宜兴市化工职业学校 化工专业实验教学

宜兴市化工职业学校（江苏省宜兴中等专业学校）的化工专业实验教学具有以下特点，结合多份教学大纲和课程设计，其核心内容可归纳如下：

一、 课程结构与实验设置

实验类型多元化

实验课程分为验证型、综合型、设计型、创新型四个层次。例如：

基础实验：如流体流动性能测定、二元汽液平衡数据测定等，强化基本操作技能。

综合性实验：如反应精馏法制备甲缩醛、乙苯脱氢制苯乙烯等，融合工艺与工程问题，要求学生综合运用多学科知识。

设计性实验：如光卤石分解实验、盐湖含钾尾盐处理等，需学生自主设计实验方案并优化工艺条件。

创新型实验：结合科研课题（如光催化实验）或产业需求（如双碳目标相关实验），培养前沿技术应用能力。

课程内容与学时分配

总学时一般为48-80学时，部分课程分两学期完成，包含化工热力学、反应工程、分离工程等模块。

实验项目涵盖化工原理、反应工程、分离技术、工艺仿真等方向，例如：变压吸附、流动反应器返混测定、膜分离、共沸精馏等。

二、 教学方法与特色

项目教学法应用

针对中职学生特点，采用项目教学法（如化工101班实验），通过真实案例（如乙醇催化脱水、油品分析）引导学生分组协作，完成从方案设计到报告撰写的全过程，显著提升学习效率和问题解决能力。

混合式教学模式

SPOC三阶三享模式：结合课前自主学习（微课预习）、课中翻转课堂（案例讨论）、课后协作学习（数据模拟），强化工程实践能力。

虚拟仿真技术：利用计算机模拟复杂流程（如反应精馏塔调控），降低实操风险并拓宽实验场景。

安全与职业素养培养

实验前需完成安全培训，掌握实验室危险防范措施（如化学品泄漏处理、个人防护装备使用）。

强调环保意识（如绿色工艺设计）和团队协作，通过实验分工与沟通提升职业适应性。

三、 实验能力培养目标

技能与操作能力

掌握仪器使用（如气相色谱、反应器调试）、数据采集与处理（如误差分析、软件建模）。

能独立搭建实验装置并优化参数（如温度、压力控制）。

工程思维与创新能力

通过正交设计法优选工艺条件，分析异常现象（如与理论不符的数据），培养批判性思维。

结合区域产业需求（如盐湖资源开发），设计创新实验方案，强化工程问题解决能力。

报告与表达能力

实验报告需完整记录原理、步骤、数据及分析，教师逐项批改并反馈，提升科技写作规范性。

四、 教学改革与资源建设

设备与技术更新

引入新型实验装置（如光催化反应器、智能化控制系统）和大型分析仪器（如红外光谱仪），紧跟产业技术发展。

开发BB教学平台与微课资源，支持学生预习与复习。

校企合作与认证对接

实验内容对标工程教育认证标准，增加综合型实验比例，强化安全与可持续发展理念。

通过实习与毕业设计衔接企业需求，提升就业竞争力。

五、 典型案例与成果

项目教学法实践：实验班（化工101班）通过项目式学习（如煤黏结指数测定、油品硫含量分析），实验成绩显著高于传统教学班，学生协作与创新能力明显提升。

特色实验开发：结合盐湖化工资源，开设“纯碱蒸氨废液处理”“钾盐分解”等设计性实验，服务区域经济发展。

宜兴市化工职业学校的实验教学注重理论与实践融合、创新能力培养及产业需求对接，通过多元化实验设计和现代教学手段，培养具备扎实技能与工程素养的应用型人才。

宜兴市化工职业学校化工专业实验教学的具体案例研究有哪些

宜兴市化工职业学校化工专业实验教学的具体案例研究主要体现在以下几个方面：

项目教学法的应用

宜兴市中等专业学校化工专业通过项目教学法进行实验教学的探索。化工101班作为实验班，采用项目教学法，而化工102班作为控制班，继续使用传统教学模式。这种分阶段的教学实验旨在检测项目教学法是否能提高学生的学习效率，并通过阶段性考核和结果对比分析，其有效性。

