 学生培养与就业

学生规模：全日制学生2100-2700人，非全日制学历教育学生1300-1500人，年社会培训超2500人。

就业率：毕业生就业率长期保持在98%以上，校企合作覆盖机械制造、数字科技等领域，与江苏江电、威鹰机械等企业共建学徒制班级，实现人才与产业零距离对接。

5. 产教融合与专业建设

校企合作：与多家企业共建产业学院（如厚溥数字科技产业学院），推行“订单培养”“多证离校”制度，开展新型学徒制项目，年均培训技能人才超2600人。

专业设置：对接兴化市高端装备制造、健康食品等新兴产业，新增工业机器人、智慧健康养老等专业，专业动态调整机制灵活。

6. 教育延伸与升学通道

学校积极拓展中高职贯通培养，与泰州学院合作“3+4”分段培养试点，并开设五年制高职班，为学生提供升学路径。

7. 社会服务与地方贡献

年培训社会人员超2500人，涵盖保育员、厨师等工种，合格率89%以上。

助力地方产业升级，为兴化市“一城两区三核”产业体系输送技术人才，支持传统产业技术改造。

8. 政策支持与质量保障

兴化市将职业教育纳入“十四五”规划，出台专项政策支持经费投入、师资奖励及产教融合，学校获评多项省级质量工程，持续推进“1+X”证书制度试点。

江苏省兴化中等专业学校凭借雄厚的硬件设施、高水平的师资队伍、紧密的产教融合模式以及高就业率，成为区域职业教育的标杆，为地方经济和社会发展提供了坚实的人才支撑。

江苏省兴化中等专业学校的具体国家级和省级荣誉有哪些

江苏省兴化中等专业学校获得了多项国家级和省级荣誉，具体如下：

国家级荣誉：

全国国防教育特色学校：该荣誉表明学校在国防教育方面具有突出表现。

全国关心下一代工作委员会职业教育事业贡献奖（全国科创教育示范学校建设单位） ：由我国关心下一代工作委员会批准，体现了学校在职业教育和科技创新方面的贡献。

省级荣誉：

江苏省平安校园：表明学校在安全管理方面达到较高标准。

江苏省优秀中职学校共青团组织：表彰了学校在共青团工作中的优秀表现。

江苏省红十字示范学校：体现了学校在红十字会相关活动中的积极参与和突出贡献。

江苏省职业学校智慧校园：表明学校在智慧校园建设方面取得了显著成果。

江苏省教育工作先进集体：表彰了学校在教育工作中的整体表现。

泰州市平安校园示范校：进一步肯定了学校在校园安全方面的努力。

兴化市学校综合管理先进单位：表彰了学校在综合管理方面的突出成绩。

江苏省现代化示范性职业学校：由省教育厅认定，标志着学校在职业教育现代化方面取得了重要成就。

江苏省四星级中等职业学校：表明学校在办学水平上达到了四星级标准。

江苏省高水平现代化职业学校：进一步肯定了学校在现代化职业教育领域的高水平发展。

江苏省兴化中等专业学校还被认定为“江苏省现代化示范性职业学校”，这是对其办学成就的重要肯定。

兴化职业教育中心校与企业合作的具体案例和成效如何

江苏省兴化中等专业学校（兴化职业教育中心校）在与企业的合作方面取得了显著成效，具体案例和成效如下：

校企合作模式创新

学校与武汉厚溥数字科技有限公司共建了“厚溥数字科技产业学院”，采用“一平台、双主体、三融合”的协同育人模式。这一模式通过建立实训基地、由企业与学校共同管理理事会并制定院长负责制，以及深度融合资源，实现了精准培养和精准就业，有效解决了企业的人才供需问题。

产教融合与专业建设

学校依托专业群优势，与多家企业合作组建了现代服务业、工业机器人、机械加工技术等专业学院，并实施项目化、导师制教学。学校还开发了具有专业特色的课程，建设了虚拟仿真实训基地，对接地方产业发展需求，确保人才培养与就业岗位需求的零距离衔接。

企业合作与实训基地建设

学校与多家企业共建了多个实训基地，如与戴南紧固件产业园合作开设现代学徒制班级，与泰州天德湖宾馆、兴化新宏大、扬州远梦等企业合作改善了汽修、直播电商、美发等专业的实训条件。学校还与江苏唐刘兴东不锈钢有限公司合作打造产教融合型培育企业，为“不锈钢之城”产业转型升级培养大量技能人才。

特色合作项目

学校开展了“三千工程”，通过与伽力森、安井、新宏大等龙头企业签订校企合作协议，挂牌“人力资源培训基地”和“产学研训合作基地”。学校还组织教师深入企业调研，帮助企业开展电商技能培训、研发技改项目，并提供公共实训服务。

