苏州评弹学校,传承与发展-评弹艺术教育探析

苏州评弹学校自1962年创办以来，一直是评弹艺术传承的重要基地。本文将探讨苏州评弹学校在评弹艺术教育方面的传承机制、现代发展、教育与创新的结合以及面临的挑战与未来展望。

创办背景与历史沿革

创办背景：苏州评弹学校由老一辈革命家陈云于1961年倡议创办，1962年正式挂牌招生，旨在培养评弹事业的接班人。

历史沿革：学校在1980年代恢复招生，并在1990年代实现了从培养单一评弹表演专业人才向培养一专多能复合型艺术人才的转型。

传承模式

师徒传承与现代教育结合：苏州评弹学校打破了传统的师徒传承模式，将评弹艺术传承纳入国家职业教育体系，实现了规范化、学科化的传承。

校本化专业教学体系：2006年，苏州评弹被列入首批国家级非遗名录后，学校探索创立了“传承班”，建设校本化专业教学体系，强化长篇书目和经典流派的传承。

师资队伍

师资力量：学校师资雄厚，中高级职称教师占比82.61%，为学生提供了高质量的教育资源。

“双师型”教师：学校引入大批专业团体优秀中青年演员进驻学校，担任教职，传道授业，形成了教演相长的“双师型”教师队伍。

教育与创新的结合

戏曲教育融合创新项目：苏州评弹学校与苏州城市学院合作，开设了《苏州评弹赏析》课程，通过专题讲座和实践活动，培养学生的戏曲素养。

数字化技术的应用：学校利用互联网、大数据等现代信息技术手段，创新评弹的传播方式，如通过网络直播、在线课程等形式扩大受众范围。

面临的挑战

多元文化的冲击：随着苏州经济的发展和与外界的交流增多，多元文化冲击、语言限制和缺乏时代元素感等问题阻碍了评弹的推广。

新老交替：评弹艺术面临新老交替的挑战，传统书目的传承和创新、新一代评弹人才的培养是关键。

人才培养模式

精英式“非遗传承班”：学校创新精英式“非遗传承班”人才培养模式，走出了一条独具特色的艺术传承与发展之路。

校团联动：苏州评弹学校与苏州市评弹团“校团联动”，为学生提供从课堂到团体、从学习到实践的绿色通道。

教学内容与课程设置

全面素质教育：学校开设了思想政治、文化素养、劳动美育等普适性教育内容，培养全面发展的评弹人才。

理论与实践相结合：学校在校内设立实验演出团，参照专业团体运转模式，为学生设置全真性实践岗位，培养了一批跨世纪评弹人才。

挑战

年轻一代的兴趣培养：如何在信息化背景下吸引更多年轻人关注评弹艺术，是当前面临的重要挑战。

传统与现代的结合：如何在保持评弹传统特色的创新其表演形式和内容，以适应现代观众的审美需求。

未来展望

非遗文化的保护与发展：加强对非遗文化的保护力度，制定相关政策和法律法规，确保评弹艺术的长期传承。

创新与现代表达：结合现代舞台艺术和数字技术，创新评弹的表演形式和呈现方式，吸引更多年轻观众的关注。

苏州评弹学校在评弹艺术教育方面取得了显著成就，通过系统的传承机制和现代化的教育模式，培养了大量评弹艺术人才。面对多元文化的冲击和新老交替的挑战，评弹学校需要不断创新，结合现代科技和教育手段，推动评弹艺术的传承与发展。

苏州评弹学校，位于江苏省苏州市工业园区独墅湖高教区，是中国评弹艺术人才培养、理论研究、艺术创作、非遗传承的中心，被誉为全国唯一培养评弹艺术表演人才的“摇篮”。

历史沿革

创立背景：苏州评弹学校的创立源于老一辈革命家陈云的倡议。1961年7月，陈云在苏州的一次座谈会上提议创办评弹学校，以培养评弹事业的接班人。这一倡议得到了江苏、上海两地相关领导的积极响应，并于1962年6月正式挂牌招生。

发展历程：自1962年成立以来，苏州评弹学校经历了多个发展阶段。在1960年代，学校连续招生4届，培养了84名毕业生，为评弹艺术的传承奠定了基础。1980年，在陈云的直接过问下，学校恢复招生，并在1980年代为江浙沪评弹中青年演员开办了多期讲习班和进修班。进入1990年代，学校实现了从培养单一的评弹表演专业人才向培养一专多能复合型艺术人才的转型。2006年，苏州评弹被列入首批国家级非遗名录，学校顺应非遗保护新要求，探索创立“传承班”，推动课堂教学与师徒传授相衔接。

现状

办学理念与特色：苏州评弹学校秉承陈云同志“出人出书走正路”的校训，以“做特、做精、做优”为办学理念，发展思路为“特色专业创一流学校”。学校设有戏曲表演（评弹表演方向）专业，为江苏省高等职业教育示范专业、江苏省五年制高等职业教育特色专业。

