建德市新安江职业学校 本地就业升学的有力保障

建德市新安江职业学校在本地就业和升学方面提供了多层次的保障措施，具体体现在以下几个方面：

一、本地就业保障

产教融合与专业对接

学校紧密对接建德区域经济发展需求，重点围绕旅游服务、机电技术、学前教育等本地重点产业设置专业，并通过校企合作共同制定人才培养方案，确保教学内容与职业岗位需求直接衔接。学校与30余家企业合作开展定向培养，学生毕业后深受企业好评。

高就业率与本地就业导向

2022学年毕业生就业率（含升学）达100%，其中直接就业学生中55%选择在建德本地就业，省内就业比例高达97%。学校通过“校企政行四位一体”合作平台，强化实习实训，提升学生岗位适应能力，初次就业平均月薪达3446元。

职业技能培训与社会服务

学校开设“餐饮服务”“建德民宿管家”等20余项职业技能培训项目，并成为中式烹调师、餐厅服务员等职业资格考证点，为学生就业提供技能认证支持。免费为居民提供家电维修等社会服务，增强学生实践能力。

二、升学保障

中高职一体化培养

学校与宁波幼儿师范高等专科学校等高职院校合作开设五年制“中高职一体化”班，2020年和2021年浙江省高职考上线率分别达98.6%和99.2%，本科上线人数逐年增加。2021年高考上线率99.2%，12人考入本科院校。

升学渠道多元化

学校积极探索长学制培养模式，与多所高校合作开设大专班和本科班，并加入国际合作平台（如旅游专业开设韩语课程），拓宽升学路径。2022学年毕业生中78%通过升学进入高校。

课程改革与教学质量提升

学校构建“升学就业导向”的质量评价体系，优化文化课与专业课比例，实践性教学占比超60%，强化学生的综合素养和升学竞争力。通过优秀教师引领和教研活动提升课堂有效性。

三、政策与资源支持

资助政策全覆盖

学校严格执行免学费政策，并为贫困生提供国家助学金（1000元/学期）和校内资助（最高1500元/学期），确保学生顺利完成学业。

师资力量建设

现有专任教师122人，其中“双师型”教师38人，市级以上学科带头人4人，通过校企合作提升教师实践教学能力。2023年还计划招聘专业对口教师，进一步优化师资结构。

发展规划与政策衔接

学校依据《建德市职业教育“十四五”发展规划》，制定三年发展规划，重点解决专业布局升级、教学资源整合等问题，持续提升服务地方经济的能力。

四、面临的挑战与改进方向

尽管成效显著，学校仍面临专业布局需优化、办学条件待改善等挑战。未来将结合区域产业升级需求，动态调整专业设置，加强实训基地建设，以更好满足学生升学与就业的多元化需求。

新安江职业学校通过产教融合、升学通道拓展、政策扶持等多维度举措，为本地就业和升学提供了坚实保障，成为建德市职业教育的重要支撑力量。

建德市新安江职业学校与企业的具体合作模式和案例是什么

建德市新安江职业学校与企业合作模式和案例主要体现在以下几个方面：

校企合作模式

新安江职业学校通过“工学结合”、“校企合作”等模式，将教学与企业实际需求紧密结合，培养学生的实践能力。学校与杭州“嘉匠烘焙学院”合作，采用“专办”模式，由嘉匠烘焙学院派常驻教师负责烹饪专业的教学，这种模式不仅提升了学生的专业技能，还增强了学生的就业能力。

现代学徒制

学校与多家企业开展现代学徒制试点，如与浙江严州府餐饮有限公司合作，开设中餐烹饪订单班，学生在完成学业后直接进入企业工作。2023年第一期订单班中，31名学生毕业后全部入职，成为企业正式员工。

产教融合

学校与浙江717零壹柒味道工厂餐饮有限公司合作，开设了中餐烹饪订单班，同时引入技能大师工作室，共同开发课程教材，建设实训基地，推动地方产业与人才融合发展。学校与浙江农夫山泉、安吉汽车安全技术等公司合作，开展校企合作，覆盖专业包括烹饪、旅游、电子商务等。

实习实训基地建设

学校已建立校外实习实训点20个，与多家企业如半岛凯豪大酒店、千岛湖假日酒店、喜缘国际宴会中心等合作，开展烹饪、旅游、会计等专业的实训教学，为学生提供真实的工作环境，提升其动手能力。

专业群合作

学校与杭州职业技术学院合作，推动区域中高职一体化人才培养改革，建设开放性产教融合实践中心，引入行业企业参与专业规划、课程开发等，实现课程内容与职业标准的对接。

集团化办学与理事会机制

学校牵头成立了建德职业教育集团，通过理事会会议协调各成员单位的权利与义务，形成合作互动的发展团队。这种集团化办学模式促进了校企间的资源共享和合作。

技能培训与就业服务

学校与企业合作开展技能培训，如与浙江农夫山泉、安吉汽车安全技术公司合作，为学生提供岗位技能培训，提升其就业竞争力。学校还通过举办就业洽谈会，为企业和学生提供对接平台，促进就业。