化工中试与表征测试平台的建设

学校搭建了多个化工中试平台，包括气液输送系统、气液传质系统、气液反应釜等，以及膜分离系统、离子交换除盐系统等。这些平台不仅用于基础理论知识的验证，还结合实际生产需求开展演示实验、验证性实验和综合实验。这种“提问-研讨-运行”的实践教学模式，有助于学生综合运用所学知识解决实际问题。

虚拟仿真与实验实操结合

在化工原理实验教学中，学校引入了虚拟仿真、桌面工厂和实验实操三级递进的教学方法。这种方法从虚拟到现实逐步递进，帮助学生理解操作原理、掌握过程设计并解决实际问题，从而提升学生的实践能力和解决复杂工程问题的能力。

案例教学法的应用

学校在化工环保与安全课程中采用案例教学法，选取与教学内容相关的事故案例（如宜兴化工厂爆燃事故）进行讲解。这种方法不仅提高了学生的积极性和主动性，还增强了学生对理论知识的理解和应用能力。

分层教学设计与实施

以化工热力学实验为例，学校提出了验证实验、综合实验和研究实验的分层教学策略。验证实验帮助学生掌握基本方法，综合实验锻炼学生运用知识的能力，而研究实验则侧重于激发学生的创新意识和研究能力。

“理工一体化”实验教学模式

学校构建了化学化工一体化实验项目群，将实验教学与理论教学、科学研究紧密结合。在有机化学实验课程中，以“乙酸苄酯的合成”为例，从实验室小试到中试再到规模化生产，逐步培养学生的实验能力、科研能力和创新能力。

宜兴市化工职业学校通过项目教学法、中试平台建设、虚拟仿真与实操结合、案例教学法、分层教学设计以及“理工一体化”实验教学模式等多种方式，探索了化工专业实验教学的有效路径。

宜兴市化工职业学校如何结合区域产业需求设计化工专业实验课程

宜兴市化工职业学校在设计化工专业实验课程时，结合区域产业需求采取了多种创新和实践导向的措施，以培养学生的综合能力、专业实践能力和创新意识。这些措施具体体现在以下几个方面：

优化实验教学内容，与区域产业需求紧密结合

学校注重将实验教学内容与社会需求和专业发展相结合，通过调整实验内容来适应行业变化。学校在化工专业课程中融入了现代工程制图、安全工程、精细化工工艺等实验内容，这些实验不仅涵盖了化工生产过程中的关键环节，还结合了实际生产场景，如工艺设计、安全管理和综合实训等。学校还通过校企合作，将企业的实际生产任务引入课堂，让学生在真实环境中完成实验项目，从而提升其解决实际问题的能力。

构建多层次实验教学平台，强化实践能力培养

学校建立了多层次的实验教学平台，包括基础实验、专业实验、社会实践和创新实验等。学校通过与企业合作建立了多个校外实习实训基地，为学生提供了丰富的实践机会。这些基地不仅覆盖了化工生产全流程，还涵盖了安全、环保和工艺设计等领域。学校还引入了“虚拟化工设计大赛”等创新形式，鼓励学生通过竞赛提升工程设计能力和创新能力。

采用项目教学法，提高学生的自主学习和协作能力

学校在实验教学中引入了项目教学法，通过分阶段实施项目任务，让学生自主设计实验方案并完成实验任务。在宜兴市化工职业学校的实验课程中，通过项目教学法提高了学生的学习效率和协作能力。这种教学模式不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了他们的创新思维和实际操作能力。

动态调整课程体系，满足区域产业多样化需求

学校根据区域经济和化工行业的发展需求，动态调整课程体系。学校开设了“化工安全与环保”“工程学”等课程，以强化学生的工程责任意识。学校还构建了灵活置换的订单培养课程体系，以适应不同区域企业的人才需求。