师资力量：学校拥有以盛小云为专业学科带头人的国家和省市级艺术名家、教学名师团队，包括邢晏芝、邢晏春、王鹰等国家和省市级非遗传承人专家团队，逐步构建教学名师与双师结构相结合的师资队伍。

办学模式与成就：学校遵循“产教融合，校团合作；教演相长，知能合一”的办学方针，创新精英式“非遗传承班”人才培养模式，成立实验演出团，提供全真实践岗位。师生多次出访欧美及港澳台，亮相国内外重大舞台，获得中国文化部文华奖、中国曲艺牡丹奖、江苏曲艺芦花奖等多项荣誉。

校园环境与设施：2010年9月1日，新校落成并投入使用，占地面积60亩，建筑面积2.86万平方米。学校环境优美、设施一流、古韵今风，位于苏州工业园区独墅湖高教区，是中国评弹艺术人才培养、理论研究、艺术创作、非遗传承的中心。

评弹艺术，作为江南地区独特的曲艺形式，承载着深厚的历史渊源和丰富的文化背景。以下是对评弹艺术的历史渊源和文化背景的详细介绍：

历史渊源

起源：评弹艺术起源于苏州地区，最早可追溯到明末清初。当时，江南地区经济繁荣，文化昌盛，市民阶层不断壮大，为评弹艺术的诞生提供了肥沃的土壤。评弹最初由评话和弹词两种表演形式融合发展而来，评话以说表为主，讲述历史故事、英雄传奇等内容；弹词则是说唱结合，常以才子佳人的爱情故事等为题材，并配以乐器弹奏。

发展：清代乾隆时期，评弹已颇具规模。著名评话艺人柳敬亭在苏州及其附近一带说书，推动了评弹的发展。清代乾隆年间，王周士被乾隆皇帝命御前弹唱，获赐七品冠带，随驾回京，后在苏州创立评弹行业组织“光裕社”。嘉庆、道光年间，陈遇乾、毛菖佩、俞秀山、陆瑞廷四大名家崛起，推动了评弹艺术的繁荣。

现代传承：2006年，苏州评弹被列入第一批国家级非物质文化遗产名录，得到国家层面的保护与传承。为适应现代社会，评弹艺术逐渐纳入学校教育体系，通过编写教材、开设兴趣班等方式培养后备人才。苏州每三年举办一届中国苏州评弹艺术节，汇聚全国评弹团体，推动评弹艺术交流与发展。

文化背景

地域文化代表：评弹作为江南地区特有的曲艺形式，承载着浓厚的江南地域文化。从其使用的吴侬软语到表演中展现的江南生活场景、民俗习惯等，都成为了人们了解江南文化的重要窗口，是江南水乡文化的一张亮丽名片。

文学艺术价值：评弹的曲目文本往往有着很高的文学水准，其唱词优美、对仗工整，蕴含着丰富的修辞手法，兼具故事性和文学性，不仅可供演唱表演，单独作为文学作品欣赏也别有一番韵味，对研究古代文学、民间文学等都有着重要的参考价值。

民俗文化传承：评弹长期存在于江南百姓的生活之中，与民俗活动紧密相连，无论是逢年过节、婚丧嫁娶还是庙会集会等场合，常常能看到评弹表演的身影，在传承民俗文化、凝聚地域人心等方面发挥着积极的作用。

苏州评弹学校作为全国唯一培养苏州评弹艺术人才的“摇篮”，其教学内容和方式独具特色，主要包括以下几个方面：

教学内容

1. 苏州评弹的历史与特点：

学生将学习苏州评弹的发展历史、艺术特点和表现手法，了解其独特的音乐风格和表演形式。

2. 基本唱腔与表演技巧：

课程重点教授苏州评弹的基本唱腔、表演技巧和艺术特点，包括“说、噱、弹、唱、演”等技艺。

3. 乐器演奏：

学生将学习琵琶和小三弦等传统乐器的演奏方法，这是评弹表演中不可或缺的一部分。

4. 语言与形体训练：

课程还包括苏州话方言的学习、口技唱腔、形体台风等方面的训练，以提升学生的综合表演能力。

5. 思政教育：

学校还注重学生的思想政治教育，开设《哲学与人生》等示范课程，引导学生树立正确的价值观。

教学方式

1. 传统与现代相结合：

学校采用传统的一对一“学徒制”教学模式与现代的“现代艺徒制”相结合的方式，强调“教、学、演、练合一”。

2. 多样化的教学方法：

教师运用议题式教学、案例教学等多种教学方法，采用翻转课堂的模式，引导学生自主学习。

3. 实践与演出相结合：

学校组织学生参与各类演出和实践活动，如专场演出、专题课堂等，以积累舞台经验。

4. 社团活动与研学旅行：

学校设有评弹社团，组织学生进行系统的学习和排练，并通过研学旅行等活动，让学生深入体验评弹文化。

5. 线上教学：

为了适应现代教学需求，学校还开设了线上课程，通过网络平台向更多人推广苏州评弹。