多领域合作

学校与多家企业合作，覆盖多个领域，如烹饪、旅游、电子商务、会计等，合作企业包括浙江农夫山泉、安吉汽车安全技术公司、喜缘国际宴会中心等。这些合作不仅涉及教学和实训，还延伸到课程开发、师资培训、设备共享等层面。

创新人才培养模式

学校借鉴德国“双元制”和英国“学徒制”模式，开展校企联合招生和培养，解决学生就业和毕业生就业问题。学校还注重教师团队建设，提升教师的职业技能和教学水平，为校企合作提供支持。

建德市新安江职业学校通过多种合作模式，与企业深度合作，实现了产教融合、校企共赢的目标。

新安江职业学校在提升学生职业技能方面采取了哪些具体措施

新安江职业学校在提升学生职业技能方面采取了多项具体措施，这些措施涵盖了课程体系构建、教学模式改革、产教融合、师资队伍建设以及学生实践能力培养等多个方面。

课程体系构建

学校根据国家和省的指导性文件，开发了以能力为本位、以职业实践为主线、项目课程为主体的模块化专业课程体系。学校合理确定公共基础课与专业课的比例，并适时调整，确保学生在理论学习与实践操作之间取得平衡。学校还开发了40多本教材，并通过选修课资源库实现选修课与必修课比例的合理化，进一步丰富了学生的课程选择。

教学模式改革

学校改变了传统的教学模式，采用项目教学、案例教学、工作过程导向教学等多种教学方法，加大了实习实训的比重，使“教”与“学”紧密结合。这种模式不仅提高了学生的动手能力，还增强了他们解决实际问题的能力。

产教融合与校企合作

学校通过与企业合作，如与“嘉匠烘焙学院”的合作，为学生提供实习机会和条件，使学生能够在真实的工作环境中学习和应用知识。这种产教结合的方式不仅提升了学生的专业技能，还激发了他们的创新能力和创业意识。学校还与多家高校和企业建立了“2+1”联合办学模式，共同培养高素质技能型人才。

师资队伍建设

学校注重教师队伍的专业化建设，通过组织教师参加多次培训活动，提升教师的教学能力和专业素养。学校还通过校本研修全面提升教师教育教学能力，明确专业定位和培养目标，以适应行业和市场需求。

学生实践能力培养

学校开设了多种实训课程，要求学生在学科知识的基础上进行实际操作，以提高其应用能力。学校还积极开展社会实践、创新实践和职业技能培训等活动，充分发挥学生的实践能力。

德育与综合素质教育

学校注重学生道德品质、行为规范和职业素养的培养，通过班级量化考核及常规评比等方式抓好学生的日常管理。学校还通过丰富多彩的活动（如体艺节、技能节等）为学生提供展示自我的平台，促进其全面发展。

职业技能考核与就业保障

学校通过严格的考核机制确保学生的职业技能水平。职业技能资格证考试合格率达到100%，文化课合格率平均达到78.3%。学校还通过与企业的合作，为学生提供更多的就业机会。

新安江职业学校与高职院校合作开设的中高职一体化班的具体课程设置和教学成果如何

新安江职业学校与高职院校合作开设的中高职一体化班在课程设置和教学成果方面具有显著特点，具体如下：

课程设置

新安江职业学校与多所高职院校合作，开设了多个五年制中高职一体化班，涵盖表演艺术、酒店管理、学前教育、大数据与会计、数控技术应用、酒店管理与数字化运营、旅游服务与管理等专业。这些课程体系注重实践性和职业性，强调理论与实际操作的结合。学前教育专业与宁波幼儿师范高等专科学校合作，开设五年制大专班，培养学生学前教育方面的技能。学校还通过引入企业资源和校外实训基地（如半岛凯豪、喜乐大酒店等），搭建实践技能训练平台，为学生提供真实的工作环境。

在课程内容设计上，学校遵循“中职重技能、高职重技术；中职重基础、高职重应用”的原则，构建了由浅入深的课程体系。在学前教育专业中，课程内容从基础教育理念到实际教学技能逐步递进，确保学生能够逐步掌握职业所需的核心能力。

教学成果

新安江职业学校的中高职一体化班在教学成果上表现突出。学校通过深化产教融合，定向培养技术技能型人才，与30余家企业共同制定育人方案，培养出的学生受到企业的好评。学前教育专业学生通过校企合作模式，不仅掌握了扎实的专业知识，还具备了较强的实践能力，能够胜任幼儿园教师岗位。学校还注重学生综合素质的提升，通过早读教材开发、教师合作研究等方式，提高教学质量。

学校还注重学生的升学率和就业率。学前教育专业学生通过五年制中高职一体化班的学习，升学率较高，部分学生成功进入本科院校继续深造。学校通过与企业合作，为学生提供了灵活的就业选择，形成了创新创业的氛围。