加强校企合作，推动产学研结合

学校通过与地方企业建立长期合作关系，将企业的生产任务转化为学生的实验项目。学校与丽水水阁工业园区的多家企业合作，让学生直接参与企业的生产分析和问题解决工作。这种校企合作模式不仅为学生提供了真实的实践平台，还促进了学校实验课程与企业需求的无缝对接。

注重创新能力和创业精神的培养

学校通过实验平台、科技制作和企业合作等方式，培养学生的创新能力和创业精神。学校成立了“大学生化学化工创新创业中心”，并购买相关设备支持学生创新创业活动。学校还鼓励学生参与科研活动和大学生研究训练计划，以提高其科研方法训练和实验技能操作能力。

宜兴市化工职业学校通过优化实验教学内容、构建多层次实验平台、引入项目教学法、动态调整课程体系、加强校企合作以及注重创新能力培养等多种方式，成功地将化工专业实验课程与区域产业需求紧密结合。

宜兴市化工职业学校在实验教学中应用的现代技术手段有哪些

宜兴市化工职业学校在实验教学中应用了多种现代技术手段，具体包括以下内容：

虚拟仿真技术

学校引入了“欧贝尔”虚拟仿真模拟实验平台和“东方仿真”实验训练平台，用于学生进行实验操作前的模拟训练以及典型单元操作的现场操作训练。这些平台能够让学生在虚拟环境中完成复杂的化工实验操作，提高学生的实践能力和安全意识。

信息化实训平台

学校建设了信息化实训综合平台，该平台包含多媒体化教材、资源共享化、教学个性化、学习自主化和管理自动化等功能。通过计算机和网络通信技术，实现了教学信息、教学方式、仪器设备等的有效重组和信息化管理，从而提升了实训教学的现代化水平。

远程智慧在线操作

学校利用远程资源，与天津大学合作开发了化工远程智慧实验室，采用先进的计算机网络通讯技术、自动化技术和多媒体技术，实现化工原理实验的远程在线操作。这种模式不仅满足了疫情期间的实践教学需求，还实现了线上与线下教学的实质等效。

智能控制虚拟仿真实训基地

学校的智能控制虚拟仿真实训基地集成了VR（虚拟现实）、AR（增强现实）、MR（混合现实）等技术，使教学现场与生产现场紧密结合。这些技术的应用解决了实训教学中难以实施、难以观摩、难以再现的问题。

虚拟实验室

学校通过虚拟现实技术模拟化工实验的真实环境，让学生在无风险的情况下完成实验操作。这种虚拟实验室模式不仅提高了实验的安全性，还增强了学生的实践操作能力。

现代化实验设备

学校配备了先进的实验设备，如自动量热仪、全自动工业分析仪、电脑测硫仪等，这些设备支持学生进行各种化学实验操作。

PLC模块控制与数据采集

实验室采用PLC模块进行触摸屏控制和数据自动采集，提升了实验数据的准确性和自动化程度。

手持技术与传感器应用

在酸碱滴定等实验中，学校使用了pH传感器和数据采集器等现代仪器设备，降低了实验误差并提高了教学效果。

宜兴市化工职业学校通过引入虚拟仿真技术、信息化平台、远程智慧操作、智能控制实训基地、现代化实验设备以及PLC模块控制等多种现代技术手段，极大地提升了实验教学的质量和效率。

宜兴市化工职业学校化工专业实验教学中的安全与环保措施具体包括哪些内容

宜兴市化工职业学校化工专业实验教学中的安全与环保措施主要包括以下内容：

实验室安全与环保管理

实验室安全管理制度强调“安全第一、预防为主”的原则，要求严格执行国家法律法规和学校相关规定，确保全年无事故。实验室需配备灭火器、紧急救护箱、洗眼器等设施，并定期检查设备，确保安全运行。实验室应安装监控系统，配备通风橱、密闭通风橱等，以减少废放，降低噪音污染，符合环保要求。