新型学徒制与就业服务

学校深化产教融合，推进新型学徒制培训，为新招员工和转岗员工提供技能培训。通过“企业培训+学校教育”的“二对一”服务模式，解决了企业用工难、留工难的问题。

社会服务与就业支持

学校还积极参与社会服务，如开展“沙沟鱼圆制作”、“泰州干丝”等专项技能培训，帮助学员获得专项能力证书并成功就业。

校企合作的深化探索

学校不断探索新的合作模式。商学院与好想来仓储物流中心签订了校外实习基地协议，进一步深化校企合作，拓宽学生实习就业渠道。

江苏省兴化中等专业学校在产教融合方面的具体实践和成果是什么

江苏省兴化中等专业学校在产教融合方面取得了显著的实践成果，具体体现在以下几个方面：

校企合作与产业学院建设

学校积极与企业合作，共建了多个产业学院，如“厚溥数字科技产业学院”和“苏通现代服务产业学院”，并联合区域内行业协会、龙头企业和相关院校共同组建产教联盟。这些合作模式实现了责任共担、利益共享的校企合作机制，推动了订单式和现代学徒制教学模式的改革。

实训基地与虚拟仿真实训室建设

学校与江苏唐刘兴东不锈钢有限公司等企业合作，建立了多个实训基地，深化校企协同育人，推动人才培养模式改革，实现了“校中有厂，厂中有校”的目标。学校还开发了虚拟仿真实训基地，以满足智能制造等专业的需求。

课程开发与专业设置优化

学校根据地方支柱产业和企业需求，开发了具有专业特色的课程，如《计算机组装与维护》《图形图像处理》《机械制图》等，同时及时调整专业设置，优化专业结构，对接多家企业，实现专业与产业同频共振。

工匠精神培育与技能竞赛表现

学校注重工匠精神的培育，通过工学交替及现代学徒制项目培养学生的实践能力。在各类技能大赛中，学校师生屡获佳绩，展示了其职业教育的高质量发展水平。

“一平台、双主体、三融合”的协同育人模式

学校与武汉厚溥数字科技有限公司共建了“厚溥数字科技产业学院”，采用“一平台、双主体、三融合”的协同育人模式，通过资源重组、标准引领和文化融合，实现了精准培养和精准就业。

服务地方经济发展

学校以服务兴化市“一城两区三核”和高新区“3+4”产业体系发展为己任，构建了“校企合作、产教融合”的人才培养模式，并通过“多证离校”制度和订单培养方式，为地方经济输送了大量高素质技术技能人才。

社会认可度与示范作用

学校被认定为“江苏省现代化示范性职业学校”，并在职业教育改革中发挥了引领作用。学校与上海东锦集团合作开展健康食品产业集群的产教融合考察，探索紧缺人才培养路径。

教师参与企业项目与教学创新

学校鼓励教师参与企业工程项目，提升实践指导和教学创新能力，并组建混编教学团队，进一步优化教学资源配置。

学校与高校合作开展的“3+4”分段培养试点项目的详细情况和成效评估。

学校与高校合作开展的“3+4”分段培养试点项目是一种中职与本科贯通的教育模式，旨在通过中职阶段的基础教育和本科阶段的高等教育相结合，培养高素质技术技能人才。以下将从项目的实施情况、成效评估以及具体案例等方面进行详细说明。

一、项目实施情况

项目背景与目标

“3+4”分段培养模式是现代职业教育体系的重要组成部分，其目标是通过中职阶段的职业基础教育和本科阶段的深度专业教育，实现学生从技能型人才到复合型人才的转变。常州市高级职业技术学校通过与常州大学合作，实施了“3+4”贯通培养项目，该项目以“职教高考”为抓手，注重学生文化基础和职业技能的培养。

合作模式与课程设置

各地学校与高校的合作模式多样，但普遍强调专业标准对接、课程设计优化以及实践教学占比的提升。淄博建筑工程学校与烟台大学土木工程学院合作开设了“3+4”班，注重实践动手能力和创新能力的培养，并制定了过程性考核方案以满足高校继续教育的要求。苏州高等职业技术学校与苏州科技大学天平学院合作，通过现代职教体系“3+4”贯通培养计划，推动职业教育与本科教育的无缝衔接。

招生与培养规模

各地“3+4”分段培养项目的招生规模和专业设置有所不同。山东省2023年“3+4”对口贯通分段培养试点高职高专院校达到46所，专业点79个，招生人数为3850人。江苏省太仓中等专业学校与常熟理工学院合作的“3+4”项目则从2024年开始招生，学生在中职阶段享受免学费政策。