特色与创新

新安江职业学校在中高职一体化班的建设中注重课程衔接和教学模式创新。在学前教育专业中，学校通过整合课程内容和教学资源，实现了从基础教育到高级职业技能的无缝衔接。学校还探索了“3+2”模式，即三年中职教育加两年高职教育的联合培养方式，为学生提供了多样化的学习路径。

学校还通过引入外部专家指导和校企合作项目，不断优化人才培养方案。在服装专业中，学校与杭州服装职高、富春职高等多所院校合作，开发了基于“中高职一体化”的人才培养方案。

新安江职业学校的师资力量建设情况，特别是“双师型”教师的比例和质量如何

新安江职业学校在师资力量建设方面，特别是“双师型”教师的比例和质量上表现出色。

“双师型”教师比例

根据2023年的数据，新安江职业学校专任教师中，“双师型”教师占比达到90%。这一比例表明学校在培养具有专业理论知识和实际操作能力的教师方面取得了显著成效。学校还通过定期组织教师进入企业实践，进一步提升教师的职业技能和实践经验。

教师队伍整体素质

学校现有教职工129名，其中专任教师125人，高级职称教师和一级教师人数众多，本科及以上学历和硕士学位的教师占比高。这说明学校不仅注重“双师型”教师的数量，还重视教师的整体素质提升。

专业课教师情况

在专业课教师中，“双师型”教师的比例同样高达90%。这一比例进一步凸显了学校在专业课教学中的优势，确保了学生能够接受到理论与实践相结合的教学内容。

师资建设措施

学校通过多种方式加强师资队伍建设，包括落实教师企业实践制度、聘请企业能工巧匠担任兼职教师等。这些措施不仅提高了教师的实际操作能力，也促进了学校与企业的深度合作。

历史数据对比

从历史数据来看，早在2019年，该校专业课教师中“双师型”教师的比例就已达到87.7%。近年来，这一比例持续上升，反映出学校在师资队伍建设方面的持续努力和成效。

新安江职业学校面临的挑战及改进方向的具体内容是什么

新安江职业学校目前面临的挑战及改进方向具体如下：

一、面临的挑战

办学条件亟需改善

新安江职业学校现有的办学条件无法满足现代化职业教育的需求。学校硬件设施落后，教学设备陈旧，且办学经费短缺，这些都限制了学校的教学质量和学生的学习体验。

专业设置问题

学校的专业设置存在“杂、小、乱、深度不够”的问题，部分专业如烹饪专业生源不足，毕业生素质较差，就业层次较低，严重影响了学校的招生和就业工作。专业布局尚未完全适应区域经济发展需求，需要进一步优化和调整。

师资队伍建设不足

教师队伍整体水平参差不齐，部分教师业务能力较弱，且教师队伍老化，专业教学团队的凝聚力和专业化水平有待提升。教师转型难、教学资源整合不充分等问题也制约了教学质量的提升。

产教融合程度低

学校与企业的合作不够紧密，产教融合水平有待提升，这在一定程度上限制了学生实践能力的培养和就业能力的提升。

信息化建设滞后

学校的信息化资源库建设不足，网络资源的利用和智能化监控系统尚未完善，这限制了学生自主学习和创新能力的培养。

二、改进方向

改善办学条件

学校计划通过整体搬迁至新址，投资1.8亿元建设占地170余亩的新校区，以改善硬件设施，满足现代化职业教育的需求。这将为学校提供更好的教学环境和实训条件。

优化专业设置

学校将根据《建德市职业教育“十四五”发展规划》，结合区域经济和产业发展需求，对现有专业进行整合和优化，形成三大专业部：学前教育部、财经旅游部和综合部。将重点发展学前教育、旅游服务与管理等骨干专业，以更好地适应地方经济发展的需求。

加强师资队伍建设

学校将通过整合教学资源，实行学部制管理，提升教师队伍的整体素质。通过“n+1”技能培养模式，加强教师的业务能力培养，同时引进高水平教师，提高教师队伍的专业化水平。

深化产教融合

学校将进一步加强与企业的合作，推动校企合作模式的深化，例如与“嘉匠烘焙学院”合作，培养学生的动手能力和创业能力，同时通过产业与教学的结合，提升学生的职业技能和就业能力。

提升信息化水平

学校将加快信息化建设步伐，更新监控系统，完善网络资源库，为学生提供更多的自主学习和创新能力培养机会，同时推动智慧教育的实施，以适应教育现代化的要求。

加强科技创新与实践

学校将继续开展科技创新实践活动，如信息技术创新与实践创客室的建设，鼓励学生参与全国性竞赛，如NOC大赛，以提升学生的科学素养和创新能力。

新安江职业学校在面对办学条件、师资力量、专业设置和信息化建设等方面的挑战时，已制定了明确的改进措施，包括改善办学条件、优化专业设置、加强师资队伍建设、深化产教融合、提升信息化水平以及加强科技创新与实践。