实验设备与操作规范

实验室推广小型化、绿色化实验设备，减少有品的使用，采用电加热方式，避免使用明火，从而降低危险性。实验过程中需严格遵守安全操作规程，如正确使用试剂、玻璃器皿、防护用品等，确保操作规范，避免意外事故的发生。

危险化学品管理

对于易燃易爆、有毒、有害等危险化学品，学校采取了严格的管理措施，包括妥善储存、分类存放、专人管理，以及实验结束后对废液、废渣的回收处理，以减少环境污染和安全隐患。

学生安全教育与培训

学生在实验前需完成安全教育答题，了解实验注意事项，掌握基本的应急处理方法，如火灾、烧伤、中毒等急救措施。学校还通过微视频等多媒体形式，让学生直观了解实验操作过程，增强环保意识和安全意识。

废弃物处理与环保措施

实验室产生的废气、废水、废渣等废弃物需经过严格处理，避免对环境造成污染。实验过程中产生的有害气体需通过通风橱或专用设备进行处理，废液需分类回收并妥善处理。

实验室安全责任体系

实验室实行“谁主管，谁负责”的责任制，确保每位师生明确自己的安全责任。学校还制定了详细的防火、防毒、防爆、防污染等安全措施，包括禁止在实验室吃喝、使用挥发性溶剂需单独存放、危险化学品需远离火源等。

实验教学改革

通过实验教学的创新设计，如仿真化实验、绿色化实验等，减少传统实验中的危险因素，同时培养学生的环保意识和安全意识。将有毒有害试剂的实验操作制作成微视频，通过二维码形式融入教材，使学生在学习过程中直观感受实验现象，提高理解能力

宜兴市化工职业学校与企业的合作模式及其对实验教学的影响是什么

宜兴市化工职业学校与企业合作模式及其对实验教学的影响主要体现在以下几个方面：

合作模式的实施

宜兴市中等职业学校通过与企业携手实施“产学研合作项目”，将实践训练纳入课程体系，使学生在真实的工作环境中接受培训，同时聘请企业导师进入课堂，与学校教师共同开展教学和技能培训。这种合作模式不仅提高了学生的实际操作技能，还培养了他们的创新意识和团队合作能力，使学生能够更好地适应行业需求。

校企合作的具体实践

学校依托“产教融合园”建立了“工作坊学徒制”模式，通过聘请企业师傅担任产业导师和教学导师，推动校企双方人员互聘共用，共同开发专业课程和改革课程内容。这种模式下，学校与企业共同打造了“一课双师”教学团队，即校内教师和企业师傅共同授课，从而提升了教学质量和学生的职业能力。

创新实践教学模式的探索

宜兴高职校与江苏中超合作，通过“流动工作坊”模式，构建了“多种技能横向累进、同种技能纵向递进”的实践教学体系，解决了传统职业教育中缺乏真实企业场景的问题。这种模式不仅提升了学生的综合职业能力，还获得了江苏省教学成果奖特等奖。

对实验教学的影响

通过校企合作，学校能够将企业的实际生产需求融入教学中，例如在化工实验教学中，企业工程师进入实验室指导学生进行开放式自主实验，激发了学生的实验兴趣和积极性，显著提升了学生的实践能力和创新能力。学校还通过虚拟仿真实验平台与企业合作，开发了专用模拟软件，优化了工艺设计，提升了学生的工程实践能力。

校企合作的长期效益

校企合作不仅提高了学生的就业能力，还促进了学校与企业之间的双赢发展。通过共建实习基地和现代学徒制试点，学校与企业共同培养高素质技术技能人才，满足了社会对高素质创新人才的需求。

宜兴市化工职业学校通过与企业深度合作，构建了多样化的实践教学模式，显著提升了学生的实践能力和创新能力，同时也为学生就业提供了更多选择机会，为地方经济和行业发展提供了有力支持