二、成效评估

升学率与毕业去向

“3+4”分段培养项目的升学率较高。常州市高级职业技术学校与常州大学合作的“3+4”项目保持了100%的转段率，部分学生进一步深造并获得硕士甚至博士学位。昆山市职业学校通过“3+4”贯通培养本科班，为学生提供了更多深造的机会。

学生能力提升

通过“3+4”模式，学生不仅掌握了扎实的专业技能，还具备了较强的创新能力和综合素质。淄博建筑工程学校的“3+4”班注重理论与实践相结合的教学方式，有效提升了学生的综合素养。

社会认可度

“3+4”分段培养模式得到了社会的广泛认可。山东省通过“3+4”贯通培养改革，使86.40%的中职学生通过职教高考和三二连读等方式进入高校深造。这一模式不仅拓宽了学生的升学路径，也为区域经济发展输送了大量高素质技术技能人才。

三、具体案例分析

常州市高级职业技术学校

学校通过校企合作和职业技能考核等方式，强化学生的文化基础和职业技能。“3+4”贯通培养达线率接近95%，其中与常州大学合作的项目实现了100%转段率。

淄博建筑工程学校

学校与烟台大学土木工程学院合作，注重实践教学和创新能力培养。通过集体备课、定期教研等活动，提高了教学质量，并制定了过程性考核方案以满足高校继续教育的要求。

苏州高等职业技术学校

学校与苏州科技大学天平学院合作，通过现代职教体系“3+4”贯通培养计划，推动职业教育与本科教育的无缝衔接。该项目在本学年顺利实施。

四、

“3+4”分段培养试点项目作为现代职业教育体系的重要创新举措，通过中职与本科的紧密衔接，有效提升了学生的专业技能和综合素质。各地学校与高校的合作模式多样，但普遍注重课程设计、实践教学和过程性考核。从升学率、学生能力提升和社会认可度来看，“3+4”模式取得了显著成效，为区域经济发展输送了大量高素质技术技能人才。

兴化市“一城两区三核”产业体系中，江苏省兴化中等专业学校如何支持地方产业升级和传统产业技术改造

江苏省兴化中等专业学校在支持兴化市“一城两区三核”产业体系中的产业升级和传统产业技术改造方面，采取了多种措施，具体体现在以下几个方面：

产教融合，服务地方产业发展

学校通过校企合作专项资金支持，与区域内的企业深度合作，共同开发专业课程和实训基地。学校与江苏唐刘兴东不锈钢有限公司合作，打造产教融合型培育企业，培养大量技能人才，助力兴化市“不锈钢之城”的产业转型升级。学校还与多家企业共建产业学院，如“厚溥数字科技产业学院”和“苏通现代服务产业学院”，并开发具有专业特色的课程，共建实训基地和虚拟仿真实训基地。

优化专业设置，对接地方经济需求

学校围绕兴化市地方经济发展趋势，构建了以机械加工、电子信息、服务类和人文艺术为特色的现代化专业群。根据产业发展需求动态调整专业设置，新增机电技术应用等专业，并开设3+4项目，逐步建立起适应地方经济和产业集群发展的专业结构布局。这些措施确保了学校的专业设置能够有效对接地方产业需求，为地方经济发展提供高素质的技术技能人才。

实施现代学徒制和订单培养

学校积极推进现代学徒制和企业新型学徒制项目，与扬子江药业集团、长城汽车泰州分公司等重点企业深度合作，开展各类社会服务和职业培训。学校实行“多证离校”制度，开展定向培养，确保人才培养与就业岗位需求的无缝衔接。

强化实训基地建设

学校依托国家级实训基地、省级紧缺型人才培养基地等资源，优化实习工厂和实训楼功能布局，改善汽修、直播电商、美发等专业的实训条件。通过与社会行业合作共建校内生产性实训基地，进一步提升学生的实践能力。

推动职业教育质量提升

学校通过完善评价机制、组建混编教学团队、鼓励教师参与企业工程项目等方式，提升教师的实践指导能力和创新能力。学校还积极推进我国特色学徒制建设和1+X证书制度试点工作，进一步提高职业教育的适应性和关键能力。

服务地方经济转型

学校以服务地方经济社会发展为宗旨，构建了“校企合作、产教融合”的人才培养模式，积极实行“订单培养”，为地方经济转型提供智力支持。学校开设了旅游管理、老年人服务与管理等新兴专业，满足地方经济结构调整的需求。

江苏省兴化中等专业学校通过产教融合、优化专业设置、实施现代学徒制、强化实训基地建设以及提升职业教育质量等多种方式，全面支持兴化市“一城两区三核”产业体系中的产业升级和传统产业技术改造。